2020春人教PEP版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)課件-Recycle1教案

1、中小學(xué)下冊(cè)教學(xué)課件Recycle 1Q單元整體分析本單元是義務(wù)教育靈通版(pep)小學(xué)英語(yǔ)教科書三年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)一。這是 一個(gè)針對(duì)前三個(gè)單元的重點(diǎn)句型和重點(diǎn)詞匯設(shè)計(jì)的綜合復(fù)習(xí)單元。由對(duì)話閱讀、韻句、連線、看圖閱讀、找詞游戲及歌曲等活動(dòng)組成。在對(duì)話閱讀活動(dòng)中，陳潔為自己的朋友John和Wang Tong做介紹，他們知道了彼此的姓名、國(guó)籍，在此過(guò)程中，復(fù)習(xí)了前三個(gè)單元中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型： Who s that boy? He s myfriend, John. This is myfriend, WangTong. Where are you from? I' m from the USA.

2、You ' re tall.學(xué)生在具體的語(yǔ)境中再次體會(huì)感受到所學(xué)習(xí)到的重點(diǎn)句型，并學(xué)習(xí)如何將所學(xué)的知識(shí)綜合起來(lái)運(yùn)用。韻句和連線活動(dòng)主要針對(duì)第三單元的重點(diǎn)詞匯，學(xué)生在完成活動(dòng)時(shí)，綜合復(fù)習(xí)第三單元的形容詞，并能夠綜合第三單元的知識(shí)來(lái)描述動(dòng)物的特征?？磮D閱讀活動(dòng)針對(duì)第一、二單元的重點(diǎn)句型和詞匯，通過(guò)Sarah的家人觀看 Sarah 演出的照片， 請(qǐng)學(xué)生找找 woman, teacher, boy, man, student, girl 。 并談?wù)搱D片中人物的身體，復(fù)習(xí)使用句型 Who s that man/woman/boy?找單詞游戲及歌曲的內(nèi)容主要復(fù)習(xí)了前三個(gè)單元中的語(yǔ)音例詞，以帶學(xué)生綜

3、合感受元音字母a、e、i在單詞中的發(fā)音。在本單元的教學(xué)中，要以話題為中心，創(chuàng)設(shè)真實(shí)或虛擬的語(yǔ)言情境來(lái)復(fù)現(xiàn)、 梳理、歸納知識(shí)，幫助學(xué)生聽說(shuō)、認(rèn)讀所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到鞏固、遷移和提高綜合語(yǔ) 言運(yùn)用能力的目標(biāo)。困單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1 .詞匯：復(fù)習(xí)以下各類單詞：國(guó)家名：the UK, Canada, the USA, China人稱代詞：he, she家庭成員：grandfather (grandpa), grandmother (grandma), father (dad) , mother (mum), brother, sister形容詞：thin, fat, tall, short, long,

4、 small, big其他：teacher, student, pupil, man, woman2 .句型結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)詢問(wèn)他人籍貫或國(guó)籍的句型及其答語(yǔ)：Whereare youfrom? I ' m from. / He ' s from.復(fù)習(xí)詢問(wèn)遠(yuǎn)處陌生人的句型及其答語(yǔ)：Who s that man/woman?He' s / She ' s my. Is he/ she your.? No, he/ she isn' t.復(fù)習(xí)描述動(dòng)物特征的句型：It is (so). / It has.3 .字母與語(yǔ)音：復(fù)習(xí)元音字母 a,e, i在單詞中的短音發(fā)音/

5、?/ /e/ /? /。能力目標(biāo)1 .能夠運(yùn)用13單元所學(xué)詞匯和句型介紹自己，家人以及朋友的籍貫或國(guó)2 .能夠運(yùn)用13單元的詞匯與句型詢問(wèn)和回答他人國(guó)籍或籍貫3 .能夠運(yùn)用13單元的詞匯和句型描述動(dòng)物的特征情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)目標(biāo)1 .能夠掌握復(fù)習(xí)、梳理和歸納的學(xué)習(xí)方法，注意發(fā)現(xiàn)所學(xué)語(yǔ)言規(guī)律，并能 夠?qū)⒁?guī)律舉一反三地運(yùn)用、表達(dá)2 .在教師的引領(lǐng)下，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣困教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1 .能夠復(fù)習(xí)、歸納1 3單元的重點(diǎn)詞匯，并在表達(dá)中正確運(yùn)用2 .能夠在真實(shí)情境中使用13單元中的重點(diǎn)句型來(lái)詢問(wèn)和回答他人國(guó) 籍或籍貫，來(lái)介紹家人，來(lái)描述動(dòng)物的特征。教學(xué)難點(diǎn)1 .能夠正確使用所學(xué)的詞

6、匯和句型進(jìn)行自由的交流和表達(dá)2 .能夠掌握復(fù)習(xí)、梳理和歸納的學(xué)習(xí)方法，注意發(fā)現(xiàn)所學(xué)的語(yǔ)言規(guī)律，并 能夠?qū)⒁?guī)律舉一反三地運(yùn)用口教學(xué)方法情景創(chuàng)設(shè)法、游戲教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、TPR (全身運(yùn)動(dòng)反應(yīng)法)cQ教學(xué)時(shí)間本單元教學(xué)用時(shí)兩周，建議使用三課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。第一課時(shí)：Read aloud第二課時(shí)： Listen and chant; Match and read aloud; Look and tick第三課時(shí)： Find and circle; Sing a song*知識(shí)視窗歸納整理知識(shí)的方法一一思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖(mind map)是一種圖像思維工具，具有發(fā)散性、聯(lián)想性、條理 性、整體性

7、等特點(diǎn)。每一張思維導(dǎo)圖都有一個(gè)中心主題，制作者需要通過(guò)有條理地聯(lián)想，找出、繪制其子中心，使整個(gè)圖像形成一種從中心向四周發(fā)射的無(wú) 窮無(wú)盡的分支鏈條。整個(gè)圖像是一個(gè)知識(shí)整體，各個(gè)分支之間又各具聯(lián)系。這 種放射狀的思考方式，是大腦的基本運(yùn)作方式。它可以幫我們梳理知識(shí)，定立 計(jì)劃，整理資料、思路，建立知識(shí)間的邏輯聯(lián)系。思維導(dǎo)圖都輔以圖案、顏色 等，這有助于我們利用右腦，進(jìn)行邏輯記憶。東尼博贊( Tony Buzan)是思 維導(dǎo)圖的創(chuàng)始人，現(xiàn)在電腦上還有相關(guān)的制作思維導(dǎo)圖的軟件。0hu5bmnd刊”看以電日制作的以家庭為主題的思維導(dǎo)圖:<6®lhg pinq ,日而6 通而rinq a

8、函面中電訶澗面麗* 濕jldhjng fatlier在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們可以以單元主題為中心來(lái)制作思維導(dǎo)圖，以幫助學(xué)生mother brother sisterrelationship family A>daughterjsLniember / grandfathergrandmother, 自u(píng)nt鼻uncle 4cou$iri*4£iEarlybird第一課時(shí)J-課時(shí)內(nèi)容A. Read aloud目課時(shí)分析Read aloud 是個(gè)閱讀故事，發(fā)生在 Chen Jie, WangTong, John 之間。Chen Jie既是Wang Tong的好朋友，也是John的好朋友。他

9、們?nèi)齻€(gè)在操場(chǎng)上見面， Chen Jie分別為他們作了介紹。在三個(gè)人介紹、交流的過(guò)程中，復(fù)習(xí)到了詢問(wèn) 及回答人身份的句式： Who s that boy? He is my friend, John. 把朋友介紹 給他人的句式：This is myfriend, WangTong.詢問(wèn)他人國(guó)籍的句式： Whereare you from? I ' m from the USA.以及描述人特征的句式：You' re tall.可以說(shuō)，一個(gè)小故事囊括了三個(gè)單元的重點(diǎn)知識(shí)，在教學(xué)中要為學(xué)生設(shè)計(jì)可以綜合使用所 學(xué)知識(shí)的話題情境，使學(xué)生能夠自己靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行交流，提高他們的語(yǔ)言表

10、達(dá)能力。9課時(shí)目標(biāo)1 .能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀句式：Who s that man/woman/boy/girl? He' s/She' sWhere are you from? I ' m from. This is.2 .能夠在真實(shí)或模擬的情景中正確使用句型來(lái)進(jìn)行交流。3 .在學(xué)習(xí)能夠通過(guò)與他人合作來(lái)進(jìn)行練習(xí)、交流，獲得知識(shí)，并樂(lè)于參與 活動(dòng)。J-課時(shí)重難點(diǎn)1 .重點(diǎn)能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀句式： Who s that man/woman/boy/girl? He' s/She' s. Where are you from? I ' m from.

11、This is.能夠在真實(shí)或模擬的情景中正確使用句型來(lái)進(jìn)行交流。2 .難點(diǎn)能夠根據(jù)具體的情境選擇相應(yīng)的句子進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕涣?。Q教學(xué)準(zhǔn)備1 .多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶。2 .人物圖卡。工教學(xué)過(guò)程Step 1 Warm up1.播放第一單元B歌曲Boy and girl 。學(xué)生跟唱或表演唱。設(shè)計(jì)意圖：三個(gè)單元的重點(diǎn)句式都與介紹有關(guān)，所以以這首 I ama boy and you are a girl. Do you want to be my friend? 為內(nèi)容的歌曲熱身，以便更流暢、完整地呈現(xiàn)本課的教學(xué)活動(dòng)。Step 2 Lead in1 .展示課文中一個(gè)人物的圖卡，將其貼在黑板上，作為思維導(dǎo)

12、圖的中心主題。 討論這個(gè)人物，形成思維導(dǎo)圖的幾大分支。Teacher: Look at this picture. Is this a boy or a girl? Yes, she isa girl. （板書：girl ） Wha' s her name? Yes, her name is Chen Jie.（ 板 書：name Chie Jie） Where is she from? Yes, she is from China.（板書：country China ） What does she look like? Yes, she has long hair. She has

13、big eyes.（ 板書：looking long hair big eyes） We know so many thing about Chen Jie.Teacher: Look at the blackboard. Let ' s introduce Chen Jie.設(shè)計(jì)意圖：在談?wù)撝凶匀灰鏊季S導(dǎo)圖，形成中心主題及二級(jí)子中心。然后請(qǐng)學(xué)生觀察思維導(dǎo)圖，以思維導(dǎo)圖中列出來(lái)的項(xiàng)為提示，使學(xué)過(guò)的句式來(lái)介紹 Amy在這樣的活動(dòng)中，使學(xué)生初步感受思維導(dǎo)圖在總結(jié)、歸納知識(shí)方面的作用。Step 3 Presentation2 .出示課文中的一幅圖片，猜猜他們?cè)谧鍪裁?。引?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)陳潔的新朋

14、 友。Teacher: Nowlook at this picture.Can you see Chen Jie? Whoelse canyou see? Who are they? Guess. Are they Chen Jie ' s friends?設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片來(lái)收集信息，預(yù)測(cè)對(duì)話內(nèi)容，并在預(yù)測(cè)的 過(guò)程中使用重點(diǎn)句式及詞匯進(jìn)行交流。3 .播放課文錄音或視頻，學(xué)生傾聽或觀看，來(lái)找出新出現(xiàn)的兩個(gè)人物的身 份。Teacher: Now, listen/watch. Please find who they are.Teacher: Who can answer? W

15、ho is the boy? Who is the girl?設(shè)計(jì)意圖：帶著問(wèn)題聽課文錄音，培養(yǎng)和提高學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句聽懂對(duì)話的 能力。Step 4 Practice1 .播放課文錄音。學(xué)生跟讀課文。Teacher: Boys and girls, let ' s read the dialogue after the tape.Please listen carefully, read carefully.2 .出示John的圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖的模式來(lái)找出其關(guān)鍵信息。Teacher: Who s this? Is this a boy or a girl? Whereis he

16、 from? What does he look like? What does he like?3 .自由讀課文，分角色朗讀課文。Teacher: Read the story freely. Then let ' s read it in roles.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)跟讀來(lái)使學(xué)生掌握對(duì)話的正確讀音。 再次使用思維導(dǎo)圖幫助 學(xué)生梳理對(duì)話的重要信息。自由讀及分角色讀課文，使學(xué)生在不同方式的讀的活 動(dòng)中熟悉、鞏固重點(diǎn)句式，內(nèi)化語(yǔ)言，提高自己的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。4 .展示以John為中心話題的思維導(dǎo)圖，請(qǐng)學(xué)生來(lái)介紹John。Teacher ： Look at this mind mapof

17、John. Please introduce John according to it.設(shè)計(jì)意圖：使用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生組織語(yǔ)言，梳理學(xué)習(xí)過(guò)的句式，以正確、 完整地做好人物介紹。5 .請(qǐng)學(xué)生為自己的好朋友做一份思維導(dǎo)圖，先同組討論，確定中心主題及 子中心主題，再以思維導(dǎo)圖為依據(jù)，向同學(xué)介紹自己的好朋友。Teacher ： It ' s your turn to introduce your friend. Do it in groups.First, ask and answer questions. Make a mind map for your friend. Then intro

18、duce your friend according to the mind map.設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的整理知識(shí)的工具一一思維導(dǎo)圖運(yùn)用到自己的 學(xué)習(xí)和生活中來(lái)。通過(guò)以自己的好朋友為中心主題來(lái)繪制思維導(dǎo)圖的活動(dòng)，歸納、總結(jié)、梳理前三個(gè)單元學(xué)習(xí)到的重點(diǎn)詞匯及句式。再通過(guò)依圖介紹的活動(dòng)，使學(xué) 生擁有系統(tǒng)地綜合運(yùn)用自己所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)的能力。Step 5 Summary播放節(jié)奏感較強(qiáng)的律動(dòng)音樂(lè)，學(xué)生伴著音樂(lè)來(lái)學(xué)唱下邊的韻句:Look at that boy, look at that boy.Who is he? Who is he?He s my friend. He ' s my

19、friend.Where is he from? Where is he from?He s from Canada. He ' s from Canada.He is tall. He is tall.We are friends. We are friends.設(shè)計(jì)意圖：以充滿動(dòng)感的音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生參與韻句活動(dòng)的熱情。在韻句中重 現(xiàn)一至三單元所有重點(diǎn)句式，起到總結(jié)和再現(xiàn)的作用。Q課堂作業(yè)一、將下列詞匯正確分類。UK brother thin tall mother China teacher sister pupil grandfather big fat student fathe

20、r Canada USA1.2.3.4.、為下列句子選出正確的回應(yīng)語(yǔ)()1. Where are you from?A. I ' m Amy. B. I()2. This is my friend, John.A. Nice to meet you. B. I()3. Who ' s that boy?A. He is tall. B. He()4. Is she your mother?A. Yes, she is a teacher. B()5. Who ' s that woman?m from the UK.m from China.s my brother.N

21、o, she isn' t.A. She ' s my teacher. B. Yes, she is.、閱讀以下短文，完成信息卡片Hello , I ' m Susan. I ' m a girl. I ' m fromAustralia. Australia isbeautiful.I like it. I ' mten. I ' mtall. I have long hair, big eyes anda small mouth. Mymother is not so tall. She has short hair. Sheis

22、a teacher. Myfather is tall.He has short hair. He likes sports. I like sports, too.What about you?Name:Boy or girl:From:Like:Look like:四、請(qǐng)介紹一下你的好朋友。This is my friend.( He She) is a.(boy girl)( He She ) is from.(China, Canada, the UK.)( He She ) is a. (teacher, student.)( He She ) is. (tall, short.)(

23、 He She ) has.一、1. UK, China, Canada, USA 2. brother, mother, sister, grandfather,father 3. thin, tall, big, fat 4. teacher, pupil, student二、1. B 2. A 3. B 4. A 5. A三、Name: Susan Boy or girl: girlFrom: Australia Like: I like Australia. I like sports.Look like: I ' m tall. I have long hair, big e

24、yes and a small mouth.四、略板書設(shè)計(jì)Recycle 1Read aloud第二課時(shí)上課時(shí)內(nèi)容Listen and chant; Match and read aloud; Look and tickQ課時(shí)分析Listen and chant以小鳥和熊貓的特征為主要內(nèi)容，復(fù)習(xí)了第三單元重點(diǎn)詞匯：small, fast, fat, short, tail等。接下來(lái)的 Match and read aloud是將動(dòng)物和其特征連線。左邊的動(dòng)物并非展示的單詞，而是用的圖片，右邊的單 詞也巧妙地以符合其意外的“奇特”方式展示，能夠使學(xué)生一目了然地感受到形 容詞的意思。這兩個(gè)活動(dòng)都是以

25、第三單元的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容為主，主要復(fù)習(xí)第三單元中學(xué)習(xí)到的形容詞以及如何描述動(dòng)物特征的詞匯及句式。Look and tick 及Find Sarah ' s family 是看圖閱讀活動(dòng)。學(xué)生需要觀察 教材提供的Sarah的演出照片，來(lái)完成找單詞及談?wù)撊宋锷矸莸幕顒?dòng)。此活動(dòng)以第一二單元有關(guān)性別、身份及家庭成員稱呼的詞匯為主要內(nèi)容，在討論中復(fù)習(xí)詢問(wèn)及回答家庭成員的句式。綜上可見，此課時(shí)主要以描述動(dòng)物特征及人物身份為中心，在教學(xué)中要組織各種活動(dòng)，再現(xiàn)這兩部分的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠梳理、鞏固知識(shí)，并在真實(shí)的 情境中自如地應(yīng)用。Q課時(shí)目標(biāo)1 .能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀以下詞匯：boy, girl, m

26、an, woman, teacher,student, pupil, friend, thin, fat, tall, short, long, small, big2 .能夠在真實(shí)或虛擬的情景中聽懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀句式：Who s that man/woman/ boy/ girl? He ' s/ She' s. It ' s. It has.3 .能夠積極參與活動(dòng)，并樂(lè)于在活動(dòng)中使用英語(yǔ)。J-課時(shí)重難點(diǎn)1 .重點(diǎn)：能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀以下詞匯：boy, girl, man, woman,teacher, student, pupil, friend, thin, fa

27、t, tall, short, long, small, big能夠在真實(shí)或虛擬的情景中聽懂、 會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀句式：Who s that man/ woman/ boy/ girl? He ' s/ She' s. It ' s. It has.2 .難點(diǎn)：能夠在真實(shí)或虛擬的情景中認(rèn)讀、表達(dá)1 3單元中關(guān)于詢問(wèn)及回答人物身份，描述動(dòng)物特征的語(yǔ)句。Q教學(xué)準(zhǔn)備1 .多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶。2 .家庭成員的照片。U教學(xué)過(guò)程IStep 1 Warm up1.播放歌曲Father and mother 。學(xué)生先聽，再帶動(dòng)作跟唱。Teacher : Let' s listen

28、 to the song Father and Mother.Teacher: Now let ' s sing it together. You can do some actions.設(shè)計(jì)意圖：本課時(shí)的主要內(nèi)容之一就是描述人物的身份。以這首歌曲熱身， 可以復(fù)習(xí)舊知，為之后的活動(dòng)做好鋪墊。同時(shí)以歌曲熱身，能營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué) 習(xí)氛圍，使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的興趣。Step 2 Lead in1.出示老師家人的照片，談?wù)撨@些照片，復(fù)習(xí)家庭成員類的單詞及如何詢 問(wèn)及回答他人身份的句式。Teacher： Look at this picture. This is a man.（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出） Who

29、 s this man? He ' s my father. Let ' s spell father together. f-a-th-er. Is this a man?No, she' s a woman.Whd s this woman?Yes, she' s my mother. Spell it, please. m-o-th-er. They are my sisters. Spell it. s-i-s-t-er.（根據(jù)自己的家庭成員情況來(lái)介紹）設(shè)計(jì)意圖：以教師的家庭成員情況引入課程，一來(lái)復(fù)習(xí)家庭成員類單詞的認(rèn) 讀，二來(lái)復(fù)習(xí)如何詢問(wèn)及回答家庭成員

30、的身份，三與接下來(lái)討論Sarah的家庭成員活動(dòng)緊密銜接。Step 3 Presentation1.展示Sarah演出的照片，談?wù)撜掌?。Teacher ： What can you see in this picture? Can you see a woman?Wh6 s she? Talk about the picture, please.設(shè)計(jì)意圖：照片中既有Sarah的家人，也有Sarah的同學(xué)，所以在談?wù)摃r(shí)， 既可以詢問(wèn)家庭成員，也可以詢問(wèn)同學(xué)、老師之類的身份，在詢問(wèn)、回答的過(guò)程中，學(xué)生也就復(fù)習(xí)了有關(guān)如何詢問(wèn)和回答陌生人身份的句式。Step 4 Practice1 .談?wù)搶W(xué)生的家人。T

31、eacher: How many people are there in your family? Who are they? Is your mother a teacher? Is your mother tall? Is your mother thin?設(shè)計(jì)意圖：由談?wù)摾蠋煹募胰?，?Sarah的家人、朋友，再到學(xué)生的家人， 以家人為主線設(shè)計(jì)活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生有效遷移知識(shí)。同時(shí)巧妙地將復(fù)習(xí)與練習(xí) 的主要內(nèi)容由家庭成員轉(zhuǎn)移到描述動(dòng)物或人的特征上去。2 . TPR活動(dòng)，老師發(fā)出指令，學(xué)生邊做出動(dòng)作，邊重復(fù)指令。Teacher: Nowlet ' s do actions toget

32、her. Listen carefully first. Then do the correct actions. Be fat, be fat. Fat, fat, fat. Be thin, be thin, thin, thin, thin. Be tall, be tall, tall, tall, tall. Makeyour arms long, long, long, long. Make your arms short, short, short, short. Make your eyes big, big, big, big. Make your eyes small, s

33、mall, small.設(shè)計(jì)意圖：在經(jīng)過(guò)兩個(gè)問(wèn)答類為主的活動(dòng)之后，加入一個(gè)TPR身反應(yīng)活動(dòng)， 能有效調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，讓他們放松心情，輕松投入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。同時(shí)， 這個(gè)活動(dòng)有效地復(fù)習(xí)了第三單元中出現(xiàn)的主要的形容詞。在他們邊做邊說(shuō)的過(guò)程中，既復(fù)習(xí)了單詞的讀音，又強(qiáng)化了單詞的意思。3 .展示鳥和熊貓的圖片，請(qǐng)學(xué)生來(lái)描述。Teacher ： What' s this? Yes, it ' s a bird. What does it look like? What does it have? Canyou say something about the bird? What abo

34、ut this animal?播放韻句學(xué)生認(rèn)真傾聽內(nèi)容。Teacher: Now let ' s listen to a chant about the bird and the panda.談?wù)撀牭降膬?nèi)容。Teacher: What did you hear? The bird is. The panda isThe panda has a再次播放韻句，學(xué)生跟唱。播放音樂(lè)，學(xué)生表演唱韻句。設(shè)計(jì)意圖：首先讓學(xué)生進(jìn)行談?wù)?，這樣他們就自然地使用描述動(dòng)物特征的詞 匯和句式進(jìn)行交流。之后針對(duì)韻句內(nèi)容進(jìn)行填空練習(xí)，保證他們理解了所聽到的 內(nèi)容，并進(jìn)一步熟悉、鞏固了描述動(dòng)物特征的內(nèi)容。4 .完成M

35、atch and read aloud的活動(dòng)。展示動(dòng)物，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出其名稱，然 后選擇正確的句子來(lái)描述。Teacher: What ' s this? Yes, it ' s an elephant. And this is a bird.It ' s a pig. This is a monkey. What do they look like? Look at the sentences. Match them.展示四種動(dòng)物中的一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生來(lái)描述。他們可以使用剛剛連線用的句子， 也可以自己再加上些內(nèi)容進(jìn)行描述。Teacher: Nowplease say someth

36、ing about the elephant. What about the bird? Do you like the pig? What does the monkey have?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)連線及介紹活動(dòng)，使學(xué)生能夠靈活地使用描述動(dòng)物特征的詞 匯和句式來(lái)完成任務(wù)，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。5 .介紹自己最喜歡的動(dòng)物，描述其特征。Teacher: What ' s your favourite animal? Please introduce it.設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)學(xué)生自己介紹、描述自己最喜歡的動(dòng)物。因?yàn)橄矚g，所以他們 樂(lè)于參與、展示，樂(lè)于使用學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)描述動(dòng)物特征的詞匯和名式來(lái)表達(dá)。S

37、tep 5 Summary播放歌曲At the zoo ,學(xué)生聽、跟唱，表演唱，結(jié)束課程。Teacher: Everyone likes animals. Now let ' s listen to and sing the song At the Zoo.設(shè)計(jì)意圖：以與動(dòng)物相關(guān)的歌曲結(jié)束課程，讓學(xué)生在歡快的氣氛中再次回憶 有關(guān)描述動(dòng)物特征的學(xué)習(xí)內(nèi)容。J-課堂作業(yè)一、下列各組中兩個(gè)單詞是否是一類？是的畫，不是的畫X。()1. A. father B. mother( ) 2. A. thin B. nose()3. A. teacher B. sister( ) 4. A. boy B

38、. man()5. A. UK B. USA ( ) 6. A. long B. short()7. A. man B. woman ( ) 8. A. big B. tail二、選出正確的一項(xiàng)。()1. He is my.A. grandma B. grandpa C. sister()2. She is my.A. mother B. grandfather C. brother()3. That is my brother.A. girlB. woman C. boy()4. The panda is from.A. the UK B. the USA C. China()5. The

39、elephant has a nose.A. longB. short C. fat三、讀一讀，選出與句子相符的圖片。()2. I 工 m from Australia.A. W B.( )3. This is my grandmother.A. W B.()4. It ' s so fat!四、讀一讀，選出正確的動(dòng)物。()1. It'sbig. It has a big mouth.()2. It'stall and thin.()3. It'ssmall. It has a long tail.()4.It ' s fat. It ' s b

40、lack and white. It has a short tail.答案：一、1.，2. X 3.義 4. V 5. V 6. V 7. V 8.義二、1. B 2. A 3. C 4. C 5. A三、1. A 2.B 3. B 4. A 5. A四、1. C 2. A 3. D 4. B玉板書設(shè)計(jì)Recycle 1tail 卜 fatil*iiIDIt ， s! It hasWho s that?He/ She is.第三課時(shí)m課時(shí)內(nèi)容Find and circle; Sing a song匚課時(shí)分析Find and circle 提供了一張非常有趣的，符合孩子的喜好的圖片，一個(gè)老 鼠

41、偷了一盒罐頭，一個(gè)男孩氣憤地扔出了九支鋼筆，手里還抓著一支。在圖下方, 有一串共24個(gè)字母，學(xué)生可以從中圈出 man, rat, pen, ten, can等八個(gè)單詞。這些單詞分別包含元音字母a, e, i，主要目的是用來(lái)復(fù)習(xí)這三個(gè)字母在單詞中 的短音發(fā)音。學(xué)生需要先找出單詞，再讀一讀，這樣既保證他們能夠認(rèn)讀語(yǔ)音例 詞，還能復(fù)習(xí)元音字母的發(fā)音。Sing a song 提供了一首歌曲，The cat is from the UK.包含了兩個(gè)重點(diǎn)句式：It ' s from the UK. It ' s fat and white.是第一單元和第三單元的重點(diǎn)句式。Q課時(shí)目標(biāo)1 .能

42、夠通過(guò)學(xué)一學(xué)，圈一圈等活動(dòng)進(jìn)一步復(fù)習(xí)、了解元音字母a, e, i 在單詞中發(fā)的短音/?/e/? /。2 .能夠根據(jù)元音字母a, e, i的發(fā)音規(guī)律拼讀含有本字母的單詞。3 .能夠?qū)W唱歌曲 The cat is from the UK.9課時(shí)重難點(diǎn)1 .重點(diǎn)：能夠通過(guò)學(xué)一學(xué)，圈一圈等活動(dòng)進(jìn)一步復(fù)習(xí)、了解元音字母a, e, i在單詞中發(fā)的短音/?/e/? / o2 .難點(diǎn)：能夠根據(jù)元音字母a, e, i的發(fā)音規(guī)律拼讀含有本字母的單詞。Q教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶。 織教學(xué)過(guò)程Step 1 Warm up1.TPR活動(dòng):ABC字母操。帶學(xué)生以肢體語(yǔ)言呈現(xiàn)字母 A至乙Teacher: Boy

43、s and girls, let ' s do someexercise. Let meshow you ABC. Do with me, please.設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)楸菊n的主要內(nèi)容為字母的發(fā)音，以字母操的形式先帶學(xué)生回 憶所有的字母，為之后的復(fù)習(xí)發(fā)音做好準(zhǔn)備。同時(shí)，這種形式可以使學(xué)生充滿樂(lè) 趣和活力地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。Step 2 Lead in1.游戲：猜單詞。出示排序錯(cuò)誤的字母，請(qǐng)學(xué)生猜出單詞。Teacher: Boys and girls, I ' ll show you some letters, please guesswhat word it is.出示a, f

44、, t,請(qǐng)學(xué)生猜出fat, 出示therfa, 請(qǐng)學(xué)生猜出father, 出示mwoan,請(qǐng)學(xué)生猜出 woman 出示 t,c,a,學(xué)生猜出 cat。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜單詞，出示一組含有元音字母a的語(yǔ)音例詞，為學(xué)生復(fù)習(xí) a的發(fā)音做好準(zhǔn)備。Step 3 Presentation1 .展示Find and circle 的圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察圖片，討論圖片內(nèi)容。Teacher: Look at this picture. What can you say? What are they doing? What' s that? What are these?2 .出示圖片下的字母用，請(qǐng)學(xué)生圈出單詞

45、，讀一讀。Teacher: Look at these letters. There are eight words. Can you find them? Circle them and read them.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片討論，先對(duì)一些單詞有初步的涉及，可以幫助學(xué)生更順 利地找到藏在字母用中的單詞，更順利地完成任務(wù)。圈完之后讀一讀，熟悉各單 詞的讀音，為之后的復(fù)習(xí)元音字母發(fā)音服務(wù)。Step 4 Practice1 .看口型，猜單詞。教師說(shuō)出八個(gè)語(yǔ)音例詞中的一個(gè)，但不出聲，學(xué)生通過(guò) 觀察老師的口型，猜出單詞，并大聲讀出來(lái)。Teacher: Boys and girls, let '

46、 s play a game about the eight words.I will say one of the words. Look at my mouth carefully. Guess what word it is. And try to say it loudly.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察教師口型來(lái)猜單詞，有助于學(xué)生感受字母在單詞的發(fā)音。2 .將單詞按發(fā)音分類，請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)四個(gè)字母的發(fā)音。Teacher: Now let ' s put the words in four groups. Please have a try.Teacher: Look at these f

47、our groups. Why did I do like this? Can you find?設(shè)計(jì)意圖：先請(qǐng)學(xué)生按自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，他們有可能按詞的意義或者詞 性來(lái)分類。再展示教師按元音字母發(fā)音分的類，請(qǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師分類的標(biāo)準(zhǔn)，從而復(fù)習(xí)四個(gè)元音字母的發(fā)音。3 .齊唱語(yǔ)音韻句。以語(yǔ)音韻句來(lái)復(fù)習(xí)四個(gè)元音字母的發(fā)音。教師先示范， 學(xué)生再跟唱，然后學(xué)生表演唱。加手勢(shì)幫助學(xué)生鞏固發(fā)音的要領(lǐng)。Teacher: Let' s chant. Listen to me first.A, a, a,/?/ ? / /? /, a is for cat.A, a, a, /?/ / ? / /? /,

48、 a is for rat.E, e, e, /e/ /e/ /e/, e is for pen.E, e, e, /e/ /e/ /e/, e is for ten.I, i, i, /? /, /? /, /? /. I is for big.I, i, i, /? /, /? /, /? /. I is for pig.Teacher: Now, Let ' s chant together.Teacher: Who wants to show the chant?設(shè)計(jì)意圖：以韻句來(lái)總結(jié)、復(fù)習(xí)語(yǔ)音，讓學(xué)生在律動(dòng)中牢牢掌握每個(gè)元音字 母的發(fā)音。輔以手勢(shì)，可以讓學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言感受發(fā)

49、音的要點(diǎn)，加深他們的記憶。4 .尋找含有四個(gè)元音字母的其他單詞，請(qǐng)學(xué)生改編以上的語(yǔ)音韻句并展示。Teacher: Nowplease find other words. It has a, e or i in it. And the sound is the same. Make a new chant with these new words. You can do it in groups.設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)學(xué)生找其他的語(yǔ)音例詞，使學(xué)生應(yīng)用自己掌握的語(yǔ)音規(guī)則。 改 編并展示自己的韻句，能夠使他們更加主動(dòng)、更加有興趣地完成這一任務(wù)。在玩 中唱中去使用、掌握元音字母發(fā)音規(guī)則。5 .展示加菲貓(Gar

50、field )的照片，與學(xué)生進(jìn)行討論。Teacher ： Boys and girls, what' s this? Yes, it ' s a cat. What is the sound of a? Yes. What colour is the cat? Is it fat? Where is it from? Do you know its name?展示另外一只白色的胖貓的照片，與學(xué)生進(jìn)行討論。Teacher: Look at this one. What ' s the difference between Garfield and it? Where is it from? It is from the UK.播放歌曲，The cat is from the UK.學(xué)生