新人教版四級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元觀察物體(二)教案

1、第二單元 觀察物體二一、單元教學(xué)內(nèi)容觀察物體二 P13 P16二、單元教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷觀察的過程，認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀可能是 不同的。2、通過觀察物體，能正確識(shí)別從前面、上面、左面觀察到的兩個(gè)物體或一 組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。3、通過拼搭活動(dòng)，培養(yǎng)空間想象力和推理能力。4、在觀察、操作和驗(yàn)證等過程中，能進(jìn)行有條理的思考，能在“搭一搭 的具體活動(dòng)中，用拼擺小正方體的形式表達(dá)自己的思考過程與結(jié)果。5、在觀察物體的過程中，經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程，嘗試用連 一連、畫一畫、擺一擺等形式解決問題6、在拼擺、觀察等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)空間觀念及空間想象力7、在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)

2、合作交流的能力以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)通過觀察物體， 能正確識(shí)別從前面、 上面、左面觀察到的兩個(gè)物體或一組立 體圖形的位置關(guān)系和形狀，能在“搭一搭的具體活動(dòng)中，用拼擺小正方體的形 式表達(dá)自己的思考過程與結(jié)果。四、單元教學(xué)安排觀察物體二 2課時(shí)第 1 課時(shí) 觀察物體一、教學(xué)內(nèi)容： 觀察物體 P13 P14二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察實(shí)物，認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀可能是不 同的。2 、通過觀察實(shí)物，能正確識(shí)別從前面、上面和左面觀察到的一組立體圖形 的位置關(guān)系和形狀。3、在拼擺、觀察等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，提高推理能力、開展空間想象能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確判斷從前面

3、、 上面和左面觀察到的物體或一組立體圖形的位置 關(guān)系和形狀。難點(diǎn)：當(dāng)從不同位置觀察物體的形狀時(shí)， 體會(huì)看到的面數(shù)與物體的個(gè)數(shù)的不 同。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、假設(shè)干個(gè)相同的小正方體。五、教學(xué)過程一導(dǎo)入新授1、同學(xué)們，還記得?題西林壁?這首古詩嗎？一座廬山，為什么世人看到 的卻是“遠(yuǎn)近上下各不同的景色呢？師生交流后明確： 由于觀察的位置不同， 廬山呈現(xiàn)出千姿百態(tài)的景色。 這里， 詩人是從不同位置對(duì)實(shí)物進(jìn)行觀察。2、出示由假設(shè)干個(gè)小正方體組合而成的立體圖形。 請(qǐng)學(xué)生猜猜是由幾個(gè)小正方體組合而成的，并說明理由。 師：看來要了解物體的真面目， 只看一面是不夠的， 如果用假設(shè)干個(gè)相同的 小正方體拼擺成立

4、體圖形， 在觀察中又會(huì)存在哪些特點(diǎn)？今天， 我們就來研究這 個(gè)問題。 板書課題：觀察物體。二探索發(fā)現(xiàn)1、教學(xué)例 11以46人為一小組，每小組有四個(gè)相同的小正方體。 面對(duì)自己橫向連 續(xù)擺 3 個(gè)小正方體， 再在左邊第一個(gè)后面再擺一個(gè)。 小組成員分別從前面、 上面和左面進(jìn)行觀察。2各自用小正方形卡片擺出從三個(gè)角度觀察到的平面圖3小組交流，讓學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)，歸納結(jié)果。師：同一個(gè)物體，從不同的位置來觀察，得到的結(jié)果是怎樣的？小組交流后，概括總結(jié)：同一個(gè)物體，從不同的位置觀察，觀察到的結(jié)果各 不相同。4即時(shí)練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生完成教材第1 3頁做一做。學(xué)生獨(dú)立連一連，并交流反應(yīng)。2、教學(xué)例21課件出示教材第

5、14頁例2的三組立體圖形要求學(xué)生分小組分別擺出 這三組立體圖形。2擺好后每位同學(xué)從不同的位置去觀察，把看到的形狀記錄下來。提問：從上面看3個(gè)物體，形狀相同嗎？從左面和前面看呢？ 小組交流后，指名匯報(bào)。小結(jié)：從上面看這3個(gè)物體，形狀相同，從左面看，形狀也相同。但從前面 看，形狀不相同。3教師小結(jié)：從同一位置觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可 能相同，也可能不同。4即時(shí)練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成教材第1 4頁“做一做。課件出示題目，讓學(xué)生擺一擺，看一看。提問：這3個(gè)物體，從哪面看到的形狀相同？從哪面看到的形狀不同？小組 交流后，反應(yīng)總結(jié)。三穩(wěn)固發(fā)散從左面看從前面看從上面看1學(xué)生獨(dú)立完成。2小組內(nèi)拼擺

6、圖形，交流反應(yīng)。2、根據(jù)以下幾幅圖分別找出1對(duì)面是幾，2的對(duì)面是幾，3的對(duì)面是幾1學(xué)生小組合作在正方體上標(biāo)出數(shù)字。2讓學(xué)生從不同的位置觀察正方體，明確 1、2、3的對(duì)面分別是幾，教師 巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。3指名匯報(bào)，全班訂正。四評(píng)價(jià)反應(yīng)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？師生交流后總結(jié)：同一個(gè)物體，從不同的位置觀察，觀察的結(jié)果各不相同； 從同一位置觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能相同，也可能不同。五板書設(shè)計(jì)觀察物體同一個(gè)物體，從不同的位置觀察，觀察的結(jié)果各不相同；從同一位置觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能相同，也可能不同六、教學(xué)后記第 2 課時(shí) 練習(xí)四一、教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)四 P

7、15 P16二、教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀可能是不同的。2、根據(jù)觀察到的形狀判斷一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。3、通過練習(xí)，在操作與交流等過程中進(jìn)一步開展空間觀念。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會(huì)從不同位置觀察到的物體的形狀有可能是不相同的。 難點(diǎn)：在實(shí)物與相應(yīng)視圖之間建立正確的聯(lián)系， 體會(huì)一組物體的相對(duì)位置關(guān) 系。四、教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影、課件、小正方體。五、教學(xué)過程 一根底訓(xùn)練 1、師：同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你知道如何觀察物體嗎？ 今天，我們將通過練習(xí)來檢驗(yàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。板書課題：練習(xí)四。2、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第1516頁第15題。1完成教材第 15

8、 頁第 1 題。讓學(xué)生先理解題意，然后用小正方體搭一搭并連一連。 2完成教材第 15 頁第 2題。用一個(gè)小正方體和一個(gè)長(zhǎng)方體擺成教材所示的圖形， 讓 3 名學(xué)生從不同位置 觀察，并讓學(xué)生描述所看到圖形的形狀，然后連一連。二指導(dǎo)練習(xí)1、完成教材第 15 頁第 3 題。組織學(xué)生在小組內(nèi)用小正方體按教材的圖形擺一擺，搭一搭。 讓學(xué)生把觀察到的形狀畫下來。 全班觀察， 想一想是從什么位置看到的， 并 說明理由。2、完成教材第 1516頁第 4、 5 題。(1) 課件出示第 4 題的 3 組立體圖形，要求學(xué)生分小組分別擺出這 3 組立體 圖形擺好后，讓每個(gè)學(xué)生從不同的位置觀察，把看到的形狀記錄下來。師：從左面看3個(gè)物體，形狀相同嗎？從上面和前面看呢？ 小組交流后，指名匯報(bào)。小結(jié)：從左面看3個(gè)物體，形狀相同，但從上面、前面看形狀不相同(2)出示第5題，讓學(xué)生自主練習(xí)后，集體訂正。3、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第16頁第67題。1完成教材第16頁第6題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，組織學(xué)生在小組內(nèi)完成圖形的拼擺 小組交流后反應(yīng)。2完成教材第16頁第7題。要求學(xué)生動(dòng)腦想一想，然后數(shù)一數(shù)。小組交流