讓繪畫(huà)來(lái)幫助理解──《陽(yáng)光》教學(xué)片斷及評(píng)析

1、.讓繪畫(huà)來(lái)幫助理解?陽(yáng)光?教學(xué)片斷及評(píng)析前言：語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向?qū)?lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與才能、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，使學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法的互相穿插、浸透和整合中開(kāi)闊視野，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)需要的語(yǔ)文理論才能?！伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀理論。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。在這過(guò)程中“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓繪畫(huà)來(lái)幫助理解?陽(yáng)光?教學(xué)片斷師：請(qǐng)第一組讀第

2、一自然段。生讀師：簡(jiǎn)筆畫(huà)田野、小河、高山我這里畫(huà)了田野、小河、高山，太陽(yáng)掛在上面像灑水壺一樣把光線(xiàn)灑下來(lái)，哪個(gè)同學(xué)知道陽(yáng)光灑在下面哪個(gè)地方。我請(qǐng)他上來(lái)用“/把它畫(huà)上去。學(xué)生甲上來(lái)在田野上畫(huà);學(xué)生乙上來(lái)在高山、小河上都畫(huà)上“/師：為什么都畫(huà)上?生：因?yàn)檎n文上說(shuō)“灑遍。師：你真聰明!大家一起來(lái)讀讀這句，注意“灑遍這個(gè)詞。出示：“田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。師：請(qǐng)同學(xué)們一起讀一下。生齊讀師：板畫(huà)“禾苗禾苗本來(lái)就是綠的，如今陽(yáng)光照下來(lái)，板畫(huà)：/它更綠了。你能用綠粉筆把它畫(huà)出來(lái)嗎?生用深綠的粉筆在“禾苗上涂師：你們看，這禾苗比剛剛生：更綠了!朗讀指導(dǎo)師：出示“山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。誰(shuí)會(huì)讀?二生讀師：板畫(huà)“小樹(shù)我這里有兩棵小樹(shù)本，哪一棵是有了陽(yáng)光后才這樣的呢?請(qǐng)你給它畫(huà)個(gè)太陽(yáng)。學(xué)生畫(huà)太陽(yáng)師：你知道為什么有了陽(yáng)光后它更高了呢?生：陽(yáng)光曬下來(lái)它很暖和，所以長(zhǎng)得更高了。生：陽(yáng)光里有營(yíng)養(yǎng)。生：有什么光什么作用，它就變成了營(yíng)養(yǎng)。師：叫光合作用，你怎么知道的?生：聽(tīng)爸爸說(shuō)的。朗讀指導(dǎo)【自評(píng)】用簡(jiǎn)單的繪畫(huà)來(lái)幫助理解，言簡(jiǎn)意賅，勝過(guò)老師千言萬(wàn)語(yǔ)。它也真表達(dá)了課標(biāo)中說(shuō)的“使學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法的互相穿插。這樣的方法，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂里得到了樂(lè)趣，感