高二地理必修3第一章第一節(jié)地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展的影響同步檢測卷

1、高二地理必修3第一章第一節(jié)地理環(huán)境與區(qū)域開展的影響同步檢測卷一、單項選擇題2019年2月 ,農業(yè)部發(fā)布?農業(yè)部關于推進馬鈴薯產業(yè)開發(fā)的指導意見? ,將馬鈴薯作為主糧產品進行產業(yè)化開發(fā)。馬鈴薯性喜冷涼 ,是喜歡低溫的作物。其地下薯塊形成和生長需要疏松透氣、涼爽濕潤的土壤環(huán)境。馬鈴薯塊莖生長的適溫是1618 ,當?shù)販馗哂?5時 ,塊莖停止生長。下面為“我國馬鈴薯優(yōu)勢產區(qū)分布示意圖。結合材料 ,完成以下問題。1以下對我國馬鈴薯主糧化戰(zhàn)略提出的背景分析 ,錯誤的選項是A.馬鈴薯主糧化 ,有利于改善膳食結構 ,滿足人民增強體質的愿望B.近年來 ,中國糧食生產受耕地、淡水等資源環(huán)境約束 ,原有三大主糧玉米

2、、水稻、小麥增產潛力受限C.馬鈴薯有易種植、耐存儲、價格廉價、營養(yǎng)豐富等特點D.馬鈴薯廣受人民的喜愛 ,事實上我國北方地區(qū)的人們都已經(jīng)將馬鈴薯當作了主糧2有關圖中各優(yōu)勢產區(qū)開展馬鈴薯種植的自然條件的分析 ,正確的選項是A.東北優(yōu)勢區(qū)光照時間長 ,但晝夜溫差小B.華北優(yōu)勢區(qū)降水豐沛 ,且晝夜溫差大C.西南優(yōu)勢區(qū)地勢復雜、海拔變化很大 ,一年四季均可種植D.南方優(yōu)勢區(qū)大局部為亞熱帶季風氣候 ,無霜期長、氣溫高 ,適合馬鈴薯的夏季栽培以下圖是1萬多年來艾丁湖湖面變遷示意圖。答復以下問題。3有關艾丁湖的表達 ,正確的選項是(雙選)A.1萬年前艾丁湖的水循環(huán)較現(xiàn)在活潑B.古湖盆西南部較陡C.目前湖水是當

3、地居民的主要飲用水源D.含鹽量降低41萬多年來 ,艾丁湖面積變遷的主要原因有(雙選)A.圍湖造田B.流域內灌溉面積擴大C.氣候變干D.流域面積縮小三年前 ,國務院正式批準?黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟區(qū)開展規(guī)劃? ,使黃河三角洲開發(fā)成為國家區(qū)域協(xié)調開展戰(zhàn)略的重要組成局部。讀“黃河三角洲示意圖 ,完成以下問題。5打造黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟區(qū)的優(yōu)勢自然資源有(雙選)A.豐富的土地資源B.充足的能源資源C.充分的淡水資源D.充裕的勞力資源6黃河三角洲生態(tài)經(jīng)濟區(qū)的建立與開展 ,對當?shù)禺a生的主要影響有(雙選)A.解決資源供求矛盾B.消除城鄉(xiāng)差異C.提高環(huán)境的承載力D.優(yōu)化產業(yè)結構以下圖為極冰融化后某島嶼海岸線

4、的變化圖。讀圖 ,完成以下問題。7該島嶼A.地勢中部高、四周低B.四季如春 ,氣候溫涼C.熱帶草原面積廣闊D.河流由四周向中心聚集8根據(jù)該島嶼海岸線的變化 ,可以推斷A.處有該島面積最大的沼澤B.處比處坡度大C.M河流程長 ,徑流季節(jié)變化大D.N處形成淤泥質海岸近年來 ,以下圖所示某沿海區(qū)域氣溫在持續(xù)上升。讀圖并結合相關知識 ,答復以下問題。9該地位于A.北半球低緯度B.北半球中緯度C.南半球低緯度D.南半球中緯度10以下有關該區(qū)域的分析 ,最為合理的是A.甲地可能為山嶺B.位于板塊生長邊界C.圖中海域有暖流流經(jīng)D.年降水量自西向東遞減二、綜合題11比照“埃及與德國地理簡圖 ,答復以下問題。(

5、1)圖中字母A、C分別是兩國著名的運河 ,分別描述這兩條運河的地理意義。(2)試分析B河下游谷地和三角洲地區(qū)開展農業(yè)優(yōu)越的自然條件。(3)比擬圖中兩國城市分布的異同點。12讀以下圖 ,答復以下問題。 (1)比擬圖示兩地區(qū)地形特點。(2)找出Q、R兩河段水文特征的明顯差異。(3)試推測甲、乙兩湖泊的成因。(4)近年來 ,R河段連續(xù)出現(xiàn)斷流現(xiàn)象 ,試分析其解決措施。13閱讀圖文材料 ,答復以下問題。材料絲綢之路經(jīng)濟帶是在古絲綢之路概念根底上形成的一個新的經(jīng)濟開展區(qū)域 ,被認為是“世界上最長、最具有開展?jié)摿Φ慕?jīng)濟大走廊。圖甲所示區(qū)域為絲綢之路經(jīng)濟帶的重要組成局部 ,圖乙示意河西走廊古絲綢之路局部路段

6、。 (1)簡析河西走廊成為“古絲綢之路重要通道的區(qū)位條件。(2)簡述圖甲中“新絲綢之路經(jīng)濟帶開展的有利社會經(jīng)濟條件。1D2C【解析】1在國內 ,尚未出現(xiàn)大片地區(qū)的人們將馬鈴薯當作主糧的現(xiàn)象 ,使馬鈴薯成為主糧 ,還需經(jīng)歷民眾的接受過程。2東北優(yōu)勢區(qū)光照時間長 ,且晝夜溫差大 ,故A錯誤；華北優(yōu)勢區(qū)日照時間長 ,晝夜溫差大 ,但降水少 ,故B錯誤；西南優(yōu)勢區(qū)地勢復雜 ,海拔變化很大 ,利用氣候的垂直變化特點 ,一年四季均可種植 ,故C正確；南方優(yōu)勢區(qū)大局部為亞熱帶季風氣候 ,無霜期長、氣溫高 ,適合馬鈴薯的秋冬栽培 ,夏季溫度太高會導致馬鈴薯塊莖停止生長 ,故D錯誤。3AB4BC【解析】3讀圖可

7、知 ,1萬年前艾丁湖的湖面比現(xiàn)在大 ,水量大 ,水循環(huán)活潑 ,A對。由湖面的變化來看 ,西南部水位下降幅度較小 ,說明湖盆較陡 ,B對。艾丁湖為內陸咸水湖 ,不能飲用 ,C錯。湖泊面積縮小 ,是水分蒸發(fā)掉了 ,鹽分并沒有減少 ,所以含鹽量會增大 ,D錯。應選AB。4艾丁湖位于我國西北內陸地區(qū) ,水熱條件差 ,不存在圍湖造田情況 ,A錯。流域內灌溉面積增大 ,導致入湖水量減少 ,使得湖面變小 ,B對。由于全球變暖 ,蒸發(fā)加劇 ,降水減少 ,所以湖面變小 ,C對。流域面積縮小不是艾丁湖面積變遷的原因 ,而是結果 ,D錯。應選BC。5AB6CD【解析】5黃河含沙量大 ,在河口沉積 ,黃河三角洲面積迅

8、速擴大 ,每年新增很多土地。黃河三角洲是我國石油資源豐富的地區(qū) ,著名的勝利油田位于本地區(qū)。黃河下游地區(qū)經(jīng)常會出現(xiàn)斷流的情況 ,導致下游地區(qū)用水緊張 ,所以選項AB為正確答案。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,到達“一石多鳥的效果。6黃河生態(tài)經(jīng)濟區(qū)建設的重點是協(xié)調人地關系 ,保護生態(tài)平衡 ,因此選項CD為正確答案。

9、7A8B【解析】7同一時期的海岸線上海拔高度相等 ,不同時期海岸線上的海拔高度不同 ,因此圖中不同時期的海岸線就是等高線。圖中等高線呈閉合狀態(tài) ,冰川融化后引起海平面上升 ,此時的海岸線海拔高度較高 ,說明該島地勢中部高、四周低 ,河流由中心向四周分散；根據(jù)該島經(jīng)緯度可知 ,該島位于東南亞地區(qū) ,為熱帶雨林氣候 ,終年高溫多雨。8結合上題結論可知 ,處等高線較處密集 ,坡度較陡；處地形平緩 ,可能形成大面積的沼澤；M河流程較長 ,徑流量大但季節(jié)變化?。籒處缺少大河 ,不易形成淤泥質海岸。9C10A【解析】9由于全球變暖 ,17C等溫線應向較高緯度移動。讀圖 ,根據(jù)等溫線的移動方向 ,可以判斷該

10、地位于南半球。緯度0-30是低緯度 ,所以圖示位于低緯度區(qū)域 ,C對。10結合前面分析 ,該地位于南半球低緯度 ,甲地等溫線凸出低緯 ,說明地勢高 ,可能為山嶺 ,A對。 根據(jù)等溫線不能判斷位于板塊生長邊界 ,B錯。圖中海域等溫線凸向低緯 ,說明有寒流流經(jīng) ,C錯。受地形影響 ,圖示區(qū)域年降水量自西向東先增加 ,后遞減 ,D錯。11(1)A運河(蘇伊士運河)：亞、非兩洲的分界線；溝通地中海和紅海 ,是印度洋沿岸、太平洋西岸和大西洋東岸國家通航的捷徑。C運河(基爾運河)：波羅的海沿岸各國通往北海和大西洋的捷徑。(2)尼羅河歷史上定期泛濫 ,為兩岸提供灌溉水源和肥沃淤泥 ,三角洲地形平坦 ,都可以

11、促進農業(yè)的開展等。(3)相同點：兩國城市大都分布在河流沿岸。不同點：埃及城市分布集中 ,主要在尼羅河谷地和三角洲；德國城市分布較分散。【解析】(1)運河的地理意義側重于交通意義。(2)B河為尼羅河 ,其下游谷地和三角洲地區(qū)開展農業(yè)優(yōu)越的自然條件可從地形、水源、土壤等方面分析。(3)城市分布的比擬從位置、疏密等方面進行。12(1)圖1所示地區(qū)四周高 ,中間低 ,為盆地地形；圖2所示地區(qū)地勢西高東低 ,西部以高原、山地為主 ,東部以平原為主。(2)Q河段終年不結冰 ,流量大 ,且季節(jié)變化?。缓铀沉啃　河段流量季節(jié)變化大 ,冬季河流結冰 ,秋末、春初有凌汛現(xiàn)象；河水含沙量大。(3)甲湖泊是地殼

12、斷裂下沉形成的構造湖；乙湖泊是河流泛濫、泥沙堆積而成的河跡湖。(4)上游修建水庫 ,跨流域調水；減少浪費 ,防治水污染 ,提高全民的節(jié)水意識；改良農業(yè)灌溉技術 ,開展節(jié)水農業(yè)；提高工業(yè)用水的利用率 ,加強對工業(yè)廢水的處理等?！窘馕觥?1)根據(jù)圖中經(jīng)緯度判斷圖1示意非洲剛果盆地 ,圖2示意我國華北地區(qū)。根據(jù)等高線數(shù)值和分布可以判斷：圖2所示地區(qū)西部等高線密度較大 ,主要為海拔1 000米以上的高原和山地 ,東部等高線密度較小 ,主要為海拔低于200米的平原。圖1所示地區(qū)等高線多呈閉合狀 ,且四周高 ,中間低 ,為盆地地形。(2)河流水文特征包括水位上下、流量大小及其季節(jié)變化、汛期長短、含沙量大小

13、、有無結冰期、河水流速大小。Q河段位于赤道附近 ,該地為終年高溫多雨的熱帶雨林氣候 ,河流終年不結冰 ,流量大 ,且季節(jié)變化??；流域內植被覆蓋率較高 ,河水含沙量小。R河段位于夏季高溫多雨、冬季寒冷少雨的溫帶季風氣候區(qū) ,流量季節(jié)變化大 ,冬季河流結冰 ,秋末、春初有凌汛現(xiàn)象；河流中游黃土高原水土流失嚴重 ,R河段河水含沙量大。(3)甲湖泊位于東非高原上 ,處于東非大裂谷地區(qū) ,其形成與板塊張裂造成的地殼斷裂下沉有關；乙湖泊位于華北平原 ,其形成與河流泥沙堆積有關。(4)R河段連續(xù)出現(xiàn)斷流現(xiàn)象是河流中、上游用水過多造成的 ,因此開源節(jié)流是解決R河段斷流的關鍵措施。13(1)河西走廊地形平坦開闊

14、；有充足的水源補給；農業(yè)興旺 ,物產豐富；聚落分布較均衡?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學堂 ,“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食 ,先生饌；?國策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者 ,有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹敖處熤?,倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非

15、具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載 ,首見于?禮記?曲禮? ,有“從于先生 ,不越禮而與人言 ,其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者 ,與教師、老師之意根本一致。(2)亞歐大陸橋經(jīng)過 ,交通運輸條件較便利；有特色畜牧業(yè)和特色林果業(yè)；礦產與能源資源豐富；國家政策支持；自然風光與文化古跡眾多 ,旅游業(yè)資源豐富。宋以后 ,京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末 ,學堂興起 ,各科教師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意 ,即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“

16、學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間 ,特別是漢代以后 ,對于在“校或“學中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合 ,比方書院、皇室 ,也稱教師為“院長、西席、講席等?！窘馕觥?1)從地形、水源、農業(yè)、聚落分布的角度分析。觀察內容的選擇 ,我本著先靜后動 ,由近及遠的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的 ,是相當有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導幼兒多角度多層面地進行觀察 ,保證每個幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察 ,觀察與說話相結合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時機 ,引導幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時 ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后 ,我又