6.《將相和》教學(xué)設(shè)計（2課時）

1、6.將相和教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】1.會認(rèn)本課16個生字，會寫12個生字，認(rèn)識多音字“強、劃、削”，理解生字組成的詞語。2.練習(xí)圈劃關(guān)鍵詞句，提高默讀的速度。3.能根據(jù)小標(biāo)題給課文分段，概括主要內(nèi)容。 4.理解課文內(nèi)容，了解人物的特點。5.學(xué)習(xí)作者通過具體事例寫人物特點的方法，懂得團結(jié)協(xié)作的道理。 【教學(xué)重點】1.會認(rèn)本課16個生字，會寫12個生字，認(rèn)識多音字“強、劃、削”，理解生字組成的詞語。2.練習(xí)圈劃關(guān)鍵詞句，提高默讀的速度。 【教學(xué)難點】1.能根據(jù)小標(biāo)題給課文分段，概括主要內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)作者通過具體事例寫人物特點的方法，懂得團結(jié)協(xié)作的道理。 【課時安排】 2課時 【教學(xué)過程】 第一課時

2、一、激趣導(dǎo)入1.談話引入：“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。在我們中華民族五千年的歷史長河中有許許多多可歌可泣的武將，也有眾多有膽有識的文臣。今天讓我們一起走進(jìn)課文去認(rèn)識兩位熠熠生輝的人物吧！ 2.助讀資料： （1）走進(jìn)作者：司馬遷(前145年-不可考)：字子長，夏陽(今陜西韓城南)人。西漢史學(xué)家、散文家。司馬談之子，任太史令，因替李陵敗降之事辯解而受宮刑，后任中書令。發(fā)奮繼續(xù)完成所著史籍，被后世尊稱為史遷、太史公、歷史之父。所創(chuàng)作的史記(原名太史公書)是中國第一部紀(jì)傳體通史。被公認(rèn)為是中國史書的典范，該書記載了從上古傳說中的黃帝時期，到漢武帝元狩元年，長達(dá)3000多年的歷史，是“二十四史”

3、之首，被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”。（2）你知道和氏璧是一塊怎樣的玉璧嗎？中國歷史上著名的美玉，在它流傳的數(shù)百年間，被奉為“天下所共傳之寶”。又稱和氏之璧、荊虹、和璧、和璞，相傳秦始皇得到和氏璧后，命玉工將宰相李斯書寫的“受命于天 既壽永昌”八個篆字雕刻在和氏璧上，做皇帝的玉印。這樣，和氏璧就成了國璽，代代相傳。 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)本課16個生字，會寫12個生字，認(rèn)識多音字“強、劃、削”，理解生字組成的詞語。(重點)2.練習(xí)圈劃關(guān)鍵詞句，提高默讀的速度。(重點) 3.能根據(jù)小標(biāo)題給課文分段，概括主要內(nèi)容。(難點) 三、初讀感知1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.

4、自讀提示：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.出示我會認(rèn)，指導(dǎo)學(xué)生識記生字。 4.出示多音字，指導(dǎo)學(xué)生識記多音字。 5.理解詞語。6.檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。 7.再讀課文，想一想課文寫了什么？示例：本文通過對“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過。8.出示會寫字，組內(nèi)合作識字，觀察書寫要點。教師指導(dǎo)重點字的寫法： 召：刀字橫要長、折要短，一撇稍長、上邊不出頭，口字要扁。 議：義字點在上方、要小，撇起筆稍高、和捺在中間位置交叉，捺要長。 獻(xiàn)：南字下框內(nèi)點和撇要小、下邊是兩橫

5、一豎，犬字右上角有一點。 抄：左窄右寬，右邊小字豎不帶鉤，撇在右點的靠下位置起筆、要長。 罪：上扁下高，罒框要扁、里邊是兩短豎，與四字寫法不同，非字兩邊要勻稱。荊：艸在開字上邊，刂在右側(cè)、豎鉤要長，不要寫成上下結(jié)構(gòu)。 9.初讀課文后，你感受到了什么？示例：讀完這篇課文，讓我們真切地感受到藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神。第二課時一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.練習(xí)圈劃關(guān)鍵詞句，提高默讀的速度。(重點) 2.理解課文內(nèi)容，了解人物的特點。3.學(xué)習(xí)作者通過具體事例寫人物特點的方法，懂得團結(jié)協(xié)作的道理。(難點) 二、品讀釋疑1.想一想：課文主要講了哪幾個小故事？（課后第2題） 完璧歸趙、澠池會面、負(fù)荊請罪 2

6、.完璧歸趙（1）藺相如想了一會兒，說“如果秦國提出用城換璧，我國卻不答應(yīng)，那理虧的是我們。如果我們把和氏璧給了秦國，秦國卻不給我們十五座城，那理虧的就是他們。我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好無缺地送回來?！碧A相如說話前為什么要“想一會兒”？一是因為這是一個事關(guān)國家是不是受辱和生死存亡的重大問題，必須思考成熟，二是因為這是一個難題，不能不假思索就可以找到解決問題的辦法，所以要思考。但藺相如“想”了“一會兒”就有了解決問題的辦法，表現(xiàn)出藺相如的才智的確超過一般人。而解決問題的辦法是藺相如自己帶著和氏璧到強大的秦國去，表現(xiàn)出

7、藺相如膽識過人和為了國家的利益置個人安危于度外的勇于犧牲的精神。（2）他怒發(fā)沖冠，說：“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋就和璧一起撞碎在這柱子上！”“怒發(fā)沖冠”表明藺相如十分憤怒。一個“撞”字足以表現(xiàn)出藺相如的勇敢無畏，將個人生死置之度外，也可看出他的才智過人。（3）討論交流：藺相如真的要把“腦袋和璧一塊兒撞碎在這柱子上”嗎？ 藺相如利用秦王喜歡璧的心理，用要撞碎和氏璧來威脅秦王，目的是把璧要回來，送回趙國，不是真的要“撞”。但如果秦王硬逼他，他也會真撞的，他決不會讓和氏璧落到秦王手里。（4）到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見了秦王，說：“秦國的國君歷來不守信用，

8、我怕有負(fù)趙王所托，已經(jīng)讓人把和氏璧送回趙國了。如果您有誠意，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來。我們怎么敢為了一塊璧而得罪強大的秦國呢？我知道欺騙了您是死罪，您可以殺了我，但請好好考慮我的話?！鼻赝鯖]有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回了趙國。藺相如非常聰明，派人把璧送回趙國，先發(fā)制人。秦王在眾目睽睽之下不能殺他，只好把他送回趙國。藺相如由被動變主動與秦王進(jìn)行針鋒相對的斗爭，從中看出他機智勇敢、做事果斷、不畏強暴的性格。哪些詞語可以形容這個時候藺相如的心理狀態(tài)？ 踏實、坦然、輕松、放心、沉著、無懼無畏。（5）秦王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回了趙國。 從“只得”“客客氣氣”中你讀懂

9、了什么？秦王的“客客氣氣”與藺相如的“大大方方”形成對比，說明不可一世的秦王終于在藺相如的面前敗下陣來，而藺相如則取得第一個回合的勝利。“只得”說明秦王的“客客氣氣”，是無可奈何，沒有別的辦法，不是甘心失敗。（6）小練筆：藺相如是一個_膽識過人_的人。(機智勇敢、隨機應(yīng)變、勇于犧牲、英勇無畏、足智多謀) 3.澠池會面（1）討論交流：藺相如為何拼命地堅持要秦王為趙王擊缶？秦王為何不敢拿趙王怎么樣？（1）藺相如看秦王存心侮辱趙王，便向前走了幾步，說：“趙王聽說秦王擅長秦國的音樂，希望您能擊缶助興?！鼻赝鹾苌鷼?，拒絕了。藺相如再次上前要求，秦王還是拒絕。藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。如果您不答應(yīng)

10、，我就跟您同歸于盡！”藺相如為了維護(hù)趙王與趙國的尊嚴(yán),與秦王進(jìn)行針鋒相對的斗爭,以其人之道還治其人之身,逼秦王為趙王擊缶。表現(xiàn)了藺相如為了國家的榮譽,毅然把自己的生死置之度外,不畏強暴、機智勇敢的高尚品質(zhì)。（2）秦國的大臣不甘心，繼續(xù)發(fā)難，但藺相如毫不示弱，直到會面結(jié)束， 秦王也沒占到便宜。秦王知道廉頗已經(jīng)在邊境上作好了準(zhǔn)備，不敢拿趙王怎么樣，只好讓趙王回去。照應(yīng)上文大將軍廉頗在邊境上作好了抵御秦軍的準(zhǔn)備。由此可以看出在維護(hù)國家尊嚴(yán)上，廉頗也有很大的功勞，為下文寫他對藺相如不服氣作鋪墊。（3）這場斗爭，趙國和秦國是打個平手，還是趙國占了上風(fēng)？趙國占了上風(fēng)。因為秦國是強國，趙國是弱國，秦王和趙王

11、一樣為對方演奏樂器，秦王吃虧了。再說，趙王是秦王叫他鼓瑟的，而秦王是被藺相如逼著擊缶的，秦王和藺相如身份不一樣，要求對方的方法也不一樣，所以說是趙國占了上風(fēng)。（4）小練筆： 你能用一些詞語和句子來形容秦王的失敗嗎？ 示例：搬起石頭砸了自己的腳、自取其辱 4.負(fù)荊請罪（1）廉頗很不服氣，他對別人說：“我廉頗立下了那么多戰(zhàn)功，他藺相如就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。要是我碰見他，一定要讓他下不來臺！”這是將相不和的原因。從這句話中你讀出了廉頗什么樣的情緒？ 不滿、不服。想一想：藺相如是僅僅靠的是一張嘴嗎？（2）藺相如說“秦王我都不怕，還會怕廉將軍嗎？秦王之所以不敢進(jìn)攻我們趙國，就是因為有我們兩個人

12、在。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來攻打我們。我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國??！” 藺相如說的這段話是什么意思？這段話說了兩層意思，一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國家的利益，為國家著想；另一層意思是說將相和與不和與國家安危的關(guān)系: 將相和，國家則安；將相不和，國家則危?！熬褪且驗橛形覀儍蓚€人在”，突出了廉頗、藺相如在趙國的地位，同時也說出了秦國不敢攻打趙國的原因。（3）藺相如的話傳到了廉頗的耳朵里。廉頗靜下心來想了想，覺得自己為了爭一口氣，就不顧國家利益，真不應(yīng)該。于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上綁著荊條，到藺相如門上請罪。廉頗聽到藺相如說的話，知道了藺相如處處回

13、避他，并非膽怯，而是以國家利益為重，自己卻居功自傲，只為自己著想，真不應(yīng)該。于是他向藺相如負(fù)荊請罪，反映了廉頗以國家利益為重、勇于認(rèn)錯、知錯就改的特點。（4）想一想：廉頗負(fù)荊請罪，可以看出廉頗是是個怎樣的人？你對藺相如又有哪些認(rèn)識？ （課后第3題）廉頗：知錯就改的人，最終還是以國家利益為重的人。 藺相如：以國家利益為重，顧全大局，胸懷寬廣。 5.討論交流：說說三個故事之間的聯(lián)系。前面兩個故事，寫廉頗與藺相如的“和”才維護(hù)了國家的尊嚴(yán)，保證了國家的安全。后面一個故事，廉頗與藺相如為了國家的利益，由“不和”到“和”。全文圍繞“和”字來寫，表明團結(jié)協(xié)作的道理。三、結(jié)構(gòu)主旨 1.課文結(jié)構(gòu)出示本課結(jié)構(gòu)圖

14、示，幫助學(xué)生再次梳理文意。 2.課文主旨以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索。通過對“完璧歸趙”“澠池會面”“負(fù)荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質(zhì)及政治遠(yuǎn)見，也贊揚了廉頗勇于改過的精神。3.寫作方法：通過語言描寫寫出人物的特點（1）本課作者在具體事情中通過對人物的語言描寫，來突出表現(xiàn)人物的性格特點。如:澠池會上，藺相如對秦王說的話，簡練有力，不容秦王有回旋的余地。表現(xiàn)出了藺相如勇敢無畏、機智過人的特點。 運用好語言描寫： 要符合人物身份； 注意場合情境；要能夠表現(xiàn)人物的思想感情，

15、反映人物的心理活動；還應(yīng)用來預(yù)示和推動故事情節(jié)的發(fā)展，交代事情的來龍去脈，或通過語言描寫介紹環(huán)境或時代背景，或借人物之口作議論以深化主題，使語言描寫成為作 品的有機組成部分。（2）舉例：店家道“如今前面景陽岡上有只吊睛白額大蟲，天晚了出來傷人，已經(jīng)傷了三二十條大漢性命。官府限期叫獵戶去捉。岡下路口都有榜文，教往來客人結(jié)伙成對趁午間過岡，其余時候不許過岡。單身客人一定要結(jié)伴才能過岡。這時候天快晚了，你還過岡，豈不白白送了自家性命？不如就在我家歇了，等明日湊了三二十人，一齊好過岡?！蔽渌陕犃耍Φ馈拔沂乔搴涌h人，這條景陽岡少說也走過了一二十遭，幾時聽說有大蟲！你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕?！钡昙业馈拔沂呛靡饩饶?，你不信，進(jìn)來看官府的榜文?！蔽渌傻馈熬驼娴挠谢?，我也不怕。你留我在家里歇，莫不是半夜三更要謀我錢財，害我性命，卻把大蟲嚇唬我？”店家道“我是一片好心，你反當(dāng)做惡意。你不相信我，請你自己走吧！”一面說一面搖著頭，走