《班主任組織開好主題班會》課題開題報(bào)告

1、班主任組織開好主題班會課題開題報(bào)告尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，下午好！為了更好地貫徹落實(shí)中小學(xué)班主任工作規(guī)定，大力推動班主任隊(duì)伍建設(shè)，提升班主任的工作能力和整體素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)我校班主任工作的科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化、專業(yè)化建設(shè)，使其為新課程背景下的教育改革和發(fā)展服務(wù)，為繁榮教育科學(xué)服務(wù)。XXXX年XX月，我校申請的班主任組織開好主題班會課題被批準(zhǔn)為由著名班主任工作專家XXX老師擔(dān)綱，中國教育學(xué)會主管，人民教育編輯部管理室負(fù)責(zé)的“班主任專業(yè)化”總課題的研究子課題。受課題組委托，由我來作開題報(bào)告。一、本課題研究的理論價(jià)值和實(shí)踐意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析主題班會是學(xué)校德育工作的重要陣地之一；是

2、每個(gè)班主任老師對班級學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要載體之一；也是學(xué)生自我教育的一種有效形式。新課改強(qiáng)調(diào)：德育應(yīng)該僅可能地為學(xué)生提供實(shí)踐體驗(yàn)的經(jīng)歷，讓他們在實(shí)踐體驗(yàn)中感悟、認(rèn)識、明理、導(dǎo)行。因此，一堂有效的主題班會，它應(yīng)該包括前期的準(zhǔn)備（主題的選擇和確定，圍繞主題設(shè)計(jì)的各種活動的準(zhǔn)備、四十五分鐘的主題交流、總結(jié)評價(jià)和后續(xù)工作等）。前期準(zhǔn)備是一堂主題班會的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，需要班主任有意識地引導(dǎo)學(xué)生參與各種實(shí)踐和體驗(yàn)活動，四十五分鐘的主題交流活動，是學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)基礎(chǔ)上的各種思想的交流和碰撞，在很大程度上是前期準(zhǔn)備的一種再現(xiàn)。但是，它區(qū)別于傳統(tǒng)主題班會的顯著特點(diǎn)：就是教育資源的生成性。因此，班主任對生成性教

3、育資源的敏感性和捕捉的適時(shí)性、班主任老師介入的適切性是主題班會中又一個(gè)重要的教育環(huán)節(jié)；總結(jié)評價(jià)和后續(xù)工作主要是師生對活動交流的反思、補(bǔ)充和深化，也是非常重要的環(huán)節(jié)。因此，主題班會的實(shí)踐研究是對新課改“讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中感知、感悟、明理、導(dǎo)行” 德育理念的踐行。然而，在現(xiàn)實(shí)的教育工作中，很多班主任老師對一堂主題班會課，往往只注重四十五分鐘的熱熱鬧鬧，對前期的準(zhǔn)備工作、班主任的適時(shí)介入、資源生成的利用、后序的工作等不太注重，或者說根本不注重。在教育思想上忽視學(xué)生的主體地位，忽視德育中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)環(huán)節(jié)；在教育目標(biāo)上忽視探索過程和情意目標(biāo)；在教育過程中，班主任老師包攬了班會課的全部，讓學(xué)生按照事先

4、準(zhǔn)備好的程序操作，機(jī)械呆板，缺乏活力；也有些班主任老師放手不管，不能給予必要的引導(dǎo)、指點(diǎn)，所以準(zhǔn)備很不充分，教育效度大大降低。針對這些問題，如何幫助班主任老師把握主題班會放和收的問題，既要充分發(fā)揮學(xué)生動性，又要發(fā)揮班主任的引導(dǎo)、指點(diǎn)，既能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生有話而談，又要讓班主任能及時(shí)捕捉生成資源且適時(shí)介入進(jìn)行教育，做到自然而不做作，有序而不零亂，有效而不枯燥，有評價(jià)反思又有后續(xù)工作的跟上，就成為本課題研究的價(jià)值所在。二、研究方案（研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究過程與步驟、預(yù)計(jì)完成的成果形式及最終完成的時(shí)間）（一）研究的目標(biāo)：第一，探索、優(yōu)化、總結(jié)中學(xué)主題班會課的有效組織途徑和方法，形

5、成具有區(qū)域特色的中學(xué)主題班會課的組織操作體系。第二，在素質(zhì)教育與升學(xué)壓力狀況下德育主渠道作用如何發(fā)揮等方面有所突破，推動班主任理論素養(yǎng)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的提升。第三，提高所在學(xué)校并帶動班主任工作總體水平和質(zhì)量的提升。（二）研究的內(nèi)容：1形成主題班會的結(jié)構(gòu)要素（1）班會主題的確立：班主任老師根據(jù)自己班級學(xué)生年齡特點(diǎn)、班級實(shí)際存在的問題、學(xué)生成長需要等狀態(tài)，制定出適合本班學(xué)生成長的系列的教育課題，然后由學(xué)生集體討論產(chǎn)生具有教育意義的、操作性強(qiáng)的、真正能起到教育效果的主題。（2）班會內(nèi)容的落實(shí)：班委會將主題劃分為幾個(gè)板塊，然后將班級分成幾個(gè)小組，以小組為單位分頭準(zhǔn)備一個(gè)板塊的內(nèi)容。如：網(wǎng)上搜索資料、小品編排

6、、相關(guān)部門的采訪、圍繞主題展開討論等。各經(jīng)過一階段的準(zhǔn)備，班委會組織檢查進(jìn)展的情況，篩選各小組準(zhǔn)備的內(nèi)容，使之成為班會課的教育資源。另外，班主任老師通過詢問、檢查，預(yù)設(shè)、捕捉可能在班會課上生成的資源，將其合理轉(zhuǎn)化為教育的資源。（3）主題班會的交流展示。（4）主題班會的總結(jié)評價(jià)和后續(xù)工作等2探索主題班會的操作模式操作模式的探索主要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)和提供體驗(yàn)感悟的環(huán)節(jié)，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，既有利于學(xué)生思想道德的內(nèi)化，又利于學(xué)生基本素質(zhì)和能力的發(fā)展，讓學(xué)生在實(shí)踐、體驗(yàn)中學(xué)會關(guān)注、學(xué)會選擇、學(xué)會交往、學(xué)會合作、學(xué)會負(fù)責(zé)等。試圖通過“總（總體策劃引導(dǎo)）、分（分頭實(shí)踐體驗(yàn)）、合（綜合交流碰撞）、升（

7、相互補(bǔ)充提升）”四步循環(huán)，形成主題班會的操作模式。3主題班會的評價(jià)體系：主要內(nèi)容包括實(shí)踐體驗(yàn)的評價(jià)；主題交流的評價(jià)；班主任生成性教育資源的適時(shí)把握的評價(jià)；后續(xù)工作的評價(jià)；師生、生生互動的評價(jià)等。本課題試圖通過以上三個(gè)內(nèi)容的研究強(qiáng)化學(xué)生主體參與、實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)節(jié)，提高教師引導(dǎo)能力，形成主題班會的操作模式，形成師生、生生互動的激勵性評價(jià)，真正使主題班會成為學(xué)生得以實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟、明理、踐行的思想品德教育。（三）研究的方法：運(yùn)用案例分析法、文獻(xiàn)研究法、行動研究法、調(diào)查法、訪談法等。采取專家引領(lǐng)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、團(tuán)隊(duì)研討與個(gè)體攻關(guān)相結(jié)合、統(tǒng)一規(guī)劃與分工協(xié)作相結(jié)合、案例分析與敘事研究相結(jié)合、理論認(rèn)識與實(shí)踐

8、反思相結(jié)合的方式，促使班主任工作從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識轉(zhuǎn)化；使中青年班主任從情緒型、經(jīng)驗(yàn)型向研究型、專業(yè)型轉(zhuǎn)化。（四）過程與步驟：準(zhǔn)備階段（XXXX年XX月XXXX年XX月）：細(xì)化研究方案，就課題的論證、分解、要求、方法進(jìn)行布置和培訓(xùn)，啟動相關(guān)研究。實(shí)施階段（XXXX年XX月-XXXX年XX月）：按照課題成員分工與實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行研究，定期組織課題研究交流活動，收集、篩選、積累各種原始數(shù)據(jù)和資料，初步形成部分有質(zhì)量的主題班會公開課文本資料和教學(xué)實(shí)錄，形成各項(xiàng)子課題的初步研究成果。整改階段（XXXX年XX月-XXXX年XX月）：針對研究過程中發(fā)現(xiàn)和提出的問題，進(jìn)行課題完善和適當(dāng)調(diào)整，著手研究編制著述提

9、綱或校本教材提綱?？偨Y(jié)階段（XXXX年X月-XXXX年）：聘請相關(guān)專家分別就有關(guān)成果進(jìn)行分析、提出建議；在反復(fù)實(shí)踐、反思、完善的基礎(chǔ)上，完成全部的課題研究任務(wù)，形成最重成果，接受有關(guān)部門和專家的結(jié)題審查；篩選成熟或優(yōu)秀成果進(jìn)行推介。（五）成果形式：主題班會集、論文集、主題班會活動音像集、班主任如何組織主題班會研究報(bào)告。三、本課題擬解決的關(guān)鍵問題和特色創(chuàng)新之處關(guān)鍵問題：主題班會的組織研究，旨在突破主題班會僅僅看重四十五分鐘交流表演的傳統(tǒng)模式，重在充分整合家庭、學(xué)校、社會的德育資源，整合學(xué)校內(nèi)部的各種活動，圍繞主題有意識地引導(dǎo)學(xué)生參與各種實(shí)踐和體驗(yàn)活動，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中感知、感悟、明理、踐行。創(chuàng)新之處：1巧借主題班會營造班風(fēng)，主題鮮明、針對性強(qiáng)、內(nèi)容豐富、形式新穎活潑、寓教于樂、富有時(shí)代氣息，因此深為學(xué)生喜聞樂見、教育效果顯著，符合中學(xué)生思想道德教育規(guī)律。2用主題班會課的教育力量促進(jìn)班風(fēng)的和諧，使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，健康地成長，讓班主任工作變得輕松快樂，讓班級管理彰顯藝術(shù)氣息，讓班級成為溫馨的集體。3如何組織主題班會的實(shí)踐研究主張從學(xué)生的成長需要中確立主題，在實(shí)踐探究的過程中提高認(rèn)識，在交流、辨析、碰撞中學(xué)會選擇，在豐富的情感體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)道德內(nèi)化。這是素質(zhì)教育背景下主題班隊(duì)活