小熊和小鹿教學(xué)反思.doc

1、小熊和小鹿教學(xué)反思反思一：小熊和小鹿教學(xué)反思小熊和小鹿是篇淺顯易懂的童話故事，課文配有三幅形象生動(dòng)的插圖，有利于學(xué)生將語(yǔ)言文字與直觀形象的事物聯(lián)系起來(lái)，加深對(duì)故事情節(jié)的了解，體會(huì)詞句的意思，感悟文中角色的特點(diǎn)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中做到了以下幾個(gè)方面：一、全體參與，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)識(shí)字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，本堂課在識(shí)字的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，先讓學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出生字新詞，再請(qǐng)同學(xué)們把你記憶生字的辦法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)。課堂上學(xué)生互相交流自己的想法和合作學(xué)習(xí)，掌握了生字的字形。二、以讀為本，讀中感悟根據(jù)學(xué)生年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中以讀為主，安排學(xué)生讀書(shū)，每次都有明確的要求，每次要求都循序漸

2、進(jìn)，由第一次圈出生字詞讀，到初讀、讀正確，然后到再讀，讀通順，聯(lián)系插圖讀，最后在讀通的基礎(chǔ)上達(dá)到感情朗讀，分角色讀，落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化行為，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，懂得要做個(gè)守信用的孩子。三、利用教材的空白處發(fā)揮學(xué)生的想象。從人物的表情推想人物的內(nèi)心，從而更全面、深入地了解人物的品質(zhì)特點(diǎn)。反思二：小熊和小鹿教學(xué)反思小熊和小鹿是篇易懂的童話故事。作者以人格化的手法，講述了小熊和小鹿都很守信用的事。這個(gè)故事使學(xué)生懂得：答應(yīng)過(guò)別人的事，一定要努力做到：若一時(shí)做不到，也要及時(shí)通知對(duì)方并做出解釋。課文配有三幅形象生動(dòng)的插圖，有利于學(xué)生將語(yǔ)言文字與直觀形

3、象的事物聯(lián)系起來(lái)，加深對(duì)故事情節(jié)的了解，體會(huì)詞句的意思，感悟文中角色的特點(diǎn)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中我根據(jù)學(xué)生年齡、思維特點(diǎn)，以讀為主，安排學(xué)生有感情的朗讀，分段讀，分句讀，分小組讀，師生分角色讀，學(xué)生帶上頭飾分角色讀，以多種讀的方式落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化行為，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，懂得要做個(gè)守信用的孩子。反思三：小熊和小鹿教學(xué)反思小熊和小鹿是一篇淺顯易懂的童話故事，課文配有三幅形象生動(dòng)的插圖，有利于學(xué)生將語(yǔ)言文字與直觀形象的事物聯(lián)系起來(lái)，加深對(duì)故事情節(jié)的了解。在課堂教學(xué)活動(dòng)中做到了以下幾個(gè)方面：識(shí)字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，本堂課在識(shí)字的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的興

4、趣，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，先讓學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出生字新詞，掌握了生字的字形。根據(jù)學(xué)生年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中以讀為主，安排學(xué)生讀書(shū)，每次都有明確的要求，每次要求循序漸進(jìn)，由第一次畫(huà)出生字詞讀，到初讀、讀正確，然后到再讀，讀通順，聯(lián)系插圖讀，重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)行為，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，懂得要作個(gè)守信用的孩子。不過(guò)，在教材的拓展上還做的不夠好，應(yīng)該布置學(xué)生課外讀讀有關(guān)守信用的故事，這樣效果會(huì)更好，在以后的教學(xué)中我會(huì)注意這點(diǎn)的。反思四：小熊和小鹿教學(xué)反思小熊和小鹿是篇易懂的童話故事，課文配有三幅形象生動(dòng)的插圖，有利于學(xué)生將語(yǔ)言文字與直觀形象的事物聯(lián)系起來(lái)，加深對(duì)故事情節(jié)的了解，體會(huì)詞句的意思，感悟文中角色的特點(diǎn)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中我根據(jù)學(xué)生年齡、思維特點(diǎn)，以讀為主，安排學(xué)生有感情的朗讀，分段讀，分句讀，分小組讀，師生分角色讀，學(xué)生帶上頭飾分角色讀，以多種讀的方式落實(shí)了讀的