2022年《端午的鴨蛋》教案教案評比

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載端午的鴨蛋教案設(shè)計(jì)（百度文庫教案評比）廣東省佛山市高明區(qū)躍華中學(xué)區(qū)燕明教材分析：作者汪曾祺在這篇散文中， 用他特有的平淡而有味的語言， 向我們展現(xiàn)了他的家鄉(xiāng)江蘇高郵地區(qū)的端午風(fēng)俗，并且通過家鄉(xiāng)特產(chǎn)高郵咸蛋的精細(xì)介紹， 表現(xiàn)了他對家鄉(xiāng)的喜愛之情和對童年生活的懷想；教學(xué)構(gòu)思： 老師要針對同學(xué)的特點(diǎn)， 讓同學(xué)整體感知課文內(nèi)容，培育同學(xué)快速提取信息的才能， 品嘗和推敲平淡而有味的語言，培育同學(xué)喜愛生活、喜愛家鄉(xiāng)的思想感情；讓同學(xué)學(xué)以致用，提高寫作水平； 教學(xué)目標(biāo)：1、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)文章中包蘊(yùn)的情感2、誦

2、讀課文，品嘗作者的語言風(fēng)格3、明白端午風(fēng)俗，感受鴨蛋包含的文化意味和民俗風(fēng)情，提倡珍愛傳統(tǒng)文化，激發(fā)民族驕傲感；教學(xué)重難點(diǎn)：1、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)文章中包蘊(yùn)的情感2、品嘗本文平淡自然而有韻味十足的語言特色教學(xué)方法：導(dǎo)入閱讀拓展，談話激趣法、誦讀法、合作探究法、拓展延長法課前預(yù)備：1、預(yù)習(xí)精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載給以下加點(diǎn)字注音；門楣méi莧菜xiàn籍貫j í硝藥xio腌臘y

3、n絡(luò)子lào大襟jn車胤yìn說明以下詞語；門楣：門框上的橫木；莫名其妙： 沒有人能說明它的奧妙 道理 ，表示事情很古怪， 使人不明白；籍貫：祖居或個(gè)人誕生的地方；城隍：迷信傳奇中指主管某個(gè)城的神；肅然：形容特別尊敬的樣子；曾經(jīng)滄海難為水：經(jīng)受過滄海，對別處的水就難以看上眼了；與有榮焉：因而也感到榮幸；囊螢映雪：囊螢和映雪分別指晉朝車胤和孫康利用螢火蟲的光和雪的反光刻苦讀書的故事；2、同學(xué)通過查閱圖書、上網(wǎng)等手段，搜集和整理有關(guān)作者汪曾祺的 資料， 最好能閱讀幾篇他的作品， 形成肯定的感性熟悉； 明白自己的家鄉(xiāng)，包括特產(chǎn)、地理風(fēng)貌等；教學(xué)過程：一、談話激趣，引入課文師語導(dǎo)入

4、：大家知道我們中國的三大傳統(tǒng)佳節(jié)嗎？（春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)） 春節(jié)，是合家團(tuán)聚， 普天同慶； 中秋是吃餅賞月， 千里嬋娟；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載那端午節(jié)呢？什么時(shí)候是端午節(jié)？（五月初五） 我們這里也有過端午節(jié)的習(xí)慣， 各處鄉(xiāng)村的風(fēng)俗習(xí)慣都不同，你家里是怎樣過端午節(jié)的？（出示圖片：粽子、香燭、劃龍舟競賽；同學(xué)或談風(fēng)俗或說感受）（意圖：談話導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好；） 二、瀏覽課文，整體感知（一） 端午節(jié)是中華民

5、族古老的傳統(tǒng)節(jié)日之一；過端午節(jié)， 是中國人二千多年來的傳統(tǒng)習(xí)慣， 由于地域廣大，民族眾多加上很多故事傳奇， 于是不僅產(chǎn)生了眾多的節(jié)日名，而且各地也有著不盡相同的習(xí)俗；看書里注解可以知道作者是哪里人？（作者是汪曾祺， 江蘇，高郵人；）散文家汪曾祺的家鄉(xiāng)過端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？他為什么偏偏要選擇鴨蛋來寫呢？ 端午的鴨蛋 的寫作過程中作者帶有一種什么樣的情感呢？今日，就讓我們帶著這些問題來觀賞汪曾祺筆下的風(fēng)俗散文端午的鴨蛋（出示三個(gè)問題，同學(xué)瀏覽課文摸索）：(1) 作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗.(2) 作者仍寫了哪些內(nèi)容？(3) 作者為什么對家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷.（二）分組爭論（每組4 到 5 人全班

6、共分 12 組，看哪一組答得快，評出最高分最杰出的一組）（ 1） 提問第一個(gè)問題：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？ 明確：作者先介紹端午節(jié)的一般習(xí)俗： 系百索子做香角子貼五毒精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載貼符喝雄黃酒；而后又具體介紹了家鄉(xiāng)特有的風(fēng)俗： “放黃煙子”、吃“十二紅”， 進(jìn)而引出家鄉(xiāng)的特產(chǎn)高郵鴨蛋和“掛鴨蛋絡(luò)子”的習(xí)俗；（出示圖片，找出各風(fēng)俗）（ 2）提出其次個(gè)問題：課文除了寫端午節(jié)的風(fēng)俗外，作者仍寫了哪些內(nèi)

7、容？（答：高郵鴨蛋）在上述二個(gè)問題的解答基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)同學(xué)理清作者的行文思路：端午的風(fēng)俗家鄉(xiāng)的鴨蛋端午的鴨蛋（ 3）提出第三個(gè)問題：作者為什么對家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷？引導(dǎo)：有人說鴨蛋這么一般，一般的事物有什么好寫，但作者把這一般的小物品， 卻揚(yáng)揚(yáng)灑灑的寫了好多文字， 娓娓悅耳的給我們介紹他的家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)； 你覺得他寫的時(shí)候帶有什么感情？要是他不喜愛他的家鄉(xiāng)，他會(huì)不會(huì)滿懷喜愛家鄉(xiāng)之情地介紹他家鄉(xiāng)的特產(chǎn)； 這就是他的寫作目的；答案：由于鴨蛋給兒時(shí)的作者帶來樂趣，反映作者對兒時(shí)生活的懷念，對家鄉(xiāng)的喜愛；（意圖：讓同學(xué)帶著問題有針對性去閱讀，培育同學(xué)快速提取信息的才能；）三、精讀課文，感受樂趣

8、（一）介紹作者汪曾祺是一位特別講究語言藝術(shù)的作家；歸納汪曾祺的寫作風(fēng)格；從這篇文章的選材可見從小處著眼；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載小小鴨蛋也寄情，凡人小事也入文；于平淡的生活中發(fā)覺樂趣， 發(fā)覺詩意， 在小小咸鴨蛋里嘗誕生活的味道；作者在這方面是高手，也是現(xiàn)代人所流行的一種選材方法， 由于我們總不能每天都生活波濤駭浪的大事中，平凡小事也是很好寫作材料；圖片顯示：汪曾祺散文的特點(diǎn)：在當(dāng)代文壇，當(dāng)人們熱衷于“大敘事”

9、，習(xí)慣觀賞“大事物”“大場面”“大結(jié)局”片面追求高、大、全時(shí)，另一 種與之相反的審美樂趣悄然興起，即著眼于“小場景”“小敘事”著力寫凡人小事，寫油鹽醬醋茶，寫“一地雞毛”（雞毛蒜皮的小事） ；汪曾祺就是這種審美樂趣的杰出代表；當(dāng)他80 歲月重出文壇時(shí)，他 的“小敘事”作品竟然引起“大轟動(dòng)”；（二）朗讀課文，感受作品的語言特點(diǎn)；讓同學(xué)從課文的三個(gè)層次中任選一層，先同桌二人練讀， 再自主全班示范朗讀；師生共同評點(diǎn)，并溝通閱讀感受；（ 1）提問：你覺得這篇文章好在哪里？語言值得觀賞嗎？明確：句子簡短極其簡練，有口語顏色；有文言顏色，比較高雅；引用詩句、引用古文使文章高雅，有書卷氣；善于運(yùn)用語言“造型

10、” ；（ 2）請同學(xué)們找?guī)讉€(gè)句子讓大家賞析； （將句子多讀幾次）精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載例如：有口語顏色的句子；哦！你們那里出咸鴨蛋！我對異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋，是不大興奮的， 似乎我們那窮地方就出鴨蛋似的！我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢！別說鴨蛋都是一樣的，細(xì)看卻不同；有的樣子蠢，有的秀氣；作用：文中時(shí)時(shí)穿插特別樸實(shí)的“大白話”，這使文章生活氣息更為深厚；例如：有文言顏色的句子；我走的地方

11、不少，所食鴨蛋多矣；但是腌蛋這一條我看后卻覺得很親切，而且“與有榮焉 ”；文不長，錄如下蛋白柔嫩，不似別處的發(fā)干、發(fā)粉，入口如嚼石灰；油多尤為別處所不及； “文白夾雜 ”句子的作用： 讓人忍俊不禁， 為文章增加了不少幽默和趣味；例如：引用袁枚隨園食單中 “腌蛋”一條，引用 “曾經(jīng)滄海難為水 ” 的詩句；作用：使文章高雅，有書卷氣；例如：善于運(yùn)用語言“造型”的句子；筷子頭一扎下去，吱紅油就冒出來了；作用：“吱”繪聲繪色，真實(shí)生動(dòng)，很形象，其中的動(dòng)感、快感，活精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 6 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸

12、納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載敏捷現(xiàn)；（ 3）老師先確定同學(xué)們的感受，并歸納汪曾祺的創(chuàng)作特點(diǎn)：平淡而有味，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默；（意圖：誦讀有利于讓同學(xué)感悟文章情感，合作探究又有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)自主活動(dòng)的積極性； ）四、學(xué)以致用賞析描畫桔子的小作文，爭論哪幾個(gè)句子值得觀賞；它身披桔黃色略顯粗糙的外衣，圓扁的身材憨態(tài)可掬； 掀開外衣一角，淡淡的香氣靜靜造訪我的鼻孔；白色的桔絡(luò)包裹的是彎彎的桔瓣，它們親熱的擠在一起；掰一瓣入口，甜中帶酸的感覺滿溢，似乎 我的青春味道，只能自己體會(huì)；（意圖：培育同學(xué)遷移才能，訓(xùn)練同學(xué)的語言運(yùn)用才能；） 五

13、、回來生活，共享體驗(yàn)寫小作文：美食我來賞；仿照作者的語言， 從形、色、香、味等方面描畫一下家鄉(xiāng)的美食， 抒寫出對家鄉(xiāng)或?qū)ι畹南矏壑?；出示有關(guān)家鄉(xiāng)特產(chǎn)圖片要求滿懷驕傲之情介紹一下家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，為人們打開一扇熟悉家鄉(xiāng)的窗口；課外完成 （意圖： 上面從課文中感受平凡生活中的樂趣，現(xiàn)在跳出課文， 進(jìn)行拓展延長，讓同學(xué)學(xué)以致用，提高寫作水平；）【板書設(shè)計(jì)】精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 7 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載端午的鴨蛋學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)汪曾祺的語言藝術(shù)1、穿插口語；作用：生活氣息深厚；2、文言點(diǎn)綴；作用：增加高雅之美；3、引用詩詞；作用：高雅有書卷氣；教學(xué)后記：本教案從文章本身動(dòng)身，以語言為教學(xué)立足點(diǎn)；在教學(xué)過程中， 指導(dǎo)同學(xué)朗讀， 并品嘗文中重要的句