高二化學(xué)化學(xué)平衡教案

1、高二化學(xué)化學(xué)平衡教案教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 使學(xué)生建立化學(xué)平衡的觀點;理解化學(xué)平衡的特征;理解濃度、壓強和溫度等條件對化學(xué)平衡的影響;理解平衡移動的原理。 能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生對知識的理解能力 ,通過對變化規(guī)律本質(zhì)的認(rèn)識 ,培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、歸納、總結(jié)的能力。 情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度及從微觀到宏觀 ,從現(xiàn)象到本質(zhì)的科學(xué)的研究方法。 教學(xué)建議 化學(xué)平衡教材分析 本節(jié)教材分為兩局部。第一局部為化學(xué)平衡的建立 ,這是本章教學(xué)的重點。第二局部為化學(xué)平衡常數(shù) ,在最新的高中化學(xué)教學(xué)大綱(2019年版)中 ,該局部沒有要求。 化學(xué)平衡觀點的建立是很重要的 ,也具有一定的難度。教材注意精心設(shè)置知識

2、臺階 ,采用圖畫和聯(lián)想等方法 ,幫助學(xué)生建立化學(xué)平衡的觀點。 化學(xué)平衡教法建議 教學(xué)中應(yīng)注意精心設(shè)置知識臺階 ,充分利用教材的章圖、本節(jié)內(nèi)的圖畫等啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想 ,借以建立化學(xué)平衡的觀點。 教學(xué)可采取以下步驟： 1.以合成氨工業(yè)為例 ,引入新課 ,明確化學(xué)平衡研究的課題。 (1)復(fù)習(xí)提問 ,工業(yè)上合成氨的化學(xué)方程式 (2)明確合成氨的反響是一個可逆反響 ,并提問可逆反響的定義 ,強調(diào)二同即正反響、逆反響在同一條件下 ,同時進行;強調(diào)可逆反響不能進行到底 ,所以對任一可逆反響來講 ,都有一個化學(xué)反響進行的程度問題。 (3)由以上得出合成氨工業(yè)中要考慮的兩個問題 ,一是化學(xué)反響速率問題 ,即如何在單

3、位時間里提高合成氨的產(chǎn)量;一是如何使和盡可能多地轉(zhuǎn)變?yōu)?,即可逆反響進行的程度以及各種條件對反響進行程度的影響化學(xué)平衡研究的問題。 2.從具體的化學(xué)反響入手 ,層層引導(dǎo) ,建立化學(xué)平衡的觀點。 如蔗糖飽和溶液中 ,蔗糖溶解的速率與結(jié)晶的速率相等時 ,處于溶解平衡狀態(tài)。 通過向?qū)W生提出問題：到達化學(xué)平衡狀態(tài)時有何特征?讓學(xué)生討論。最后得出：化學(xué)平衡狀態(tài)是指在一定條件下的可逆反響里 ,正反響和逆反響的速率相等 ,反響混合物中各組分的濃度保持不變的狀態(tài)(此時化學(xué)反響進行到最大限度)。并指出某一化學(xué)平衡狀態(tài)是在一定條件下建立的。 3.為進一步深刻理解化學(xué)平衡的建立和特征 ,可以書中的史實為例引導(dǎo)學(xué)生討

4、論分析。得出在一定條件下當(dāng)?shù)竭_化學(xué)平衡狀態(tài)時 ,增加高爐高度只是增加了CO和鐵礦石的接觸時間 ,并沒有改變化學(xué)平衡建立時的條件 ,所以平衡狀態(tài)不變 ,即CO的濃度是相同的。關(guān)于CO濃度的變化是一個化學(xué)平衡移動的問題 ,將在下一節(jié)教學(xué)中主要討論。從而使學(xué)生明白本節(jié)的討論題的涵義。 影響化學(xué)平衡的條件教材分析 本節(jié)教材在本章中起承上啟下的作用。在影響化學(xué)反響速率的條件和化學(xué)平衡等知識的根底上進行本節(jié)的教學(xué) ,系統(tǒng)性較好 ,有利于啟發(fā)學(xué)生思考 ,便于學(xué)生接受。 本節(jié)重點：濃度、壓強和溫度對化學(xué)平衡的影響。難點：平衡移動原理的應(yīng)用。 因濃度、溫度等外界條件對化學(xué)反響速率的影響等內(nèi)容 ,不僅在知識上為本

5、節(jié)的教學(xué)奠定了根底 ,而且其探討問題的思路和方法 ,也可遷移用來指導(dǎo)學(xué)生進行本書的學(xué)習(xí)。所以本節(jié)教材在前言中就明確指出 ,當(dāng)濃度、溫度等外界條件改變時 ,化學(xué)平衡就會發(fā)生移動。同時指出 ,研究化學(xué)平衡的目的 ,并不是為了保持平衡狀態(tài)不變 ,而是為了利用外界條件的改變 ,使化學(xué)平衡向有利的方向移動 ,如向提高反響物轉(zhuǎn)化率的方向移動 ,由此說明學(xué)習(xí)本節(jié)的實際意義。 教材重視由實驗引入教學(xué) ,通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析 ,引導(dǎo)學(xué)生得出增大反響物的濃度或減小生成物的濃度都可以使化學(xué)平衡向正反響方向移動的結(jié)論。反之 ,那么化學(xué)平衡向逆反響方向移動。并在溫度對化學(xué)平衡影響后通過對實驗現(xiàn)象的分析 ,歸納出平衡移動原理。 壓強對化學(xué)平衡的影響 ,教材中采用對合成氨反響實驗數(shù)據(jù)的分析 ,引導(dǎo)學(xué)生得出壓強對化學(xué)平衡移動的影響。