《化石吟》教學(xué)設(shè)計9

1、?化石吟?教學(xué)設(shè)計9?化石吟?教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】、有感情地朗讀、感悟詩歌的思想感情，并體味本詩的節(jié)奏、韻律美。、品味詩歌語言，體會詩歌的內(nèi)容。、培養(yǎng)熱愛科學(xué)熱愛文學(xué)的思想感情?！窘虒W(xué)重點】、有感情地朗讀、感悟詩歌的思想感情，并體味本詩的節(jié)奏、韻律美。、品味詩歌語言，體會詩歌的意境?！窘虒W(xué)難點】調(diào)動聯(lián)想想象，理解詩歌的內(nèi)容?！窘虒W(xué)時間】一課時?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課在漫長的生物進化中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來?？茖W(xué)家研究這些化石，從中發(fā)現(xiàn)了億萬年前像奇紀的神話一樣的生物世界。在?化石吟?這首詩中，詩人以優(yōu)美的語言，富有感情地贊頌了會講話的奇異的

2、化石。二、新授、預(yù)習(xí)：找出文中的生字詞，查字典，給它們注音、解釋，并學(xué)會運用。奇幻：出人意料的，充滿變幻的。進化：事物由簡單到復(fù)雜，由低級到高級逐漸變化。烏有：虛幻，不存在。潛行：在水面以下行動。裹藏：纏繞著藏起來。太古：遠古時代。引頸長吼：伸直脖子大聲吼叫。蔥籠：草木青翠茂盛。幽雅：幽靜而雅致。嘆服：稱贊而佩服。?？菔癄€：形容經(jīng)歷很長時間。日轉(zhuǎn)星移：形容發(fā)生極大的變化。朗讀這首詩，思考課后研討與練習(xí)題。就課文不理解之處提出質(zhì)疑。、研習(xí)新課：朗讀課文。要求讀好詩的節(jié)奏、重音、語氣和語調(diào)，要求有感情地朗讀。探究質(zhì)疑：題目“化石吟的“吟是什么意思？討論并歸納：“吟是古典詩歌的一種名稱。這里是贊頌的

3、意思?！盎骶褪琴濏灮氖闱樵?。探究質(zhì)疑：第一、二節(jié)連續(xù)用了六個問號，在文中起什么作用？討論并歸納：“通過問句的形式，引發(fā)讀者的思考和想象。連續(xù)不斷地問句表現(xiàn)出作者對科學(xué)濃厚的興趣和強烈的求知欲望，也翻開了作者思維的閘門，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。探究質(zhì)疑：化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？討論并歸納：生命的起源。大約在億年前，地球剛剛形成。那時候地球的溫度很高，天空中赤日炎火，電閃雷鳴，地面上火山噴發(fā)，熔巖橫溢。從火山中噴出的氣體，如水蒸氣、氨、甲烷等，構(gòu)成了原始的大氣層。后來，地球的溫度逐漸降低，原始大氣中的水蒸氣凝結(jié)成雨降落到地

4、面上，這些有機物又隨著雨水進入湖泊和河流，最終聚集到原始的海洋。海水中所含的有機物，不斷地相互作用，經(jīng)過極其漫長的歲月，逐漸形成了原始的生命。生物進化的歷程。原始的生命由于營養(yǎng)方式的不同，一局部進化成為具有葉綠素的原始藻類植物，另一局部進化成為沒有葉綠素的原始單細胞動物。這些藻類植物和原始單細胞動物就分別成為各種各樣的植物和動物。人類的出現(xiàn)。人類和類人猿都起源于森林古猿，最初，森林古猿在茂密的森林里過著樹上生活。后來，地球上一些地區(qū)，氣候變得枯燥了，森林減少了。在這些地區(qū)生活的森林古猿，被迫下到地面上來尋找食物，經(jīng)過漫長的年代，它們就逐漸進化成了現(xiàn)代的人類。仍然生活在森林里的古猿，經(jīng)過漫長的年

5、代，有的滅絕了，有的就逐漸進化成現(xiàn)代的類人猿。探究質(zhì)疑：沉睡了億年的石頭說了什么話？討論并歸納：、節(jié)是詩的主體局部，具體抒寫遐思的內(nèi)容?？茖W(xué)家通過對化石的研究，得出了生物進化的科學(xué)觀點，所謂上帝創(chuàng)造萬物的說法是不符合客觀事實的。你看，那冰冷的骸骨不就是明證嗎？古代生物雖已死亡，其肉體經(jīng)過億萬年早就化為烏有，但它們作為曾經(jīng)有過的生命之軀的證據(jù)是實實在在的，有這些深埋地下的化石的存在，就足以證明地球上的生命是生生不息、繁衍不斷的。在這些化石中，作為生命根本物質(zhì)的有機化合物還保存著，為科學(xué)家研究生物進化提供了必要的條件。這些有機物的剩余不就是生命的信息嗎？科學(xué)家的研究工作不就是破譯這些密碼嗎？第節(jié)的

6、前兩句寫“時光在你臉上刻下道道皺紋，很自然地使讀者聯(lián)想起人。人臉上的皺紋就是生命歷程的寫真，這是每一個讀者都明白的道理。但是作者并不是寫人，還是在寫化石。作者的思緒飛向那遠古洪荒，?？菔癄€，滄海桑田，物換星移，無論多么久遠，無論變化多大，都阻擋不了生命的航船從太古不息地向近代進發(fā)，生命的形式也由低級向高級演化。皺紋和化石是什么關(guān)系？作者為什么要寫皺紋呢？假設(shè)化石是人的臉，那么刻在這張臉上的皺紋不就是地球古生物的檔案嗎？第節(jié)，作者轉(zhuǎn)入現(xiàn)實。當(dāng)你參觀古生物博物館，面對復(fù)原的恐龍、猛犸，你會作何感想呢？你可能想像它在引頸長吼；當(dāng)你站在重現(xiàn)的遠古林木之中的時候，難道你不會贊嘆大自然的高妙嗎？“嘆服大自

7、然，這是作者由衷的贊嘆，大自然是魔法師，是雕刻家。小結(jié)：、節(jié)是詩的主體局部，具體抒寫遐思的內(nèi)容。“你把我的思緒引向遠古是表現(xiàn)作者思路的句子，接下來就是寫飛揚的思緒了。探究質(zhì)疑：這首詩節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強。反復(fù)朗讀，體會這一特點。并說說詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里？討論并歸納：這道題目的是讓學(xué)生體會詩歌的節(jié)奏美以及前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點?！笆湃トf載的世界又重現(xiàn)，照應(yīng)“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)；“沉睡億年的石頭說了話，照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說話。這兩節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)?？梢哉f，第節(jié)是對第節(jié)的答復(fù)。探究質(zhì)疑：最后一節(jié)回應(yīng)、節(jié)，使全詩結(jié)構(gòu)完整，有放有收，有問有答，詩歌把化石稱為“你有什么好處？討論并歸納：這首詩運用了擬人的手法。作者將化石當(dāng)作可以