人教版八年級物理下冊《浮力》教學設(shè)計

1、浮力教學設(shè)計（全國創(chuàng)新賽）一、教學設(shè)計思路本節(jié)課分兩課時完成，本課（第一課時）教學以學生日常生活中的一些感性知識為切入點，通過觀察、實 驗、思考，提出問題，進行自主猜想，綜合運用已有知識分析問題，設(shè)計實驗思路，讓各種觀點交流碰撞， 然后，引導學生進行合作探究，分析歸納，得出結(jié)論。重點通過實驗使學生進一步體驗科學探究的過程， 初步掌握利用探究性實驗研究物理問題，并歸納出物理規(guī)律的一般方法，形成初步的分析排除、歸納整理 數(shù)據(jù)的能力。滲透科學探究方法，突出三維目標，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和團結(jié)協(xié)作的精神。二、教學目標（一）知識與技能：1、了解浮力。知道一切物體在液體或氣體中都受到浮力，知道浮力的方向、施

2、力物體、單位。2、學會用彈簧測力計測量浮力。3、了解影響浮力大小的相關(guān)因素。（二）過程與方法：1、通過觀察演示實驗和學生實驗使學生體驗科學探究過程，培養(yǎng)學生的觀察、概括能力。2、初步掌握利用探究性實驗研究物理問題，并歸納出物理規(guī)律的一般方法，形成初步的分析排除、歸納整 理數(shù)據(jù)的能力3、通過觀察演示實驗，懂得實驗是探究物理知識，驗證科學原理的方法（三）情感、態(tài)度、價值觀：1 .通過探究性實驗，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和團結(jié)合作精神2 .通過探究性實驗，對學生進行科學方法教育，并培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，鼓勵學生樹立刻苦鉆研、 大膽探索科學的精神3 .通過研討與實驗提高觀察自然現(xiàn)象，探究物理知識的興趣

3、。三、教學的重點、難點1 .重點：認識浮力，探究影響浮力大小的因素2 .難點：啟發(fā)探究影響浮力大小的因素時的科學方法四、教學資源彈簧測力計、大、小燒杯、水、酒精、橡皮泥、木塊、同體積的鋁塊、鐵塊、銅塊、多媒體資源等五、學情分析八年級的學生盡管對物理現(xiàn)象有很高的好奇心，但對現(xiàn)象的認識很多是感性認識，而且學生從日常生活中 產(chǎn)生的感性認識有許多是片面的和錯誤的前概念，要把有關(guān)浮力的認識從感性提高到理性，又要綜合運用 各方面的知識，如力的測量、重力、二力平衡、三力的合成、密度、壓力、壓強等知識，并通過實驗、理 論分析和推理判斷歸納獲得新知識，對初二學生是較難的。本節(jié)課側(cè)重科學探究方法，培養(yǎng)學生科學思維

4、 素養(yǎng)，激發(fā)學生的探索興趣。六、教學流程圖教師活動 媒體使用 學生活動交流評估學生交流提出猜想課件展示開始圖片引入分析觀察探索新知演示實驗提出探究問題 點撥、引導學生設(shè)計實驗，驗證猜想 提出新的探究問題教師引導學生實驗計實驗觀察現(xiàn)象引起思考激發(fā)興趣分析總結(jié)歸納觀察思考討論猜想 分析、討論、分組實驗得出結(jié)論學生分組實驗合作探究分析歸納得出結(jié)論交流評價鞏固練習課件展示總結(jié)評價結(jié)束實物投影七、教學過程設(shè)計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖及 教學資源安排一、導入新課大家聽說過古老的死海不死的故事嗎？是不是神靈拯救了哪些俘虜？如果不是又是誰呢？我們再來看幾幅 畫面：人可以非常愜意地躺在死海的海面上看書，

5、萬噸巨輪可以浮在海面上，節(jié)日放飛的氣球可以升空，放入水中的 乒乓球放手后會浮在水面，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？思維鏈接：力和運動的關(guān)系，二力平衡思考：這些物體處于什么狀態(tài)？受力如何？施力物體是誰？可見，浸入液體或氣體中的物體受到液體或氣體豎直向?qū)W生根據(jù)自己的判斷 回答。生：人和輪船浮在海面 靜止不動，是平衡狀態(tài)，必然受到一個方向 豎直向上與重力平衡的力。氣球和乒乓球如 果勻速上升，也必然受 到豎直向上與重力平 衡的力，如果加速上課件展示圖片，激發(fā)學 生興趣，引起學生思 考。引導學生對生活中的 現(xiàn)象引起關(guān)注，并思考 其中蘊涵的物理問題上托的力，這個力就是浮力。（引出課題）升，豎直向上的力大于重力。

6、二、新課教學一、認識浮力：培養(yǎng)學生看圖歸納問概括、歸納、總結(jié)題的能力1、通過看圖，分1.概念：浸入液體或氣體的物體受到液體或析、總結(jié)概括對浮氣體豎直向上的托力。培養(yǎng)學生觀察和分析力的基本認識2、探究下沉的物 體在液體中是否受到浮力2.施力物體：液體或氣體。3. 方向：豎直向上。演示實驗：將一個大木塊和一個小銅塊放入水中，仔細 觀察會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？提出問題：對于上浮的物體受到浮力，大家都有共識， 下沉的物體是否受到浮力呢？根據(jù)大家的生活經(jīng)驗猜 想一下。說出你猜想的依據(jù)或理由。我們的猜想是否正確，需通過實驗來驗證。觀察現(xiàn)象，思考學生自主猜想：問題能力實物投影實驗，增加實 驗的可見度豐富學生生活經(jīng)驗

7、，交 流生活體驗實物投影分析討論實驗方案：1.用什么儀器測量浮力？2.如何設(shè)計實驗判斷下沉的物體是否受到浮力？仔細觀察現(xiàn)象培養(yǎng)學生觀察和交流能力啟發(fā)點撥：學生思考、討論實驗方將彈簧測力計用細線吊著木塊放入手中，當手給木塊一案個向上托的力時，彈簧測力計的示數(shù)有何變化？ 大家能不能從中得到啟示，設(shè)計實驗方案，判斷下沉的物體是否受到浮力呢？培養(yǎng)學生設(shè)計實驗并經(jīng)過學生討論，形成一致的實驗方案。通過討論合作改進實學生分組實驗，觀察現(xiàn)驗的能力學生分組實驗：象。將實驗數(shù)據(jù)填在記學生討論，得出實驗方案：錄表格中。選擇儀器，用不同液體1、用細線吊著物體放入水中，觀察物體是上浮還是下分組實驗。沉。多媒體投影學生實

8、驗2、用彈簧測力計分別測出物體在空氣中的重力；數(shù)據(jù)3、將物塊用細線吊著浸沒在燒杯中的液體中，觀察彈簧測力計的示數(shù)有何變化，變化了多少？各小組分組實驗，將體積相等的銅塊、鐵塊、鋁塊分別 逐漸浸沒在水和酒精中，觀察現(xiàn)象，直到物體全部浸沒生：示數(shù)變小。說明在課件展示受力分析圖在液體中，讀出彈簧測力計的示數(shù)及變化量。液體中下沉的物體也思考：示數(shù)變小說明了什么？受到浮力。使學生學會對物體進總結(jié)：上浮的物體受到浮力，下沉的物體也受到浮力，行受力分析，排除干擾一切浸入液體的物體都受到浮力。因素。用剛才的方法我們能夠證明下沉的物體受到浮力,用這種方法能否測出物塊塊在水中和酒精中受到的浮力多大呢？引導學生對鋁塊

9、進行受力分析，同時滲透分析浮力產(chǎn)生3、探究影響浮力的原因。使學生明確浮力就是液體對物體上下表面的壓 大小的相關(guān)因素力差。f拉+ f浮=gf浮=g - f拉=g - g視這種測量浮力的方法稱為稱重法。計算剛才實驗中物體浸沒在液體中受到的浮力。'可題：剛才我們將體積相等的鋁塊浸沒在水和酒精中，測得它們受到的浮力相等嗎？浮力的大小可能與那些 因素有關(guān)呢？大家可以結(jié)合生活經(jīng)驗進行猜想，發(fā)表自己的見解，說 出猜想的理由。歸納整理學生的自主猜想。1 .可能與浸入液體的密度有關(guān)。2 .可能與物體的密度（或物體的重力、質(zhì)量） 有關(guān)。3 .可能與物體浸在液體中的深度有關(guān)。4 .可能與物體的體積有關(guān)。5

10、.可能與物體浸入液體的體積（或排開液體的體積）有關(guān)。6 .可能與物體的形狀有關(guān)。物體所受浮力大小與我們猜想的因素是否有關(guān)，必須通過實驗來驗證。學生討論，確定實驗方案，應(yīng)用控制變量法，引導學生逐一探究1.如何探究物所受的浮力與液體密度的關(guān)系？分析剛才的實驗數(shù)據(jù)，歸納總結(jié) 結(jié)論：物體所受的浮力與液體密度有關(guān)。其它條件一定時，液體的密度越大，物體受到的浮力越大。1.如何探究物體受到的浮力與物體密度的關(guān)系？分析剛才的學生實驗數(shù)據(jù)，歸納總結(jié) 結(jié)論：物體所受浮力的大小與物體的密度無關(guān)。用稱重法計算物體受到的浮力多媒體投影豐富學生生活經(jīng)驗，交流生活體驗多媒體展示學生根據(jù)感性認識自主猜想，并說出猜想依據(jù)。學生

11、討論實驗方案：用彈簧測力計測量比較同一物體浸沒在不同液體中受到的浮力。將體積相同的鐵塊和鋁塊分別浸沒在同種液體中，測量并比較所受浮力的大小。學生自主分組實驗記錄實驗結(jié)果學生總結(jié)實驗結(jié)果學生交流出現(xiàn)不同結(jié)果的原因。區(qū)別浸沒”與浸入”區(qū)另v物與v排培養(yǎng)學生歸納比較和分析問題能力引導學生學會設(shè)計實驗方案并進行實驗方案的改進和修正多媒體投影實驗數(shù)據(jù)和結(jié)論3、探究物體所受的浮力的大小與它浸在液體中的深度的關(guān)系?？赡苡胁煌慕Y(jié)論：浸沒之前與浸入的深度有關(guān)；浸沒 之后與浸入的深度無關(guān)。交流評估：實驗結(jié)果是否相矛盾？應(yīng)該怎 樣理解？總結(jié)：浸沒之前物體浸入液體的深度改變時，事實上浸入液體中的物體的體積（或物體排

12、開液體 的體積）在發(fā)生著改變，沒有控制變量。結(jié)論：物體所受浮力的大小與物體浸沒在液體中的深度 無關(guān)。延伸：剛才實驗中，物體浸入液體的體積越大，彈簧測 力計的讀數(shù)越小，物體所受的浮力就越大。當物體全部 浸沒時，物體所受的浮力不變，可見，物體在液體中所 受浮力的大小與物體排開液體的體積有關(guān)，與物體的體積無關(guān)。4、如何探究物體所受浮力與物體形狀的關(guān)系？ 可能出現(xiàn)的結(jié)果：捏成實心的，物體所受的浮力不變； 捏成空心的，物體所受的浮力變化了。思考：物體所受的浮力是否與它的形狀有關(guān)？為什么會 出現(xiàn)這樣不同的結(jié)果？（交流評價）總結(jié)：物體所受的浮力與它的形狀無關(guān)。小結(jié)：通過剛才的合作探究，我們得出物體所受的浮力

13、 的大小與物體的密度（或物體的重力）、物體的體積、 物體的形狀和浸沒在液體的深度無關(guān)，而與液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)。提出新問題：萬噸巨輪浮在海面上，怎么知道它受到的 浮力有多大呢？能用稱重法測量嗎？有沒有一個普遍 適用的計算浮力的方法呢？分析討論：浮力與液體的密度和物體排開液體的體積有 關(guān)，能否將它們合并成一個因素呢？液體的密度越大， 物體排開液體的體積越大，排開液體的質(zhì)量就越大，排 開液體的重力就越大，物體所受的浮力也就越大。'可題：物體所受的浮力與排開液體的重力之間是否存在 著某種確定的數(shù)量關(guān)系呢？大家猜想一下。如果相等， f浮=g排«=m排g=p濃v排g,則說

14、明浮力只與液體的密度和 物體排開液體的體積這兩個因素有關(guān)。若不相等，說明 物體所受的浮力還與別的因素有關(guān)。物體所受的浮力與物體排開液體的重力究竟有怎樣的關(guān)系，還需實驗來驗證。下節(jié)課繼續(xù)探究。學生分組實驗： 將橡皮泥捏成不同的 形狀，用彈簧測力計測 量不同形狀的橡皮泥所受的浮力。學生聯(lián)系質(zhì)量、密度、 體積的關(guān)系和重力與質(zhì)量的關(guān)系分析生：f浮與g排可能相等多媒體投影一、科學探究的一般過程：觀察現(xiàn)象-提出問題-猜想-設(shè)計實驗-進行實三、總結(jié)評驗-分析論證一交流評估-提出新問題價：科學探究的重要方法：控制變量法、知識要點1、浮力的定義：浸在液體（或氣體）中的物體受到液體（或氣體）向上的托力，叫做浮力。2、浮力的方向：總是豎直向上的。3、浮力的施力物體：液體或氣體。4、浮力產(chǎn)生的原因：液體對物體向上和向下的壓力差產(chǎn)生了浮力 。5、浮力的測量：稱重法6、浮力大小的相關(guān)因素： 浮力的大小與v排和p濃有關(guān)。本節(jié)課通過大家的共同努力再次體驗了科學探究的過 程，認識了浮力，得出了影響浮力大小的相關(guān)因素，同 學們表現(xiàn)出了很高的探索熱情和很好的團結(jié)協(xié)作精神， 目前國際上很多的重大研究課題都是采用這種合作探 究、交流學習的方式進行的，希望我們在以后的學習和 工作中將這種合作探究、交流