課堂活起來學(xué)生動起來2

1、濟(jì)寧市義務(wù)教育階段課程改革總結(jié)交流會議典型材料課堂活起來 學(xué)生動起來 王魯實(shí)中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，小組合作”的開放性課堂教改實(shí)驗(yàn) （魚臺縣王魯鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）為全面落實(shí)新課程改革方案，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，創(chuàng)新意識，合作探究精神，就必須在提高課堂教學(xué)的大容量、高效率方面下功夫。為此，在市縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在鎮(zhèn)教辦的傾心扶持下，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，我們于2008年秋學(xué)期開始大膽地進(jìn)行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，小組合作”的開放性課堂教改實(shí)驗(yàn)。一、轉(zhuǎn)變觀念，營造課改氛圍“思想決定行動”，要想在改革上少走彎路，取得預(yù)期的效果，首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。因此，學(xué)校通過多種渠道和形式宣傳新課改理念：一是采取會議學(xué)習(xí)，如校委會、教

2、師例會、年級會、班會等；二是校內(nèi)媒體宣傳，如校內(nèi)宣傳欄、校園廣播、校報、手抄報等；三是通過校本培訓(xùn)、校本教研等方式，使全體教師深入領(lǐng)會課改的先進(jìn)理念，增強(qiáng)課改的自覺意識；四是發(fā)揮專家引領(lǐng)作用，先后邀請市內(nèi)知名專家、心理學(xué)教授、先進(jìn)課改學(xué)校的骨干教師、縣教育局教研室有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)作專題報告；五是重視外出學(xué)習(xí)先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)，如學(xué)校先后組織教研組長、各學(xué)科骨干、課改年級的全體教師到杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)、鄒城六中等名校學(xué)習(xí)先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，做到走出去，請進(jìn)來，為我所用；六是召開家長會、印發(fā)致家長的一封信，向家長宣傳新課改的教學(xué)理念以及實(shí)施目的，使家長對課改有一定認(rèn)識，取得家長的理解和支持，有效地推進(jìn)

3、學(xué)校的課改工作。二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，把講臺“讓給”學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識之后，我校于2008年秋學(xué)期開始率先在全縣進(jìn)行了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，小組合作”的開放性課堂教學(xué)改革的探索。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指由各學(xué)科教研組集體備課研討，由一位或幾位教師執(zhí)筆編寫出全程學(xué)習(xí)方案，將一周學(xué)習(xí)內(nèi)容（2-3課）作為一個單元，分成預(yù)習(xí)形成、合作展示、檢測反饋三個模塊進(jìn)行，循序漸進(jìn)，遞進(jìn)式提高，以期達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)。學(xué)案的編寫模式是統(tǒng)一的，使用卻是個性化的。教師依據(jù)學(xué)案制定教案、組織教學(xué)；學(xué)生依據(jù)學(xué)案自主預(yù)習(xí) 、合作展示、檢測鞏固。為了編好學(xué)案，我們一般提前分工編寫，每周三進(jìn)行教研活動（集體備課）時，對下下周的學(xué)案進(jìn)行集體研討，對上周用過的

4、學(xué)案進(jìn)行小結(jié)，把使用時反映出來的問題和不足之處及時總結(jié)、探討、修正。以便使后面的學(xué)案的編制和使用更有針對性、實(shí)效性及靈活性。學(xué)案的編寫是集體備課的成果，是各學(xué)科全體教師集體智慧的結(jié)晶，力在課下，功在課堂。統(tǒng)一編寫的學(xué)案在具體使用的過程中要依據(jù)各班學(xué)生的學(xué)情、課堂變化等因素，靈活掌握學(xué)生動向，智慧地調(diào)整教學(xué)方案，這種統(tǒng)一學(xué)案個性化的使用是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。為了切實(shí)把這一目標(biāo)落到實(shí)處，我校在對教師集體備課嚴(yán)格要求和把關(guān)的基礎(chǔ)上，督促教師經(jīng)常寫教學(xué)反思，通過教學(xué)反思，教師才能在教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。我們在平時的教學(xué)常規(guī)檢查、優(yōu)秀論文評選、名師評比等活動中，把每位教師所寫教學(xué)反

5、思的數(shù)量、質(zhì)量作為衡量教師業(yè)務(wù)水平高低和評優(yōu)選模的重要依據(jù)，并將含金量高的作品定期匯編成冊，全體老師人手一冊，產(chǎn)生輻射效應(yīng)。“小組合作”是根據(jù)學(xué)校實(shí)際和班額，每班分成8個學(xué)習(xí)小組，每組8人（個別9人、10人），桌子按“=”或“T”形擺放，學(xué)生對面而坐，四壁八塊黑板。每個小組成員的分配，均是在班主任與任課教師協(xié)商的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的知識水平，小組成員的領(lǐng)導(dǎo)能力，男女比例以及性格心理等因素進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)配，體現(xiàn)公平合理的原則。每組設(shè)一個組長，是團(tuán)隊(duì)的全權(quán)負(fù)責(zé)人，組內(nèi)再分別設(shè)置語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、地理、生物等各學(xué)科組長，另外，還有紀(jì)律監(jiān)督員、衛(wèi)生監(jiān)督員、記錄員等諸多職務(wù)。各職務(wù)按照定期民主選

6、舉和老師指定相結(jié)合的方式產(chǎn)生，可以一人身兼多職，做到人人有事做，人人是主人，提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性。小組合理分工之后，我們要求老師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣，即當(dāng)教師的問題一拋出或依據(jù)學(xué)案設(shè)計的問題，每一個學(xué)生都應(yīng)該先進(jìn)行獨(dú)立思考并提出自己的見解，接著在小組合作的過程中要積極參與、踴躍發(fā)言、大膽表述、積極展示。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，任課教師給予及時地評價和鼓勵：獎勵“紅五星”，加蓋笑臉、大拇指、組內(nèi)評比表等都是各班自己想出來的自我評價的金點(diǎn)子。這樣，通過小組內(nèi)的磨合與有效合作，老師慢慢地把講臺“讓給”了學(xué)生，學(xué)生們通過主持、主講、問答、質(zhì)疑、互評等形式獲取知識，真正成為學(xué)習(xí)的主人。老師大部分時間站

7、在講臺下，觀察學(xué)生、適時引領(lǐng)、精當(dāng)點(diǎn)撥、合理評價，只有在學(xué)生有理解錯誤、表達(dá)不明、遇到難題時才“露一手”。老師把講臺“讓”出來的時間越多，學(xué)生動腦思考、動口說話、動手操作的時間越多，課堂就有了源頭活水，生動而多彩。課堂的高效、大容量自然會水到渠成。三、新的變化與收獲“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，小組合作”的開放性課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，在艱難的摸索、總結(jié)、前進(jìn)中逐漸顯示出它的生命力，讓課堂“活”起來了，讓學(xué)生“動”起來了，學(xué)校的課堂教學(xué)有了新變化。教師變了。他們走下講臺，走近學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴和朋友。他們放下架子與學(xué)生共同參與，共同體驗(yàn)，相互交往，這種互動代替了“一言堂”、“滿堂灌”。學(xué)生變了。他們真正成為學(xué)習(xí)

8、的主人，他們的頭抬起來了，他們的手舉起來了，他們的眼睛亮起來了。學(xué)生在平等參與的氛圍中積極思考、自由交流、主動探究、大膽質(zhì)疑，都爭著將自己對問題的理解說出來，在相互追問中不斷碰撞出思想的火花，就是在這種不斷的碰撞中，學(xué)生們忽然發(fā)現(xiàn)，一個個難點(diǎn)突破了，一個個疑問解決了，一個個目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了。這種全新的學(xué)習(xí)方式令課堂煥發(fā)出生機(jī)與活力，這充滿活力的生命課堂，不再是師生沉重的包袱，真正成為了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主成才的園地，學(xué)生合作交流、共同進(jìn)步的搖籃，師生相長、和諧親密的精神家園。發(fā)生可喜變化的同時，我們也取得了一些成績：在縣教研室年度教學(xué)質(zhì)量跟蹤檢測中，我校的綜合評比成績在全縣名列前茅，課改年級面向全縣全學(xué)科開課兩次，2009年5月，魚臺縣初中課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會在我校召開，我們在課堂教學(xué)方面的努力與成果受到與會領(lǐng)導(dǎo)和老師們的高度評價，魚臺縣電視臺對我校的教改事跡分三期節(jié)目進(jìn)行連續(xù)報道。2008年12月，學(xué)校組織的文化藝術(shù)節(jié)活動受到一致好評，書法、美術(shù)、文學(xué)作品佳作薈萃，文藝演出精彩紛呈。經(jīng)典誦讀讀<論語>，說感想，詩歌朗讀青春中國分別在全縣評比中獲二等獎、一等獎。可以說，是良好的教育教學(xué)成績，讓我們的新課改受到群眾的好評和社會的認(rèn)可。四、努力的方向一年多來，在課堂教學(xué)改革實(shí)施的過程中，我們雖然收獲很多、進(jìn)步較大，但是，由于我們的理論水平有限，實(shí)踐