雨后教學設(shè)計 教案教學設(shè)計

1、.雨后教學設(shè)計 教案教學設(shè)計?雨后?教學設(shè)計河南省盧氏縣東城學校 金小燕教學內(nèi)容：這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌，意境優(yōu)美，基調(diào)歡快，比較合適朗讀和訓練說話。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子玩水時“快樂得好似神仙一樣，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。教學目的：1、使學生可以正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。2、認識課文中的部分生字，體會夏天雨后玩耍嬉戲的歡快心情。3、鼓勵同學們由純熟朗讀到試著背誦，積累語言。教學重點、難點：1、可以正確、流利、有感情的朗讀課文是重點。2、可以按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點。設(shè)計思路：以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三

2、關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，說話訓練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進，到達能讀、會讀和讀好的目的。教學準備：卡片、錄音機、兒歌?水花花、泥花花?磁帶教學流程：第一階段：導入階段啟發(fā)思維，喚起學生生活體驗1、師：老師聽說咱們班的小朋友最聰明，看看誰能借助拼音把這幾個詞語度的又快又準！展示詞語：雨后 廣場 水花 糟糕理解“糟糕：糟糕是什么意思呢，誰能給大家講講呢？師及時點撥，隨時鼓勵3、看了這幾個詞，你想到了什么事呢？說給大家聽聽吧！生暢所欲言設(shè)計意圖先翻開學生思維和想象的大門，引起學習興趣，假如有的學生讀過這首詩歌，按照本詩的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢引導。這樣的導入設(shè)計，既認識了

3、生字，理解了“糟糕這個詞，又培養(yǎng)了學生的想象力，還引起學生閱讀興趣，順利引入課題，可謂“一石多鳥。 師：大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？板書：5 雨后第二階段：朗讀階段。一、攻克第一關(guān)：正確朗讀。1、聽讀，初步感知。2、領(lǐng)讀。3、自己讀學習方法：不認識的字圈起來，借助拼音多讀幾遍。4、讀給大家聽，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)師生互動評價，標準是是否準確，有無掉加字。設(shè)計意圖學生自主學習才能特別強，特別是已經(jīng)到了二年級下學期，學生的獨立閱讀才能非常高，遇到不認識的字他們會獨立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放

4、手。二、攻克第二關(guān)：流利朗讀。師：喜歡這首兒歌嗎？說說為什么喜歡。自由說，注意強調(diào)說完好把詩歌讀熟了，讀流利了，就會更喜歡了。1、合作讀，互相讀讀比比標準是是否純熟，聲音是否大。2、比賽讀，請人代替老師和大家比賽讀。3、師生接龍讀。設(shè)計意圖讀的特別好的同學往往會爭著獨立朗讀，不太自信的同學可能以小組為單位參與朗讀，合作朗讀的形式可調(diào)動每個學生的朗讀興趣，既培養(yǎng)了同學們的合作意識，又到達了人人參與的目的。三、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。師：咱們一起讀了，老師真快樂，大家快樂嗎？請大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友快樂嗎？播放兒歌?水花花、泥花花?是啊，雨中的小朋友真快樂！請大家認真讀一讀詩歌的第一小節(jié)，

5、看看大雨過后，廣場上玩水的小朋友快樂嗎？1、哪一句看出來了？發(fā)散思維,積累語言，指導說話“快樂得還像一樣。2、大家說得真好，他們確實很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。3、自己試讀。4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動作演一演。5、請小組表演讀，好的給配上音樂。樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小朋友會怎樣玩水，說一說設(shè)計意圖聽兒歌是為了讓同學們體會小朋友盡情玩耍的快樂心情，為下面的有感情朗讀奠定了感情基調(diào)，又趁機讓學生放松身心，起到了休息的作用。而學生的表演那么把課文的情景生動地再現(xiàn)出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動起來，再來朗讀，更加有感染力。給讀得好的同學配音樂，既進步學生興趣又渲染氣氛，最后到達曲終意未盡的效果，給學生留下了想象的空間，使學生思維得到進一步開發(fā)。第三階段：課外拓展階段。布置個性化作業(yè)任選一題：1、背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學或父母聽。2、畫一畫：