新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教材分析

1、新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教材分析新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教材分析集義小學(xué)：孟發(fā)琳 一、教材內(nèi)容這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：時分秒、萬以內(nèi)的加法和減法、測量、倍的認(rèn)識、多位數(shù)成一位數(shù)、長方形和正方形、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識、數(shù)學(xué)廣角集合等。萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。二、教材的編寫特點：這冊實驗教材對于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊實驗教材同樣的風(fēng)格與特點。所以本冊實驗教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與體驗、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法

2、多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點。同時，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本實驗教材還具有下面幾個明顯的特點。1、在量的計量方面，這一冊安排的是認(rèn)識時間單位時、分、秒，長度單位毫米、分米以及千米、質(zhì)量單位噸。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的時間觀念、長度觀念和質(zhì)量觀念，并通過實際操作與具體體驗，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度和質(zhì)量以及時間長短的意識。第一單元時、分、秒，第一課認(rèn)識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，為了讓學(xué)生體會1分鐘有多長，先設(shè)計了教師帶著學(xué)生看著鐘表共讀秒數(shù)的活動，接著，讓學(xué)生自己實驗1分鐘內(nèi)可以做些什么，采取多種方式讓學(xué)生感受1分鐘的長度。還會進(jìn)行一些

3、有關(guān)時間的簡單計算。第三單元測量，認(rèn)識長度單位毫米、分米和千米，知道相鄰單位之間的進(jìn)率，1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；通過估測活動，提高學(xué)生的估測能力，培養(yǎng)學(xué)生的長度觀念。認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；還有解決合理安排問題，用列表法一一列舉找出最合理的方案。 量與計量的各種概念，例如千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產(chǎn)的需要中產(chǎn)生的。這些概念都比較抽象，但它所反映的內(nèi)容又是非常現(xiàn)實的，與人們的生活、生產(chǎn)有著十分密切的聯(lián)系。所以，這部分知識的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗、感受、理解這些概念

4、的含義，初步發(fā)展起長度、質(zhì)量和時間的觀念，認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高應(yīng)用這些知識解決問題的能力。因此，在有關(guān)量與計量內(nèi)容的編排上，實驗教材注意設(shè)計豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的活動，讓學(xué)生在現(xiàn)實背景下感受和體驗有關(guān)的知識，經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過程。首先，讓學(xué)生通過具體的、現(xiàn)實的活動進(jìn)行感受，獲得體驗。例如，感受1千米的長度，不僅讓學(xué)生在學(xué)校操場先量出100米觀察，再推想出10個100米有多遠(yuǎn)，還要求教師帶著學(xué)生到校外走1千米的路程，親身體驗1千米有多遠(yuǎn)。其次，聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生獲得有關(guān)量與計量知識應(yīng)用的感性經(jīng)驗。例如，通過“生活中的數(shù)學(xué)”、調(diào)查了解一些電視節(jié)目的播出時間，讓學(xué)生了解長度單位、質(zhì)

5、量單位、時間單位在實際生活中的應(yīng)用，加深學(xué)生對這些知識的理解，逐步發(fā)展起長度、質(zhì)量和時間的觀念。2、改進(jìn)筆算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計算教學(xué)改革的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。（1）調(diào)整例題設(shè)計，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序更為合理。例如，筆算加減法增加了例題：三位數(shù)加三位數(shù)由不進(jìn)位到個位向十位進(jìn)到十位向百位進(jìn)。三位數(shù)減三位數(shù)由不退位到十位退一到百位退一。使學(xué)生自學(xué)更有梯度，緩解了教學(xué)的坡度。（2）讓學(xué)生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不再出現(xiàn)文字概括形式的計算法則?？偨Y(jié)、理解并且記憶計算法則，是以往筆算教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實的情境中理解概念和法則，避免機(jī)械記憶。因此，在筆算

6、教學(xué)中，本冊實驗教材根據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ)，提出一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生利用知識的遷移，“拾級而上”逐步理解筆算的算理，掌握筆算的方法。而不再出現(xiàn)文字概括形式的計算法則，只是在適當(dāng)?shù)臅r候（如整理和復(fù)習(xí)時），讓學(xué)生通過小組討論交流，總結(jié)筆算時應(yīng)注意的問題。這樣，一方面避免了學(xué)生在不完全理解算理、算法的情況下，機(jī)械地記憶“計算法則”，減輕了學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)；另一方面，也與算法多樣化的理念相吻合，鼓勵學(xué)生采用不同的方法計算，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問題能力。3、對部分內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，更利于學(xué)生理解，以及幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的形成。(1)、將估算教學(xué)內(nèi)容從計算教學(xué)中分離出來，該為解決問題教學(xué)內(nèi)容。將估算作為解決問題的策略進(jìn)行教學(xué)體現(xiàn)了估算的最主要作用，應(yīng)用于生活實踐，也讓學(xué)生能更好地體會到學(xué)習(xí)估算的必要性。(2)、筆算與估算結(jié)合教學(xué)，加大估算教學(xué)的力度。估算的學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義；同時，估算也具有重要的實用價值，人們在日常生活中，常常只需要估算結(jié)果。所以，估算是標(biāo)準(zhǔn)中要加強(qiáng)的計算教學(xué)內(nèi)容。本冊實驗教材中大多數(shù)