試卷講評(píng)課的十忌

1、.試卷講評(píng)課的十忌在中學(xué)教學(xué)中，試卷講評(píng)課是一種常見(jiàn)的課型，但好多人對(duì)其重視不夠，平時(shí)不去做深化的研究，講評(píng)中往往出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，歸納起來(lái)，有以下十條。為引起注意，我們稱(chēng)之為“十忌。一忌拖三拉四測(cè)試完畢后，大部分學(xué)生都急于知道自己的成績(jī)，情緒比較高，而且對(duì)試題及自己的解題思路印象還比較深化，此時(shí)講評(píng)可以會(huì)收到事半功倍的效果。有的老師往往好長(zhǎng)時(shí)間批不完卷，批完以后，統(tǒng)計(jì)分析工作又不及時(shí)，等到講評(píng)時(shí)，學(xué)生早已把試題忘得差不多了，而且情緒懈怠，講評(píng)課的效果也就可想而知。因此，每次測(cè)試后，老師一定抓緊時(shí)間閱卷，迅速統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，做好試卷分析，摸準(zhǔn)學(xué)生的心理，及時(shí)講評(píng)，越快越好。二忌準(zhǔn)備缺乏有人認(rèn)為試卷

2、講評(píng)課無(wú)關(guān)緊要，甚至根本沒(méi)有把試卷講評(píng)看成一種課型，課前不做準(zhǔn)備，上課拿起試卷就講，無(wú)的放失，信口開(kāi)河，想到哪兒講到哪兒，講到哪兒算到哪兒，一節(jié)課下來(lái)，到底講了些什么，自己也說(shuō)不清楚，更不用說(shuō)學(xué)生了。試卷講評(píng)課的準(zhǔn)備工作，在閱卷時(shí)就應(yīng)開(kāi)場(chǎng)。要將學(xué)生答卷情況做好記錄，記清哪些試題答得好，那些試題失分多；哪些是因知識(shí)性失分，哪些是因技巧性失分；哪些是普遍現(xiàn)象，哪些是個(gè)別現(xiàn)象；等等。通過(guò)統(tǒng)計(jì)和分析，寫(xiě)好試卷講評(píng)課教案，講評(píng)時(shí)才能做到有備無(wú)患，切中要害。三忌平均用力一套試題中各道題的難度是不一致的，學(xué)生出錯(cuò)的數(shù)量和程度也肯定是不一致的。有人講評(píng)試卷，沒(méi)有重點(diǎn)，面面俱到，從第一題按部就班地講到最后一題，

3、這是出力不討好的事情。試題講評(píng)課應(yīng)該分類(lèi)進(jìn)展。一般來(lái)說(shuō)可分三類(lèi)。第一類(lèi)，沒(méi)有或很少有過(guò)失的試題，通常不講評(píng)或點(diǎn)到為止；第二類(lèi)，部分學(xué)生有過(guò)失的試題，視詳細(xì)情況適當(dāng)講評(píng)；第三類(lèi)，絕大多數(shù)學(xué)生有過(guò)失的試題，這類(lèi)試題往往屬于迷惑性、綜合性較強(qiáng)的考題，應(yīng)重點(diǎn)講評(píng)。四忌不講方法有人講評(píng)試卷，側(cè)重于給學(xué)生提供正確答案，而不重視對(duì)解題思路、方法、步驟和技巧的講解，這樣是不利于今后教學(xué)的深化和擴(kuò)展的。試題類(lèi)型不同，答題方法也各有差異。倘假設(shè)僅僅校正答案，雖然學(xué)生知道了此題應(yīng)該答什么，但并不知道為什么要這樣答，對(duì)出錯(cuò)的原因和以后應(yīng)該怎樣防止也不甚了了。因此，講評(píng)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生答題方法的指導(dǎo)，一般來(lái)說(shuō)可以從以下三

4、個(gè)方面入手：第一，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀題、審題、理解題意，正確把握答題方向；第二，指導(dǎo)學(xué)生理清答題步驟，注意答題的條理性和標(biāo)準(zhǔn)性；第三，指導(dǎo)學(xué)生答題速度，并能在試題難度較大的情況下，機(jī)動(dòng)靈敏地予以解答。五忌單講獨(dú)評(píng)所謂單講獨(dú)評(píng)，是指講評(píng)試卷時(shí)，只是孤立地說(shuō)這個(gè)題如何如何，那個(gè)題如何如何，好象它們跟別的試題和知識(shí)毫無(wú)聯(lián)絡(luò)似的。試題總是根據(jù)教學(xué)大綱和考試大綱的要求來(lái)設(shè)計(jì)的，月課本知識(shí)有著親密的系統(tǒng)的聯(lián)絡(luò)，單講獨(dú)評(píng)往往不利于學(xué)生全面地理解和掌握。因此批閱試卷時(shí)就應(yīng)主要發(fā)現(xiàn)學(xué)生能否正確運(yùn)用課本上的根本概念和根本規(guī)律答題；講評(píng)試卷時(shí)，應(yīng)把每個(gè)試題都?xì)w納入知識(shí)體系中，緊扣課本分析講解。要讓學(xué)生根據(jù)課本的知識(shí)和原

5、理，對(duì)號(hào)入座，同時(shí)，找出自己考卷中的錯(cuò)誤，并當(dāng)堂糾正。這樣的講評(píng)能給學(xué)生留下深化的印象，促使他們系統(tǒng)結(jié)實(shí)地掌握和靈敏地應(yīng)用課本知識(shí)。六忌目無(wú)學(xué)生試題是一樣的，學(xué)生是不一樣的。有的老師從頭至尾只用一種講評(píng)方法，好象面對(duì)的只有一類(lèi)學(xué)生，這樣即使講得再仔細(xì)再好，也難保全部學(xué)生都能聽(tīng)懂弄通，因此，對(duì)不同的學(xué)生因該有不同的方法。試卷講評(píng)之前，應(yīng)仔細(xì)分析和研究試卷，并征求不同程度學(xué)生的意見(jiàn)，以便對(duì)癥下藥；試卷講評(píng)完畢后，應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展反思，特別是對(duì)學(xué)生考試中錯(cuò)誤相對(duì)集中的試題，要反思自己是否講漏，是否講透，并主動(dòng)理解同學(xué)們對(duì)講評(píng)的反響，以便課外個(gè)別輔導(dǎo)和施行補(bǔ)償性教學(xué)。七忌一言之堂試卷講

6、評(píng)課一般是以老師的分析講解為主，但老師包打天下、一講到底的“一言之堂，是應(yīng)盡力抑制的。講評(píng)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，多讓學(xué)生自己講；對(duì)跨度大、綜合性強(qiáng)、學(xué)生完成普遍感到困難的考題，也可以先讓學(xué)生討論，在討論的根底上由老師綜合、點(diǎn)評(píng)，形成一個(gè)參考答案，這樣有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和敏捷性，進(jìn)步其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。八忌冷漠無(wú)情有人認(rèn)為，試卷講評(píng)課無(wú)非是對(duì)對(duì)答案，零零碎碎的，沒(méi)有什么系統(tǒng)的知識(shí)內(nèi)容可講，因此講起課來(lái)缺乏熱情，教學(xué)方法呆板，既不注意啟發(fā)學(xué)生考慮，也不引導(dǎo)學(xué)生積極參與，課堂氣氛平淡，缺乏生氣，老師勉強(qiáng)地講，學(xué)生勉強(qiáng)地聽(tīng)，教學(xué)效果肯定不會(huì)好。九忌批評(píng)挖苦有的老師把試卷講評(píng)課變成對(duì)學(xué)生的批評(píng)棵，一味地責(zé)怪學(xué)生，一味地批評(píng)學(xué)生，甚至冷嘲熱諷，導(dǎo)致學(xué)生情緒緊張，思維緩慢，注意力松散，進(jìn)而厭煩試卷講評(píng)課。其實(shí)，學(xué)生答錯(cuò)了題目，既反映了學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題，也反映了老師教學(xué)的問(wèn)題，老師既要從學(xué)的角度分析，也要從教的角度分析，是自己的責(zé)任要主動(dòng)的承擔(dān)，對(duì)稍有進(jìn)步的后進(jìn)同學(xué)，要在講評(píng)時(shí)給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，這樣可以鼓舞士氣，進(jìn)步其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并能激發(fā)其潛力的挖掘和才能的發(fā)揮。十忌增加負(fù)擔(dān)有的老師在試卷講評(píng)課