音樂巨人貝多芬1

1、音樂巨人貝多芬一、教材分析 音樂巨人貝多芬是義務教育課程標準實驗教科書語文七年級下冊第三單元的一篇文章。該單元所選的文章都是描寫歷史人物的感人故事。探尋他們的足跡，學習他們的精神，有利于學生的健康成長。對于貝多芬的故事，初一的學生有所了解，但其了解是淺顯的，模糊的。這篇文章以細膩的筆法，形象的描寫了這位音樂巨人獨特的個性和精神。走近他，了解他，學習他，是一次震撼人心的精神之旅。 二、教學目標 1、知識目標：引導學生理清文章的脈絡，把握文章的內容。2、能力目標：學習運用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法； 3、道德目標：學習貝多芬與命運抗爭的精神，潛移默化的培養(yǎng)學生堅強樂觀的人生態(tài)度。 三、教學重

2、點1、概括歸納文中的主要事件并從肖像和語言描寫中體會人物的內心世界。2、學習貝多芬頑強地與命運抗爭獻身事業(yè)的精神。四、教學難點1、.從肖像和語言描寫中體會人物的內心世界。2、對文中含義深刻的句子的理解。五、教學設想1、本文是自讀課,教學時間安排一課時。2、由于課文篇幅較長,涉及到的課外相關知識較多,所以課前要讓學生做好充分的預習：熟讀課文，了解貝多芬和他的音樂。3、概括事件、分析人物的內心世界等內容由學生以合作、討論、探究的方式自主完成。4、課堂總體思路：通過復述理清課文脈絡后，直接以“文中的貝多芬有什么特點”切入，以此為綱，通過對這一點的討論找到體現(xiàn)這些特點的肖像和語言描寫并進行分析，引導大

3、家學習貝多芬的精神，對學生進行情感態(tài)度和價值觀教育。5、在分析貝多芬的肖像描寫時，要用幻燈片展示貝多芬的肖像畫，用多媒體感受的方式幫助學生理解。六、學法指導 1、快速閱讀的方法：不出聲、不回讀、不指讀、不唇讀，搜索重要信息； 2、讀寫結合法：讀是基礎，是吸收；寫是表達，是創(chuàng)造。 3、自主探究法：小組間的討論和評價。 七、教學過程一 傾聽命運，感受感動 1、誰知道這首熱情奔放，催人奮進的曲子是什么曲子？ 2、你對他的創(chuàng)作者了解嗎？ 二 走近大師 在音樂巨人的面前，我們似乎顯得很渺小，但不要在巨人的面前顯示我們的無知吧！ 快速閱讀課文，讀完四人一組討論，交流。客人是怎樣訪問貝多芬的，其間主要寫了幾

4、件事？ 【說明：閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維的重要途徑。閱讀是學生個性化的行為，這一環(huán)節(jié)使學生處于積極主動的思維和情感活動中。】 （三）局部品味，觸摸、評價大師剛才我們初步了解了音樂大師貝多芬，現(xiàn)在我們再由外表到內心對貝多芬進行更深入細致的了解。塑造一個人物形象運用的表達方式是什么？那么關于描寫分為幾種，又應該注意什么呢？ 1、 劃出描寫貝多芬外貌的句子，抓住關鍵詞語說說這些反映了貝多芬怎樣的個性？ 2、 這些描寫是按照什么次序來寫的？ 3、貝多芬的哪些語言觸動了你的靈魂，請談談你的感受。 4、再請學生談談：你眼中的貝多芬是一個怎樣的人？ 在女傭的眼里，貝多芬是一個厭世者。在客人的眼

5、里，貝多芬是一個愛世者。在我們的眼里，貝多芬是一個戰(zhàn)世者。【說明：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。這一環(huán)節(jié)是本課的重點。讓學生各抒己見，結合課文和自己舊有的知識來談?！?（四）拓展延伸，摹寫“小我” 1、從這篇文章中，你認為要寫好一個人物必須注意那幾點？ 2、寫作：猜猜他是誰為題，寫一個班內人物，重點通過外貌描寫和語言描寫，寫出該人物獨特的個性。交流。 【說明：讀書貴在能入能出，借鑒模仿是寫作的基礎，通過寫能進一步感悟領會本文描寫人物的精妙。】 （五）回顧課文，與大師平等對話 再次聆聽命運交響曲，邊聽邊寫貝多芬，我想對你說，寫出一兩句有獨特見解的話，相互交流。 【說明：以音樂為背景，加以