體育教師如何聽課、評課

1、新課程理念下如何有效地進行體育課聽評課  體育課程教學是學校體育工作的基本組成形式，是按一定課程標準和計劃進行的有目的、有計劃、有組織的教學過程，是由教師的教與學生的學組成的一個雙邊活動。聽（看）課、評課是最常見的教研活動，它對體育教師之間互相切磋教藝，增強教學能力，提高教學質量，推動教學研究、教學改革和素質教育起著重要作用。為了提高教學質量，完善教學質量監(jiān)控機制，提高教學水平是重要的途徑。一、怎樣聽體育課（一）聽課前必須做好充分的準備工作1、準備好聽課內容。聽課者要聽某一教師某次課內容的時候，個人要先鉆研教材，把握教材的基本結構、框架及本次課所傳授教學內容在教材整體中所處

2、的地位，明確教學目的，重點和難點以及選擇教學的方法等，有利在聽課時準確地了解授課教師與授課特點。2、要做好物質上的準備，聽課教師必須帶好聽課筆記本、測量心率用的秒表，和運動強度、密度、脈搏測定等各種表格，有利看課后做出科學的數(shù)據(jù)分析。3、要做好心理上的準備。每位聽課教師要把聽課、評課看成是向他人學習、提高自己的教學能力、教學水平的好機會，謙虛謹慎，自始至終地保持高度聽（看）課，聽、看、記、想全神貫注，以利最大限度地捕捉到授課者教學的閃光點，達到取人之長的效果。另外，聽課教師應注意儀表，衣著必須整潔大方，最好是穿運動服，這樣易使授課者和聽課者的距離拉近，便于溝通，切忌穿過分艷麗的服裝以及刻意地妝

3、扮，以免影響和分散學生的注意力，妨礙上課，更不能遲到、早退或高聲喧嘩。（二）聽課應關注的內容1、聽上課教師報告本課任務時，講述要準確。這樣才能使學生明確學習目的，從而增強信心。提高學生興趣和練習的積極性，按要求完成學習任務。2、聽教師傳授技術要領的正確性。術語規(guī)范化程度，知識講授時語言表達是否確切。3、聽教師講述完成教學任務方法的可行性、合理性和講述糾正錯誤動作的方法和要點是否正確。4、聽教師教學時聲音是否宏亮、清晰、準確、果斷、有力，講解時有條不紊。5、聽教師課后小結是否簡明扼要，總結到位。6、看課的類型、教材安排、教材處理以及不同類型教材的搭配是否合理。7、看課的結構。開始部分、準備部分、

4、基本部分、結束部分幾個環(huán)節(jié)的完整性以及自然過渡的連貫性。8、看示范技術動作正確規(guī)范、熟練、協(xié)調程度以及示范的方法、位置、時機是否合理?？慈绾尾贾脠龅仄鞑模犘蔚恼{動是否合理，如何導入新課。看怎樣激發(fā)學生的學習動機，保持學生的學練積極性。看選擇了哪些練習或輔助練習手段，在教學過程中怎樣啟發(fā)學生的。9、看教師的教態(tài)，非語言行為和應變能力。通過測定看練習所達到的密度和強度大小以及運動負荷大小是否符合學生的年齡特點。10、看教學達到的實際效果。學生掌握“三基”的情況和施教者如何處理“主體”和主導的關系，是否充分發(fā)揮了教師的主導作用。二、怎樣評體育課（一）評課關注的內容評課時，由聽課教師各抒己見，根據(jù)評

5、課標準對教學過程的各個方面、各個環(huán)節(jié)做具體分析?？茖W的評定該課應從課前準備（編寫教案）和課前教學環(huán)節(jié)準備開始。將課的開始部分、準備部分、基本部分、結束部分的時間安排，教學內容的示范、講解、場地、器材安排布局是否科學合理，教學結構、方法運用是否合適，執(zhí)教者對重點、難點把握的準確度，以及教師的主導作用如何進行全方位、立體式進行評價。1、要明晰評價標準。只有把握了教學的目的、教學內容、教學方法、教學效果及教學改革等方面的評價標準，評課時，才有尺度、套路、方向，也會有實效。2、要做好評課的準備。評課作為一項教研活動，是聽課的繼續(xù)和提高。評課人應從教研教改的高度出發(fā)，以新的教育思想和觀念，根據(jù)教學目標和

6、評價標準，結合聽課記錄，進行綜合評述。評課者在聽（看）完課后，必須要有事先思考、加工、歸納和概括的過程，只有這樣，才能使評課不流于形式。3、要看教師的教學理念是否正確。評課首先要關注教師的教學理念，即教師在課堂教學中的行為、情感傾向透露出來的或隱含著的價值取向。如果現(xiàn)在還是僅僅停留在讓學生學會技術動作上，顯然不是新課程標準倡導的。我們要把滿足學生的學習需要作為課堂教學的著眼點。教學的目標不僅要指向體育知識、技術、能力，還要指向過程和方法、情感態(tài)度和價值觀。從教師盡心去教技術轉為激發(fā)學生興趣，引導學生自己去學習技術，反映出兩種不同的教學理念，從而加深對新課程標準的理解，這是評課者先要把握的。4、

7、看教學設計有無突破、創(chuàng)新，方法手段是否得當。實施新課程必然會帶來“教案的創(chuàng)新”。教案應是根據(jù)學生的特點來設計教學過程，既要能夠選擇適合的內容和方法，使教學有新意，讓學生感興趣，又要能幫助學生很好的達到學習目標。看課的教法是否得當，教學方法是否符合教學內容的特點和學生的實際。講述是否生動形象、通俗易懂、口齒清楚、聲音宏亮、條理分明、準確無誤；看在教學手段的改革方面，是否根據(jù)教學需要采取教學掛圖、圖表等實施形象化教學，以及使用錄音、錄像、VCD、電視等電教媒體，優(yōu)化體育課課堂教學結構。5、看教師能否體現(xiàn)教學個性。體育教學素材的豐富多彩決定了課堂教學的多樣化，囿于模式只會使體育教學僵化。因此，評課就

8、是要發(fā)揮教師的特長，幫助教師反思、總結，發(fā)掘其教學潛能，促進教師形成自己的教學風格。為教師理思路、明方向，讓其揚長避短，逐步行成自己的獨特風格，使體育教學充滿生機和活力。6、看學生的參與程度。新課程最大的特點是突出學生的主體地位，強調體育教學要致力于學生的發(fā)展與健康，使學生的體育學習形式發(fā)生變化。因此，我們必須從學生的參與程度來評課。學生參與程度包括：（1）學生參與活動的態(tài)度，如學生活動時的神情、興趣、注意力、自信心、好奇心、進取心及積極性等。（2）參與的廣度，如參與學練活動的人數(shù)、形式、時間等。（3）參與的深度，如學生能提出有意義的或有個人見解的問題，能按正確要求進行練習或改變方式、方法進行

9、練習；練習中相互協(xié)作，共同分享等。既要看學生練習時的積極性，運動技術和運動技能的掌握程度，又要看教師的主導作用發(fā)揮如何。教師在課的各個環(huán)節(jié)都應充分的發(fā)揮主導作用，調動學生學習的自覺性和積極性，注重學法指導，啟發(fā)思維，提高學生的觀察、思維、記憶能力，分析、解決問題的能力。課上的是否生動活潑、學生學的是否主動、學的是否愉快、輕松。通過學生在課上的參與表現(xiàn)，看教師是否提出了帶有思考性的問題，創(chuàng)設了教學的情境，引起學生的學練興趣，采用了什么樣的手段保持了學生的學練積極性，使學生的情感、態(tài)度有明顯的好轉，并獲得了體驗。（二）體育課評課指標和分值分配（100分）1、教師教學能力（35分）（1）教學準備（6

10、分）目標明確具體，切合實際；教學重點突出、教學步驟與時間安排恰當；場地器材分布合理。（2）教學方法（8分）講解簡明扼要、術語準確，口令洪亮清楚；示范動作正確、站位適合；培養(yǎng)學生興趣和能力措施有效。（3）教學組織（6分）課的結構嚴密緊湊；教學組織形式合理；隊伍的安排與調動得當；安全措施落實到位。（4）教態(tài)儀表（5分）著裝整齊、端莊；教態(tài)和藹可親、嚴慈相濟；對學生具有良好的影響。（5）輔導幫助（5分）保護幫助得法，糾正錯誤得當有效，輔導方法合理有效，對學生耐心細致。（6）思想教育（5分）結合課的內容，從學生實際出發(fā)進行思想教育；注重發(fā)展學生的個性，激發(fā)學生的積極性；能抓住偶發(fā)事件正確教育引導。2、

11、學生掌握三基的程度（20分）（1）新授教材（10分）完成動作35%-45%。（2）復習教材（10分）完成動作55%-65%。3、學生表現(xiàn)（25分）（1）學習態(tài)度（15分）注意集中，主動積極，自覺鍛煉，遵守紀律，聽從指揮。（2）意志情緒（5分）具有進取精神，勇于克服困難，努力完成任務，情緒飽滿。（3）師生關系學生間關系（5分）師生關系融洽，同學間關系互相協(xié)作。4、各項生理心理負荷（20分）（1）生理負荷（7分）生理負荷的量度與生理負荷過程合理。（2）心理負荷（6分）心理負荷變化曲線合理。（3）課的密度（7分）課的一般密度合理，練習密度30%-45%。（三）評課的方法課堂觀察法：教師在聽課過程中，

12、觀察學生在課堂教學中的參與程度，同時記錄教師對教學的組織，把評課的重點落成學生身上。反思討論法：課后由施教者圍繞教研活動的主題方向，對自己的設計意圖、教學過程進行反思性自我評價，然后聽課者討論評價。一方面幫助施教者總結提高，另一方面為聽課者提供討論內容，引發(fā)思考。小組評議法：把聽課教師分成小組進行聽課，課結束后按組討論。分組評議面廣，議題多，既可對照課堂記錄進行適當?shù)牧炕部筛鶕?jù)觀察記錄評點，全面解剖或微格分析。由主持者對其歸納整理，提出指導性的意見，并反饋到施教者和聽課者，這樣的評課才能真正做到有利于教師的發(fā)展?？傊?，在體育教學實踐中，應充分應用聽課、評課，不斷總結經驗、提高效益，使其在實

13、施素質教育、課程改革過程中發(fā)揮更大的作用，達到交流經驗、集思廣益、取長補短、共同提高的目的。案例體育課聽、評什么？在很多學校的體育課程聽課、評課中，往往只從教師一方面進行分析、評價，忽視了以學生為主體，場地器材的合理運用等方面的分析評價，這樣很難準確、科學、全面地對一堂體育課進行衡量。如果不注意這一點，既可能影響聽課、評課的效果，還可能對教師產生一些誤導，影響教學質量的提高。那么，在體育課的聽課評課過程中，首先應明確體育課到底應該聽、評什么，也就是說，聽課、評課的內容包括哪些方面。具體說來，一堂體育課的聽課評課必須綜合以下幾個方面進行。（一）教師方面首先看教師的教學目的是否明確，是否符合課程標

14、準和教材的要求，教案的編寫是否清楚，是否切合學生生理和心理的實際，是否將傳授體育知識、技能、技巧、啟迪思維以及進行思想品德教育三者有機的結合起來。其次看教學方法的運用，是否靈活合理，課的結構安排是否恰到好處，此外教學過程中的講解與示范、保護與幫助、防止與糾正錯誤動作、運動量和運動密度的控制，都應是分析評價體育課的內容。再次還應看教師的儀表和行為。教師是否服飾整潔大方、舉止從容鎮(zhèn)定，語言表達生動形象，吐字清楚、準確、富有啟發(fā)性，是否具有鮮明的個性特征；上課是否充滿信心，是否正確運用口令和手勢；一位好的教師要能做到嚴而不死、活而不亂，既能讓學生感到教師的威嚴，又能體會到教師的親切。（二）學生方面學

15、生是學習活動的主體。教學效果的優(yōu)劣，主要看課堂上是否充分調動了學生學習的積極性，發(fā)揮了學生的主體作用。評課時必須給予高度的重視。首先應看學生上課過程中是否有濃厚的學習興趣。這可從學生的精神是否振奮、精力是否集中、學習氛圍是否活躍、是否遵守紀律、聽從教師指揮等方面進行聽課和評課。其次要看學生課堂中是否積極思維、主動思考和探尋問題的答案。學生與教師之間的關系是否融洽，學生之間是否團結協(xié)作，再要看學生掌握“三基”的程度。（三）教學內容方面體育課的教學，通過教師的教、學生的學，以達到啟發(fā)學生的思維、娛樂學生身心的目的。但要使學生接受知識、積極思考、自覺練習教學中所傳遞的內容也是十分重要。一堂好的體育課，所傳授的體育基礎知識必須是先進的，科學切合學生實際的教材，教材搭配組合、教學內容的選擇與安排必須以課程標準為指南。組織好的教材內容，不僅能發(fā)展學生的思維，而且學生學起來也容易理解、掌握和應用。（四）場地器材方面許多聽課評課在這方面更是不夠重視，或者根本就忽略了這方面。誠然，不少學校場地器材已基本完善，在這種條件下進行聽課和課后評課，更應視這方面的分析評價，主要應看教師因地、因時制宜，充分運用現(xiàn)有場地、器材的能力，以最大的可能發(fā)揮有限場地