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文檔簡介

1、.讓學生的語言和精神在理論中生成教學案例：師：同學們，我們也來做一下書上的實驗。取出一只小玻璃瓶，7個穿線的彩球，線的一端露出瓶口，找7位同學上臺表演，交代清楚實驗的方法，其他同學注意觀察他們如何合作取出彩球，并計算時間同學們紛紛舉手，躍躍欲試7位同學上臺做實驗，其他同學邊看手表邊觀察，并適當作記錄師：剛剛這7位同學用了多長時間做完了實驗?生：齊聲15秒。師：文中的7個小學生呢？生：他們只用了3秒鐘。師：15秒，我們用的時間比他們長多了，通過剛剛的觀察，你們能說說是什么原因造成的呢?生1：剛剛在實驗開場時哨響的一瞬間沒有人拉球，浪費了時間。生2：剛剛他們沒配合好，沒有祖先后己的精神。生3：我發(fā)

2、現(xiàn)他們剛剛在拉球時，都只顧自己，急著把球拉出去，幾個同學一起往上拉，球被卡在瓶口，出不來了，他們沒有合作好。師：你們觀察得真仔細。假如房子真的著火了，而他們沒有在極短的時間內逃出來，那后果將不堪設想。假設遇到這種情況，你將給他們提那些建議呢?生1：我想我們首先商量好，然后有秩序地逃出去。生2：我要把大家組織好，有秩序地、迅速地逃出去。生3：我想先讓別人出去。師：面帶微笑地說對，成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目的，盡力做好分內的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。這種精神值得我們學習。你們明白了嗎?生：明白了。案例解讀：一、?語文課程標準?指出：語文是理論性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文理論才能，而培養(yǎng)這種才能的主要途徑也應是語文理論。為了表達這一指導思想，本節(jié)課上，通過學生的動手理論，學生不僅參與了操作、觀察、記錄，而且還通過交流、展示自己在活動中的感受或收獲，這樣的學習過程無不表達了理論性的特點。同時，學生是在真實的理論情境中體驗語文，學習語文。二、通過詳細的理論操作，比較、發(fā)現(xiàn)差距，并通過自主發(fā)言,開掘其中的思想教育因素進展思想教育,然后小結,最后輕輕一句“對，成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目的，盡力做好分內的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。這種精神值得我們學習。給學生的印象很深。從學

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