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1、買菜說課稿吳改艷一、說教材（一）說教學內(nèi)容我說課的內(nèi)容是北師大版義務教育課程買菜是北師大四年級下冊第一單元第五課（二）說教材重點和難點。教學重點：掌握小數(shù)加減法的計算方法。教學難點：理解“小數(shù)點對齊”的算理。二、說教學目標依照新課程標準的要求，結合教材和學生的特點，從知識、能力、情感態(tài)度三方面制定以下教學目標：1在具體情的境中，通過直觀模型，理解并掌握小數(shù)加減法的計算方法，并會正確地進行計算。2會主動聯(lián)系并提取已有的知識和經(jīng)驗，解決簡單的小數(shù)加減的實際問題。三、說教法學法根據(jù)學生年齡、心理、認知規(guī)律等特點，本節(jié)課準備主要采用情境教學的方法和引導探究的方法進行教學。并運用大量操作、交流、游戲等形

2、式輔助教學。注重從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在問題情境中主動地探究解決問題的方法，真正成為課堂的主人。四、說教具準備根據(jù)教學需要，本節(jié)課要準備的教具:多媒體課件五、說教學過程（一）說整體設計。在教學中，我將遵循兒童的認知規(guī)律，通過各種教學方法與手段，啟發(fā)誘導學生按照直觀感知-表象認識-概念形成-拓展運用的規(guī)律組織教學。因此，本節(jié)課的設計有四個層次：第一層：創(chuàng)設情境，直觀感知。第二層：表象認識、領悟方法。第三層：概念形成、誘思轉(zhuǎn)化。第四層：深化遷移，拓展運用（二）說局部設計。在長期的教學中，我們都能體會到，情境教學是數(shù)學教學中一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點，可以激發(fā)學生學習興趣，活躍學生思維。我準備讓學生4人一組，圍成一個長方形而坐。讓他們討論小數(shù)加減法的算法。（三）說練習設計（設想：這樣設計練習，不但給學生提供了自主探索的機會，使學生經(jīng)歷了運用方法的過程，促使學生把知識轉(zhuǎn)化成了能力，突破了教學的難點。）六、說板書設計買菜 1. 25+2. 41=3. 66（元） 3. 66 -1. 25=2. 41（元） 1. 2 5 3

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