12不言代價(jià)與回報(bào)

1、塔畈鄉(xiāng)中心學(xué)校 九年級(jí)思想品德講學(xué)稿第二框 不言代價(jià)與回報(bào)主備人：塔畈鄉(xiāng)中心學(xué)校政史組 葉仲春學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)個(gè)人得失、無(wú)私奉獻(xiàn)者的事跡。能力目標(biāo)：能夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無(wú)私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。自主學(xué)習(xí)：1、承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)是什么？2、如何正確理解“我承擔(dān)，我無(wú)悔”？合作探究：1、 “班委改選”（1）、學(xué)生分角色朗讀，教師

2、展現(xiàn)情境和問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。（2）、由學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)（3）、教師總結(jié)：我們?cè)诔袚?dān)自己責(zé)任的時(shí)候，不僅對(duì)他人有好處，自己也可能獲得回報(bào)，如贏得自尊和自信，使自己獨(dú)立性更強(qiáng)，得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價(jià)，如花費(fèi)更多的時(shí)間、精力，給自己帶來(lái)負(fù)擔(dān)，也有可能會(huì)因失敗而受到責(zé)備等。但我們不能因?yàn)楹ε赂冻龃鷥r(jià)而不承擔(dān)責(zé)任，因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。注意：對(duì)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)進(jìn)行衡量和評(píng)估，不能憑一時(shí)沖動(dòng)盲目做出決定。并不是要學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任前斤斤計(jì)較，而是使學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任時(shí)更加理性。2、“對(duì)選擇的評(píng)估”（1）、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。（2）、對(duì)

3、每一種選擇從三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估。（3）、教師總結(jié)：每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價(jià)與回報(bào)，我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。注意：對(duì)每種選擇可能產(chǎn)生的結(jié)果，學(xué)生會(huì)有不同的意見(jiàn)，教師易善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，同時(shí)調(diào)控好課堂的節(jié)奏。3、“我的決定”（1）、教師說(shuō)明：盡管責(zé)任意味著付出，但作為成長(zhǎng)中的青少年，我們要敢于主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，為自己的選擇負(fù)責(zé)。（2）、請(qǐng)學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活三個(gè)方面各選擇一個(gè)新的責(zé)任，制定履行責(zé)任的行動(dòng)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中具體落實(shí)。4、“小青的煩惱”（1）、呈現(xiàn)情境和問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考（2）、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，交流自

4、己真實(shí)的想法（3）、討論：有些事情是學(xué)生自愿選擇的，應(yīng)該為此承擔(dān)責(zé)任。而有些事情并不是自己自愿承擔(dān)的，是否也應(yīng)該對(duì)此負(fù)責(zé)？5、“弗蘭克的故事”（1）、呈現(xiàn)情境和問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考（2）、在全班逐一探討三個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生充分發(fā)表自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。（3）、教師總結(jié)：在我們的社會(huì)，有些人千方百計(jì)逃避自己的責(zé)任；有些人會(huì)努力做好自己分內(nèi)的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的；還有些人從來(lái)不計(jì)較個(gè)人得與失，盡心盡力的承擔(dān)著社會(huì)責(zé)任。我們應(yīng)該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對(duì)第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應(yīng)該心懷感激。正是因?yàn)樗麄?，我們的社?huì)才更加美好。隨堂演練：1、獲得2009年度“感動(dòng)中

5、國(guó)”人物的有：26年義務(wù)守護(hù)滇池環(huán)境的農(nóng)民張正祥；割肝救子的暴走媽媽陳玉蓉；照顧殘疾家人20多年的退休工人朱邦月；為留守兒童辦學(xué)的女大學(xué)生李靈這些材料表明（ ）、不同的人扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任、不言代價(jià)與回報(bào)地履行責(zé)任，是一種奉獻(xiàn)精神、承擔(dān)責(zé)任，付出越多，得到的物質(zhì)回報(bào)就越多、擔(dān)負(fù)社會(huì)責(zé)任，就是要犧牲自我A、B、 C、 D、2、面對(duì)責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)，則是那些最富有責(zé)任心的人共有的情感。下列不能體現(xiàn)這一觀點(diǎn)的語(yǔ)句有（ ）A、各人自掃門(mén)前雪，休管他人瓦上霜B、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去C、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 D、老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼3、莫鋒，廣東清遠(yuǎn)人，北京

6、大學(xué)醫(yī)學(xué)部畢業(yè)生，畢業(yè)后他舍棄了在深圳疾病預(yù)防控制中心的高薪職位，前往內(nèi)蒙古赤峰市巴林右旗，一個(gè)國(guó)家級(jí)貧困縣，在巴林右旗衛(wèi)生防疫站擔(dān)任站長(zhǎng)助理，還有許多像他一樣的青年志愿者在我國(guó)最貧困的地區(qū)支教，他們甘于清貧，甘于寂寞，默默地奉獻(xiàn)自己。他們這種奉獻(xiàn)精神是（ ）A、志愿者的責(zé)任 B、為了讓更多的人關(guān)注他們C、 社會(huì)責(zé)任感的集中表現(xiàn) D、為了獲得較高的榮譽(yù)4、汪國(guó)真在責(zé)任這首詩(shī)里寫(xiě)道：“責(zé)任仿佛是一扇門(mén)，放棄責(zé)任，仿佛開(kāi)門(mén)揖盜，遺失的不只是物品，更有良心?！毕铝袑?duì)此理解正確的是（ ）A、不承擔(dān)責(zé)任會(huì)違背道德的要求B、不承擔(dān)責(zé)任只對(duì)自己不利，對(duì)他人沒(méi)有影響C、 責(zé)任都是不能選擇、不能放棄的D、每個(gè)人都應(yīng)該積極承擔(dān)保護(hù)公民財(cái)產(chǎn)安全的責(zé)任5、在一次班級(jí)討論會(huì)上