找駱駝教學(xué)設(shè)計1

1、找駱駝教學(xué)設(shè)計一、 同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？老師這里有一則謎語，你們來猜一猜，是什么？脊背突起像山峰，沙漠之舟能載重。風沙干旱都不怕，戈壁灘上逞英雄。對是“駱駝“。2、師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習有關(guān)駱駝的一篇課文。二、（出示課件）自學(xué)提示1、自由朗讀課文，邊讀邊想，課文主要講了一件什么事？2、聯(lián)系上下文，理解文中詞語的意思。三、了解自學(xué)情況1、開火車認讀詞語，強調(diào)駱駝的讀音，說說跛、忿忿、不緊不慢的意思。駱駝、跛腳、馱蜜、忿忿、啃吃、究竟、不緊不慢、至于、果然2、指名說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，然后連起來說一說故事的主要內(nèi)容。（課文說

2、了誰找駱駝？找到駱駝沒有？他是怎樣找到駱駝的？）3、出示課件填空，說課文講了一件什么事？找駱駝這個故事講了商人（ 走失了 ）一只駱駝，向老人（打聽），經(jīng)老人（ 指點 ），（ 找到了）駱駝的事。4、課件出示故事內(nèi)容，小結(jié)：同學(xué)們在今后也可以通過抓住故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來幫助自己更好地概括故事的主要內(nèi)容四、默讀課文，填寫表格。1、這篇課文就是以商人與老人問答的形式向我們展示了找駱駝的過程。下面，就讓我們繼續(xù)到人物的對話中去尋找答案吧！ 2、請同學(xué)們對照表格讀課文，把駱駝的特點用“”畫出來，把老人判斷駱駝特點的依據(jù)用“”畫出來3、出示表格，交流駱駝的特點。駱駝特點 判斷依據(jù)4、板書：看到-駱駝的特

3、點5、（課件）小組討論：老人告訴商人他做出對駱駝特點判斷的依據(jù)是什么？ 6、指名說，出示課件駱駝特點 判斷依據(jù)7、教師引述：老人沒有看見商人丟失的駱駝，怎么會知道這頭駱駝的特點呢？ 8、導(dǎo)思：“為什么腳印右邊深，左邊淺，就知道駱駝左腳有點跛”？9、出示課件腳印右邊深，左邊淺，引導(dǎo)學(xué)生在濕地或沙地上走走，體會腳印深，雙腳走腳印較淺，從而了解因左腳跛，身體重量就大多集中在右腳上，腳印就深。知道駱駝的左腳有點跛。10、課件“從樹葉上的牙齒印怎么知道駱駝缺了一顆牙？” （觀察圖畫）五、說話練習：1請將“駱駝的特點”與“老人觀察到的現(xiàn)象”用“因為所以”連起來說一說。因為老人看見_，所以知道_；因為老人又

4、看見_，所以知道_；因為老人還看見_，所以知道_。（例：因為老人看見腳印右邊深，左邊淺，所以知道駱駝的左腳有點跛。老人之所以知道駱駝的左腳有點跛，是因為他看見腳印右邊深，左邊淺）2、總結(jié)：因果關(guān)系5、過渡：在老人的指點下，最終商人有沒有找回駱駝呢？你是從哪個詞語中感覺到的。（果然）6、句式比較。商人聽了，照老人的指點一路找去，找到了走失的駱駝。商人聽了，照老人的指點一路找去，果然找到了走失的駱駝。7、用“果然”說話。9、教師小結(jié)：人沒見過那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細情況，真是個聰明的老人??！2、探究：為什么老人能指點商人找回

5、駱駝？（因為老人留心生活，善于觀察、能夠分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點）3、板書：仔細觀察 認真思考3、你喜歡這位老人嗎？為什么？從這位老人身上，你受到了什么啟發(fā)？（聰明、善于觀察、勤于思考）四、朗讀指導(dǎo)，創(chuàng)新表演1、過渡：這一課有許多人物的對話，我們試著來進行分角色朗讀。注意要讀出人物的心情。2、分角色朗讀。并進行閱讀指導(dǎo)。（當商人發(fā)現(xiàn)走失了一只駱駝，心情會是怎樣的？著急當他遇到一位老人趕上去時，會用怎樣的語氣問？著急除了著急，還有什么？有禮貌（老人家）老人的話該怎么讀呢？不緊不慢、穩(wěn)重當商人聽了老人那么準確地說出了駱駝的特點，商人聽了會怎樣？（很高興）后邊老人把駱駝的特點都說出來了，商人會怎樣？（越來越高興）3、四人小組進行創(chuàng)新表演。再抽取其中的一組上來表演。進行評議。6、教師小結(jié)：人沒見過那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析