漫談班主任工作

1、漫談班主任工作漫談班主任工作 消極的言論消極的言論一等教師是領(lǐng)導(dǎo)，吃喝玩樂到處跑。一等教師是領(lǐng)導(dǎo)，吃喝玩樂到處跑。二等教師管后勤，輕輕松松維持人。二等教師管后勤，輕輕松松維持人。三等教師體音美，上班還能喝茶水。三等教師體音美，上班還能喝茶水。四等教師史地生，周末還能去踏青。四等教師史地生，周末還能去踏青。五等教師語數(shù)外，五等教師語數(shù)外，相互拼殺相互拼殺死的快。死的快。七等教師班主任七等教師班主任, 累死教室沒人問累死教室沒人問! 班主任工作的重要性班主任工作的重要性 班主任班主任影響影響一所學(xué)校一所學(xué)校的生存的生存。可以說，學(xué)校的全部工作都?？梢哉f，學(xué)校的全部工作都與班主任有關(guān)。班主任工作質(zhì)量

2、，直接影響著學(xué)校的工作質(zhì)與班主任有關(guān)。班主任工作質(zhì)量，直接影響著學(xué)校的工作質(zhì)量，影響著未來公民的素質(zhì)水平。量，影響著未來公民的素質(zhì)水平。 一、班主任是學(xué)校德育工作的中堅(jiān)和骨干一、班主任是學(xué)校德育工作的中堅(jiān)和骨干 德育工作德育工作主要靠班主任主要靠班主任 班主任是執(zhí)行校長指令的中堅(jiān)。班主任是執(zhí)行校長指令的中堅(jiān)。 維持維持學(xué)校教學(xué)秩序正?；幕玖α渴前嘀魅?。任課教師學(xué)校教學(xué)秩序正常化的基本力量是班主任。任課教師不得力，可能出現(xiàn)亂堂，而班主任不得力，就會(huì)出現(xiàn)亂班。不得力，可能出現(xiàn)亂堂，而班主任不得力，就會(huì)出現(xiàn)亂班。一個(gè)學(xué)校哪怕只有一個(gè)亂班，整個(gè)學(xué)校的教學(xué)秩序都難以安一個(gè)學(xué)校哪怕只有一個(gè)亂班，整個(gè)學(xué)

3、校的教學(xué)秩序都難以安定，會(huì)對(duì)學(xué)校的整體工作產(chǎn)生沖擊。定，會(huì)對(duì)學(xué)校的整體工作產(chǎn)生沖擊。 二、班主任是使校內(nèi)各種教育力量的紐帶二、班主任是使校內(nèi)各種教育力量的紐帶 “班主任像針鼻兒，各項(xiàng)工作的線都要紉進(jìn)這個(gè)針鼻。班主任像針鼻兒，各項(xiàng)工作的線都要紉進(jìn)這個(gè)針鼻。” 三、班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)三種教育渠道的橋梁三、班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)三種教育渠道的橋梁 學(xué)校離不開班主任學(xué)校離不開班主任 我是怎樣看待班主任工作的我是怎樣看待班主任工作的當(dāng)一個(gè)不計(jì)較個(gè)人得失，大度的班主任當(dāng)一個(gè)不計(jì)較個(gè)人得失，大度的班主任 對(duì)后進(jìn)生有好處對(duì)后進(jìn)生有好處當(dāng)一個(gè)快樂的班主任當(dāng)一個(gè)快樂的班主任 換個(gè)角度思考，對(duì)自己心

4、理健康有好處換個(gè)角度思考，對(duì)自己心理健康有好處當(dāng)一個(gè)讓學(xué)生敬畏的班主任當(dāng)一個(gè)讓學(xué)生敬畏的班主任 對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成有好處對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成有好處當(dāng)當(dāng)一個(gè)一個(gè)學(xué)校需要的班主任學(xué)校需要的班主任 對(duì)學(xué)校有好處對(duì)學(xué)校有好處當(dāng)一個(gè)輕松的班主任當(dāng)一個(gè)輕松的班主任 對(duì)學(xué)生能力增長有好處對(duì)學(xué)生能力增長有好處當(dāng)一個(gè)有成就的班主任當(dāng)一個(gè)有成就的班主任 對(duì)個(gè)人的社會(huì)聲譽(yù)有好處對(duì)個(gè)人的社會(huì)聲譽(yù)有好處什么人適合當(dāng)班主任三個(gè)條件三個(gè)條件想干想干 這個(gè)是基礎(chǔ)這個(gè)是基礎(chǔ)能干能干 這個(gè)是保證這個(gè)是保證 會(huì)干會(huì)干 這個(gè)是能力這個(gè)是能力想干班主任想干班主任 當(dāng)班主任壞處多當(dāng)班主任壞處多一、一、風(fēng)險(xiǎn)有點(diǎn)大風(fēng)險(xiǎn)有點(diǎn)大 學(xué)生出事了，班主

5、任是第一責(zé)任人。學(xué)生出事了，班主任是第一責(zé)任人。二、朝六晚九，兩頭不見日頭。二、朝六晚九，兩頭不見日頭。當(dāng)班主任苦，當(dāng)班主任累，除去吃飯當(dāng)班主任苦，當(dāng)班主任累，除去吃飯睡睡眠眠時(shí)間，時(shí)間，都是工作時(shí)間。都是工作時(shí)間。三三、心理不平衡心理不平衡 為什么有的為什么有的老師老師總是總是不不當(dāng)班主任當(dāng)班主任呢？呢？四、當(dāng)了班主任，就意味著你不能四、當(dāng)了班主任，就意味著你不能照顧好自己的孩子，不能做家務(wù)。照顧好自己的孩子，不能做家務(wù)。五、當(dāng)了班主任，五、當(dāng)了班主任，你就你就必須必須“嚴(yán)防死守嚴(yán)防死守”，你就成了這個(gè)班，你就成了這個(gè)班“全日制保姆全日制保姆”。六、當(dāng)了班主任，六、當(dāng)了班主任，你就不會(huì)你就不

6、會(huì)那么那么“悠閑悠閑”，那么，那么“散漫散漫”，那么，那么“從容從容”，那，那么么“時(shí)尚時(shí)尚”！你的皮鞋肯定沒有他們擦的亮，你的頭發(fā)肯定沒有他們梳的！你的皮鞋肯定沒有他們擦的亮，你的頭發(fā)肯定沒有他們梳的光，因?yàn)槟銢]有時(shí)間啊！光，因?yàn)槟銢]有時(shí)間啊！ 七、當(dāng)了班主任，七、當(dāng)了班主任，你得學(xué)會(huì)忍氣吞聲，你得學(xué)會(huì)忍氣吞聲，其他老師所帶科目成績差，也可其他老師所帶科目成績差，也可以堂而皇之的把責(zé)任推給你班主任，因?yàn)槟愕乃枷牍ぷ鳑]跟上，班沒帶以堂而皇之的把責(zé)任推給你班主任，因?yàn)槟愕乃枷牍ぷ鳑]跟上，班沒帶好嘛！好嘛！班主任有三氣：費(fèi)氣、受氣、生氣。班主任有三氣：費(fèi)氣、受氣、生氣。八、當(dāng)了班主任，八、當(dāng)了班主

7、任，你就有干不完的事，你就有干不完的事，填不完的表冊(cè)填不完的表冊(cè)。九、九、當(dāng)了班主任，就是奉獻(xiàn)的開始。當(dāng)了班主任，就是奉獻(xiàn)的開始。 十、當(dāng)了班主任，就意味著你十、當(dāng)了班主任，就意味著你的身體將的身體將處于處于“亞健康亞健康”狀態(tài)狀態(tài)。埋怨天氣不好，是我們自己抵抗力太弱。埋怨環(huán)境不好，那埋怨天氣不好，是我們自己抵抗力太弱。埋怨環(huán)境不好，那是我們適應(yīng)能力不強(qiáng)。埋怨學(xué)生難管，是因?yàn)槲覀兎椒ㄌ?。是我們適應(yīng)能力不強(qiáng)。埋怨學(xué)生難管，是因?yàn)槲覀兎椒ㄌ佟?當(dāng)班主任的好處多當(dāng)班主任的好處多一、一、鍛煉口才鍛煉口才的機(jī)會(huì)多的機(jī)會(huì)多 （這一學(xué)期下來，說的話比上班十年說的這一學(xué)期下來，說的話比上班十年說的話話都多

8、。都多。）二、鍛煉身體的機(jī)會(huì)多二、鍛煉身體的機(jī)會(huì)多 （育人訣竅：激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待）（育人訣竅：激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待）三、心態(tài)年輕的三、心態(tài)年輕的多多 （視覺影響心態(tài)）（視覺影響心態(tài)）四、心理承受能力四、心理承受能力接受鍛煉機(jī)會(huì)多。接受鍛煉機(jī)會(huì)多。（別指望一帆風(fēng)順）（別指望一帆風(fēng)順）五五、改變心態(tài)，改變心態(tài)，學(xué)會(huì)原諒學(xué)會(huì)原諒忍讓機(jī)會(huì)多。忍讓機(jī)會(huì)多。（醫(yī)患互助組）（醫(yī)患互助組）六、各種受獎(jiǎng)機(jī)會(huì)多。六、各種受獎(jiǎng)機(jī)會(huì)多。 （這是一定的）（這是一定的） 七、七、組織能力組織能力提高機(jī)會(huì)多。提高機(jī)會(huì)多。（實(shí)戰(zhàn)多）（實(shí)戰(zhàn)多）八、學(xué)習(xí)處理問題的機(jī)會(huì)多。八、學(xué)習(xí)處理問題的機(jī)會(huì)多。（哭鬧的班干部）（哭鬧的

9、班干部）九、晉級(jí)晉職機(jī)會(huì)多。九、晉級(jí)晉職機(jī)會(huì)多。 （成功人士的必經(jīng)之路）（成功人士的必經(jīng)之路）十、展示才能的機(jī)會(huì)多。十、展示才能的機(jī)會(huì)多。 （展示才會(huì)被發(fā)現(xiàn)）（展示才會(huì)被發(fā)現(xiàn)） 不要一根筋不要一根筋 一、一、風(fēng)險(xiǎn)有點(diǎn)大風(fēng)險(xiǎn)有點(diǎn)大 學(xué)生出事了，班主任是第一責(zé)任人。學(xué)生出事了，班主任是第一責(zé)任人。 應(yīng)對(duì)辦法：按章辦事，不用怕。應(yīng)對(duì)辦法：按章辦事，不用怕。二、朝六晚九，兩頭不見日頭。二、朝六晚九，兩頭不見日頭。當(dāng)班主任苦，當(dāng)班主任累，除去吃飯當(dāng)班主任苦，當(dāng)班主任累，除去吃飯睡眠睡眠時(shí)間，時(shí)間，都是工作時(shí)間。都是工作時(shí)間。 心理調(diào)整：工作是一種快樂，沒事干，是一種折磨。心理調(diào)整：工作是一種快樂，沒事干

10、，是一種折磨。三三、心理不平衡心理不平衡 為什么有的為什么有的老師老師總是總是不不當(dāng)班主任當(dāng)班主任呢？呢？ 心理調(diào)整：咱比他優(yōu)秀，沒辦法。心理調(diào)整：咱比他優(yōu)秀，沒辦法。四、當(dāng)了班主任，就意味著你不能四、當(dāng)了班主任，就意味著你不能照顧好自己的孩子，不能做家務(wù)。照顧好自己的孩子，不能做家務(wù)。 心理調(diào)整：其實(shí)你也要相信，付出總有回報(bào)。心理調(diào)整：其實(shí)你也要相信，付出總有回報(bào)。(生命中的貴人霞生命中的貴人霞 沖沖 新新)五、當(dāng)了班主任，五、當(dāng)了班主任，你就你就必須必須“嚴(yán)防死守嚴(yán)防死守”，你就成了這個(gè)班，你就成了這個(gè)班“全日制保姆全日制保姆”。 心理調(diào)整：組織好學(xué)生，你會(huì)輕松點(diǎn)。心理調(diào)整：組織好學(xué)生，你

11、會(huì)輕松點(diǎn)。六、當(dāng)了班主任，六、當(dāng)了班主任，你就不會(huì)你就不會(huì)那么那么“悠閑悠閑”，那么，那么“散漫散漫”，那么，那么“從容從容”，那么，那么“時(shí)尚時(shí)尚”！你的皮鞋肯！你的皮鞋肯定沒有他們擦的亮，你的頭發(fā)肯定沒有他們梳的光，因?yàn)槟銢]有時(shí)間啊！定沒有他們擦的亮，你的頭發(fā)肯定沒有他們梳的光，因?yàn)槟銢]有時(shí)間?。?心理調(diào)整：學(xué)生和家長評(píng)價(jià)班主任的標(biāo)準(zhǔn)不是這個(gè)。心理調(diào)整：學(xué)生和家長評(píng)價(jià)班主任的標(biāo)準(zhǔn)不是這個(gè)。七、當(dāng)了班主任，七、當(dāng)了班主任，你得學(xué)會(huì)忍氣吞聲，你得學(xué)會(huì)忍氣吞聲，其他老師所帶科目成績差，也可以堂而皇之的把責(zé)任推其他老師所帶科目成績差，也可以堂而皇之的把責(zé)任推給你班主任，因?yàn)槟愕乃枷牍ぷ鳑]跟上，班沒

12、帶好嘛！給你班主任，因?yàn)槟愕乃枷牍ぷ鳑]跟上，班沒帶好嘛?。ò嘀魅斡腥龤?。）（班主任有三氣。） 心理調(diào)整：這事要一分為二。心理調(diào)整：這事要一分為二。八、當(dāng)了班主任，八、當(dāng)了班主任，你就有干不完的事，你就有干不完的事，填不完的表冊(cè)填不完的表冊(cè)。 解決辦法：班上安排兩個(gè)秘書，學(xué)生也能替替咱。解決辦法：班上安排兩個(gè)秘書，學(xué)生也能替替咱。九、九、當(dāng)了班主任，就是奉獻(xiàn)的開始。當(dāng)了班主任，就是奉獻(xiàn)的開始。 心理調(diào)整：等學(xué)生們長大了，你會(huì)有回報(bào)的。心理調(diào)整：等學(xué)生們長大了，你會(huì)有回報(bào)的。十、當(dāng)了班主任，就意味著你十、當(dāng)了班主任，就意味著你的身體將的身體將處于處于“亞健康亞健康”狀態(tài)狀態(tài)。 解決辦法：學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)，

13、科學(xué)安排工作和休息時(shí)間。解決辦法：學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)，科學(xué)安排工作和休息時(shí)間。能干班主任能干班主任 領(lǐng)導(dǎo)支持領(lǐng)導(dǎo)支持 這很重要這很重要同事和諧同事和諧 選好搭檔選好搭檔沒啥大事沒啥大事 避免沖突避免沖突有點(diǎn)想法有點(diǎn)想法 晉級(jí)晉職晉級(jí)晉職喜歡學(xué)生喜歡學(xué)生 基本要求基本要求知識(shí)淵博知識(shí)淵博 學(xué)生佩服學(xué)生佩服心理健康心理健康 基本條件基本條件善于溝通善于溝通 技能技巧技能技巧(中樞管理中樞管理 罵班干罵班干)會(huì)干班主任會(huì)干班主任只要想干班主任，能力可以提高，方法可以學(xué)習(xí)。在一個(gè)學(xué)校內(nèi)，總有部分人，不僅不適合當(dāng)班主任，課他也教不好，這些人被淘汰只是時(shí)間問題。不客氣說，班主任就是學(xué)校的精英！班主任工作班主任工作是

14、干什么的？是干什么的？國家的解讀是：國家的解讀是：班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)對(duì)全班所有學(xué)生負(fù)責(zé)，全面教育、管理、應(yīng)對(duì)全班所有學(xué)生負(fù)責(zé)，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為德智體等方面全面發(fā)指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。我的解讀是班主任要讓學(xué)生我的解讀是班主任要讓學(xué)生：（三目標(biāo)）（三目標(biāo)）1、學(xué)會(huì)融入集體（培養(yǎng)做人的意識(shí)）、學(xué)會(huì)融入集體（培養(yǎng)做人的意識(shí)）2、學(xué)會(huì)勞動(dòng)技能（培養(yǎng)工作的方法）、學(xué)會(huì)勞動(dòng)技能（培養(yǎng)工作的方法）3、學(xué)會(huì)安全生存（培養(yǎng)活著的能力）、學(xué)會(huì)安全生存

15、（培養(yǎng)活著的能力）我對(duì)學(xué)生的三個(gè)基本要求：我對(duì)學(xué)生的三個(gè)基本要求：（1）不準(zhǔn)打架罵人）不準(zhǔn)打架罵人。（融入集體第一步，其他慢慢學(xué)。）（融入集體第一步，其他慢慢學(xué)。）（2）離校必須請(qǐng)假，）離校必須請(qǐng)假，（安全生存的紅線。其他慢慢教。）（安全生存的紅線。其他慢慢教。）（3）完成各項(xiàng)任務(wù)。）完成各項(xiàng)任務(wù)。（學(xué)會(huì)干活的開始。其他慢慢來。）（學(xué)會(huì)干活的開始。其他慢慢來。）有一個(gè)班主任對(duì)班主任的工作總結(jié)成了五點(diǎn)教育：有一個(gè)班主任對(duì)班主任的工作總結(jié)成了五點(diǎn)教育：思想、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、生活、安全。思想、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、生活、安全。但歸納起來就是三點(diǎn)：思想、紀(jì)律和衛(wèi)生教育是讓學(xué)生學(xué)會(huì)但歸納起來就是三點(diǎn)：思想

16、、紀(jì)律和衛(wèi)生教育是讓學(xué)生學(xué)會(huì)融入集體。學(xué)習(xí)教育是讓學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)技能。生活、安全教融入集體。學(xué)習(xí)教育是讓學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)技能。生活、安全教育是讓學(xué)生學(xué)會(huì)好好活著。育是讓學(xué)生學(xué)會(huì)好好活著。有一個(gè)班主任對(duì)班主任的工作總結(jié)出了八個(gè)途徑：有一個(gè)班主任對(duì)班主任的工作總結(jié)出了八個(gè)途徑：1、堅(jiān)持不懈地向?qū)W生進(jìn)行政治、思想、品德教育和心理素、堅(jiān)持不懈地向?qū)W生進(jìn)行政治、思想、品德教育和心理素質(zhì)教育質(zhì)教育。2、教育、指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校組織的各種勞動(dòng)和社教育、指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校組織的各種勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和社會(huì)實(shí)踐能力。會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和社會(huì)實(shí)踐能力。3、加加強(qiáng)班集體建設(shè)，進(jìn)行班級(jí)的日常管理

17、。強(qiáng)班集體建設(shè)，進(jìn)行班級(jí)的日常管理。4、做好本班學(xué)生思做好本班學(xué)生思想品德的評(píng)定和有關(guān)的獎(jiǎng)懲工作。想品德的評(píng)定和有關(guān)的獎(jiǎng)懲工作。5、教育學(xué)生努力完成學(xué)教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。習(xí)任務(wù)。6、關(guān)心學(xué)生課外活動(dòng)。關(guān)心學(xué)生課外活動(dòng)。7、保護(hù)學(xué)生身心健康。保護(hù)學(xué)生身心健康。8、加強(qiáng)加強(qiáng)各方各方聯(lián)系，搞好協(xié)調(diào)工作。聯(lián)系，搞好協(xié)調(diào)工作。歸納起來還是三點(diǎn)：融入集體，學(xué)會(huì)干活，好好活著。歸納起來還是三點(diǎn)：融入集體，學(xué)會(huì)干活，好好活著。實(shí)現(xiàn)三個(gè)教育目標(biāo)的三個(gè)要素：數(shù)理法實(shí)現(xiàn)三個(gè)教育目標(biāo)的三個(gè)要素：數(shù)理法班級(jí)管理工作中的班級(jí)管理工作中的“數(shù)數(shù)”相當(dāng)于常言所說的相當(dāng)于常言所說的“對(duì)學(xué)生要對(duì)學(xué)生要做到做到心里有心里有“

18、數(shù)數(shù)”，也就是班主任，也就是班主任根據(jù)根據(jù)了解到的學(xué)生表現(xiàn)情況及了解到的學(xué)生表現(xiàn)情況及對(duì)這些情況所作的分析推斷。對(duì)這些情況所作的分析推斷。（整體和個(gè)案分析）（整體和個(gè)案分析）班級(jí)管理中的班級(jí)管理中的“理理”就是道理。學(xué)生不怕老師打、不怕老師就是道理。學(xué)生不怕老師打、不怕老師罵，然而學(xué)生罵，然而學(xué)生“怕怕”老師的老師的“理理”。班主任要多給學(xué)生講班主任要多給學(xué)生講“理理”，用用“理理”這把鑿子，敲打?qū)W生的心地、塑造學(xué)生的這把鑿子，敲打?qū)W生的心地、塑造學(xué)生的靈魂；參照靈魂；參照“理理”的尺度，衡量學(xué)生的言行，通過表揚(yáng)與批的尺度，衡量學(xué)生的言行，通過表揚(yáng)與批評(píng)達(dá)到教育目的，這就是思想教育工作。在班級(jí)

19、管理工作評(píng)達(dá)到教育目的，這就是思想教育工作。在班級(jí)管理工作中，班主任通過中，班主任通過“理理”的宣傳教育，可以使學(xué)生明辨是非，的宣傳教育，可以使學(xué)生明辨是非，提高思想覺悟，提高思想覺悟，強(qiáng)化強(qiáng)化優(yōu)良行為；通過優(yōu)良行為；通過“理理”的宣傳教育，可的宣傳教育，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的集體力量，大造班級(jí)輿論，鼓起正氣，消除以調(diào)動(dòng)學(xué)生的集體力量，大造班級(jí)輿論，鼓起正氣，消除誤解，抑制不正之風(fēng)，不良現(xiàn)象就失去了存在的條件，班誤解，抑制不正之風(fēng)，不良現(xiàn)象就失去了存在的條件，班主任工作中的阻力就能減少。主任工作中的阻力就能減少。（“理理”比比“管管”重要）重要）班級(jí)管理中的班級(jí)管理中的“法法”就是辦法。就是辦法。班級(jí)

20、管理中的班級(jí)管理中的“法法”就是辦法。就是辦法。有引導(dǎo)法、組織法和懲治法三種。有引導(dǎo)法、組織法和懲治法三種。引導(dǎo)法引導(dǎo)法：不管要求學(xué)生做什么，怎樣做，之前把道理講透。：不管要求學(xué)生做什么，怎樣做，之前把道理講透。組織法：組織法：是指為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而進(jìn)行的組織辦法。目前最有效的是是指為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而進(jìn)行的組織辦法。目前最有效的是“定崗定定崗定責(zé)責(zé)”。懲治法：懲治法：是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲治的辦法。是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲治的辦法。班級(jí)是個(gè)小社會(huì)，由于年齡等種種原因，班級(jí)是個(gè)小社會(huì)，由于年齡等種種原因，不會(huì)做事的學(xué)生大有人在，這需要班主任進(jìn)行指導(dǎo)。不會(huì)做事的學(xué)生大有人在，這需要班主任進(jìn)行指導(dǎo)。堅(jiān)持歪理或蠻不講理

21、的學(xué)堅(jiān)持歪理或蠻不講理的學(xué)生生也也是客觀存在。這些學(xué)生就是我們通常所說的是客觀存在。這些學(xué)生就是我們通常所說的“后進(jìn)生后進(jìn)生”。我們知道，班級(jí)中。我們知道，班級(jí)中“后進(jìn)生后進(jìn)生”的比例通常較小，但如果對(duì)其轉(zhuǎn)化不力，控制不好，這個(gè)比例就會(huì)增的比例通常較小，但如果對(duì)其轉(zhuǎn)化不力，控制不好，這個(gè)比例就會(huì)增大，這個(gè)班級(jí)就會(huì)形成亂班。學(xué)生大，這個(gè)班級(jí)就會(huì)形成亂班。學(xué)生（包括個(gè)別家長）（包括個(gè)別家長）“不講理不講理”，我們?cè)趺崔k？，我們?cè)趺崔k？學(xué)校和老師應(yīng)該以嚴(yán)格的學(xué)校和老師應(yīng)該以嚴(yán)格的“立法立法”和及時(shí)的和及時(shí)的“執(zhí)法執(zhí)法”予以解決。予以解決。班主任要班主任要大力宣傳大力宣傳，明確告訴學(xué)生，明確告訴學(xué)生，

22、“法律法律”不容踐踏，并不容踐踏，并要要切實(shí)做到以事實(shí)為根據(jù)、以切實(shí)做到以事實(shí)為根據(jù)、以“法律法律”為為準(zhǔn)繩，有準(zhǔn)繩，有“法法”必依、違必依、違“法法”必究，充分發(fā)揮必究，充分發(fā)揮“法法”的教育作用，維護(hù)的教育作用，維護(hù)“法法”的的尊嚴(yán)。尊嚴(yán)。在在“執(zhí)法執(zhí)法”過程中，班主任的心理狀態(tài)要好，要做到過程中，班主任的心理狀態(tài)要好，要做到“執(zhí)法執(zhí)法”的目的是的目的是關(guān)愛孩子，而不是解氣。關(guān)愛孩子，而不是解氣。班主任處理問題時(shí)班主任處理問題時(shí)要盡量要盡量采用固定的方式方法，采用固定的方式方法，這樣這樣容易容易在班級(jí)中很快形成有功受獎(jiǎng)、有過受罰的習(xí)慣。在班級(jí)中很快形成有功受獎(jiǎng)、有過受罰的習(xí)慣。懲治學(xué)生的紅

23、線是：嚴(yán)禁懲治學(xué)生的紅線是：嚴(yán)禁體罰！體罰！懲治學(xué)生的原則是：懲治學(xué)生的原則是：攻心為上。懲治學(xué)生的目的是：消除不良行為。懲攻心為上。懲治學(xué)生的目的是：消除不良行為。懲治學(xué)生的時(shí)機(jī)是：心服口服。懲治學(xué)生的尺度是：治學(xué)生的時(shí)機(jī)是：心服口服。懲治學(xué)生的尺度是：“合理用藥合理用藥”。以上三法用好以上三法用好，班級(jí)，班級(jí)就會(huì)很快就會(huì)很快走上健康、正常的發(fā)展軌道，班主任工作走上健康、正常的發(fā)展軌道，班主任工作就會(huì)取就會(huì)取得得成功。師生關(guān)系成功。師生關(guān)系就會(huì)就會(huì)融洽融洽。學(xué)生的良好行為。學(xué)生的良好行為習(xí)慣習(xí)慣就會(huì)就會(huì)養(yǎng)成養(yǎng)成。1、愛比責(zé)任更重要、愛比責(zé)任更重要 熱愛學(xué)校，熱愛教育。（把學(xué)校的事當(dāng)作自己的事

24、）熱愛學(xué)校，熱愛教育。（把學(xué)校的事當(dāng)作自己的事） 熱愛班主任工作。熱愛班主任工作。愛是一切愛是一切活動(dòng)的活動(dòng)的原動(dòng)力！愛比責(zé)任更重要，如果你對(duì)原動(dòng)力！愛比責(zé)任更重要，如果你對(duì)一樣?xùn)|西連興趣都沒有，即使我們每天都在強(qiáng)調(diào)責(zé)任是如何重要，你雖然有一樣?xùn)|西連興趣都沒有，即使我們每天都在強(qiáng)調(diào)責(zé)任是如何重要，你雖然有改進(jìn)，但很難做到用你的所有精力去琢磨，去研究，去做到最好。只有當(dāng)你改進(jìn)，但很難做到用你的所有精力去琢磨，去研究，去做到最好。只有當(dāng)你愛上一樣?xùn)|西的時(shí)候，你才會(huì)調(diào)動(dòng)你一切的積極愛上一樣?xùn)|西的時(shí)候，你才會(huì)調(diào)動(dòng)你一切的積極的的能量去做好它。能量去做好它。因?yàn)橐驗(yàn)閻?，愛，你可以忘掉吃飯；你可以忘掉吃?/p>

25、；因?yàn)橐驗(yàn)閻郏憧梢圆粎捚錈?；愛，你可以不厭其煩；因?yàn)橐驗(yàn)閻?，愛，你?huì)創(chuàng)造。因?yàn)槟銜?huì)創(chuàng)造。因?yàn)閻?，愛，你不怕不懂；你不怕不懂；因?yàn)橐驗(yàn)閻?，你?huì)全身心投入！在這一過程你的精力是最集中的，愛，你會(huì)全身心投入！在這一過程你的精力是最集中的，你會(huì)把你所做的一切當(dāng)作是一種享受，細(xì)細(xì)品味每一個(gè)過程！你會(huì)把你所做的一切當(dāng)作是一種享受，細(xì)細(xì)品味每一個(gè)過程！（用力只能完成任務(wù)，用心才能創(chuàng)造輝煌。）（用力只能完成任務(wù)，用心才能創(chuàng)造輝煌。） 熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生。發(fā)自內(nèi)心的愛比被動(dòng)的職責(zé)更重要。只有用真心，動(dòng)真情，發(fā)自內(nèi)心的愛比被動(dòng)的職責(zé)更重要。只有用真心，動(dòng)真情，做實(shí)事，走進(jìn)學(xué)生的心，才能得到他們的認(rèn)可。學(xué)生在被愛

26、中學(xué)會(huì)愛做實(shí)事，走進(jìn)學(xué)生的心，才能得到他們的認(rèn)可。學(xué)生在被愛中學(xué)會(huì)愛（家（家例）例）。沒有被愛過的人怎么懂得去愛別人？老師應(yīng)該用對(duì)學(xué)生的愛的實(shí)際行。沒有被愛過的人怎么懂得去愛別人？老師應(yīng)該用對(duì)學(xué)生的愛的實(shí)際行動(dòng)，教會(huì)學(xué)生如何去愛。心中沒有愛的人，怎么能夠擔(dān)負(fù)起服務(wù)他人、奉獻(xiàn)動(dòng)，教會(huì)學(xué)生如何去愛。心中沒有愛的人，怎么能夠擔(dān)負(fù)起服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)、建設(shè)祖國的責(zé)任呢？社會(huì)、建設(shè)祖國的責(zé)任呢？（處罰學(xué)生也要出于愛心（處罰學(xué)生也要出于愛心 大愛）大愛）從心底里愛每一個(gè)學(xué)生，愛比責(zé)任更重要。愛心，從心底里愛每一個(gè)學(xué)生，愛比責(zé)任更重要。愛心，應(yīng)是我們教育者永不言敗的最后一道防線。應(yīng)是我們教育者永不言敗的最后

27、一道防線。(萍郭萍郭) 愛是干好班主任的基本條件之一。愛是干好班主任的基本條件之一。干好班主任的基本要素2、要把要把“知道知道”變成變成“做到做到”。你應(yīng)該具備學(xué)習(xí)力。你應(yīng)該具備學(xué)習(xí)力。提高提高處理問題的能力。處理問題的能力。 知識(shí)不等于能力。學(xué)歷不等于水平。做一個(gè)成功的班主任需要不斷知識(shí)不等于能力。學(xué)歷不等于水平。做一個(gè)成功的班主任需要不斷學(xué)習(xí)、借鑒和積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)、借鑒和積累經(jīng)驗(yàn)。（學(xué)生請(qǐng)假）（學(xué)生請(qǐng)假） 你讀了很多書？你有很高的學(xué)歷？那只是說明你你讀了很多書？你有很高的學(xué)歷？那只是說明你“知道知道”了一些知識(shí)，了一些知識(shí)，并不代表你具備了把事情做好的能力。或者只是可以說，受教育的程度并不

28、代表你具備了把事情做好的能力。或者只是可以說，受教育的程度相對(duì)越高，具備相對(duì)越高，具備工作的工作的能力程度相對(duì)高一些。能力程度相對(duì)高一些。 現(xiàn)實(shí)工作中往往有許多滿現(xiàn)實(shí)工作中往往有許多滿腹經(jīng)綸的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生腹經(jīng)綸的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生管不住學(xué)生管不住學(xué)生，講臺(tái)上無所適從，講臺(tái)上無所適從，講臺(tái)下的亂成講臺(tái)下的亂成一團(tuán)，他在講臺(tái)上大聲地喊卻沒有學(xué)生聽他的話，辛辛苦苦的備課，上一團(tuán)，他在講臺(tái)上大聲地喊卻沒有學(xué)生聽他的話，辛辛苦苦的備課，上課，學(xué)生卻聽不明白，課，學(xué)生卻聽不明白，不出成績不出成績，領(lǐng)導(dǎo)最怕。，領(lǐng)導(dǎo)最怕。有的人有的人課堂總是笑聲不斷，課堂總是笑聲不斷，下課了學(xué)生還喜歡圍著他轉(zhuǎn)，節(jié)日里學(xué)生愛把禮

29、物往他懷里送，考試成下課了學(xué)生還喜歡圍著他轉(zhuǎn)，節(jié)日里學(xué)生愛把禮物往他懷里送，考試成績他的班最好，領(lǐng)導(dǎo)最賞識(shí)他，升職又快?？兯陌嘧詈茫I(lǐng)導(dǎo)最賞識(shí)他，升職又快。 凡是不能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的人，問題都出在缺乏學(xué)習(xí)力上。這樣凡是不能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的人，問題都出在缺乏學(xué)習(xí)力上。這樣的人，即使有再多的知識(shí)，也只能僅僅停留在的人，即使有再多的知識(shí)，也只能僅僅停留在“知道知道”這個(gè)層面上。而這個(gè)層面上。而“做到做到”，則是應(yīng)用知識(shí)處理問題的能力。，則是應(yīng)用知識(shí)處理問題的能力。 任何一個(gè)單位都不會(huì)把任何一個(gè)剛畢業(yè)的高學(xué)歷學(xué)生安排到要害的任何一個(gè)單位都不會(huì)把任何一個(gè)剛畢業(yè)的高學(xué)歷學(xué)生安排到要害的崗位。崗位。、

30、“講理講理”比發(fā)怒更有效比發(fā)怒更有效 教師要把學(xué)生當(dāng)成教師要把學(xué)生當(dāng)成“人人”。教師不要把學(xué)生當(dāng)。教師不要把學(xué)生當(dāng)“成人成人”。學(xué)生犯。學(xué)生犯錯(cuò)誤是正?，F(xiàn)象。錯(cuò)誤是正?，F(xiàn)象。 有些老師當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)的時(shí)候，總喜歡嚴(yán)厲地批評(píng)，有些老師當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)的時(shí)候，總喜歡嚴(yán)厲地批評(píng)，甚至諷刺挖苦，甚至諷刺挖苦，結(jié)果學(xué)生不高興，自己心里更難受。結(jié)果學(xué)生不高興，自己心里更難受。這對(duì)自己、對(duì)學(xué)生都不好。學(xué)生犯這對(duì)自己、對(duì)學(xué)生都不好。學(xué)生犯錯(cuò)了，先做到心里有錯(cuò)了，先做到心里有“數(shù)數(shù)”，冷靜一下，再，冷靜一下，再“理理”他，學(xué)生認(rèn)錯(cuò)了，再他，學(xué)生認(rèn)錯(cuò)了，再懲罰他，讓他長長記性。盡量懲罰他，讓他長長記性。盡量能以柔克剛，能以

31、柔克剛，準(zhǔn)備著準(zhǔn)備著“滴水穿石滴水穿石”。 “理理”他不行怎么辦？其實(shí)我們可以翻過來做，不理他。學(xué)生怕不他不行怎么辦？其實(shí)我們可以翻過來做，不理他。學(xué)生怕不理，不信你試試。理，不信你試試。 班主任盡量做到：班主任盡量做到： 多講理，少批評(píng)。多講理，少批評(píng)。 多微笑，少發(fā)怒。多微笑，少發(fā)怒。 多預(yù)防，少滅火。多預(yù)防，少滅火。 細(xì)診斷，慎用藥。細(xì)診斷，慎用藥。、沉默比大聲呵斥更有、沉默比大聲呵斥更有殺傷殺傷力力 （故意不理，學(xué)生不安）（故意不理，學(xué)生不安）沉默，沉默，也是班主任教育學(xué)生的一種也是班主任教育學(xué)生的一種方式。方式。 農(nóng)村流行一句俗語：啞貓殺鼠。意思是說，平時(shí)不愛整天喵喵叫農(nóng)村流行一句俗

32、語：啞貓殺鼠。意思是說，平時(shí)不愛整天喵喵叫的貓往往是捉鼠能手，老鼠最怕不聲不響的貓。人也一樣，有理不在的貓往往是捉鼠能手，老鼠最怕不聲不響的貓。人也一樣，有理不在聲高。在學(xué)校里你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些班主任整天絮絮叨叨地厲聲批評(píng)學(xué)生，聲高。在學(xué)校里你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些班主任整天絮絮叨叨地厲聲批評(píng)學(xué)生，但學(xué)生接受批評(píng)但學(xué)生接受批評(píng)以后以后照舊，班級(jí)管理越來越亂。而有些平時(shí)沉默謹(jǐn)言照舊，班級(jí)管理越來越亂。而有些平時(shí)沉默謹(jǐn)言的老師卻把班級(jí)管理得井井有條。的老師卻把班級(jí)管理得井井有條。 沉默是金，很樸素的一句話，卻蘊(yùn)含著極耐人尋味的真理沉默是金，很樸素的一句話，卻蘊(yùn)含著極耐人尋味的真理。大地大地的沉默孕育了金秋的收獲，雄

33、鷹的沉默蘊(yùn)蓄著有力的沖擊，冬日的沉的沉默孕育了金秋的收獲，雄鷹的沉默蘊(yùn)蓄著有力的沖擊，冬日的沉默更是奉獻(xiàn)出一片姹紫嫣紅的春天。默更是奉獻(xiàn)出一片姹紫嫣紅的春天。 不停嘮叨的班主任，學(xué)生不喜歡。不停嘮叨的班主任，學(xué)生不喜歡。5、保持點(diǎn)（心理）距離、保持點(diǎn)（心理）距離 人與人之間的交往本質(zhì)上是一種社會(huì)交換，這種交換同市場上的人與人之間的交往本質(zhì)上是一種社會(huì)交換，這種交換同市場上的商品交換所遵循的原則是一樣的，即人們都希望在交往中得到的不少于商品交換所遵循的原則是一樣的，即人們都希望在交往中得到的不少于所付出的。然而得到的大于付出的，也會(huì)令人們心理失去平衡。所付出的。然而得到的大于付出的，也會(huì)令人們心

34、理失去平衡。 “好事好事不要不要一次做盡一次做盡”，否則，否則受賄方受賄方心理會(huì)感到不平衡心理會(huì)感到不平衡，會(huì)讓受惠會(huì)讓受惠方選擇疏遠(yuǎn)。方選擇疏遠(yuǎn)。 我們社交時(shí)，會(huì)犯一個(gè)常見的錯(cuò)誤，那就是我們社交時(shí)，會(huì)犯一個(gè)常見的錯(cuò)誤，那就是“好事好事做到做到底底”。其實(shí)這不好。人與人之間都要保持距離。其實(shí)這不好。人與人之間都要保持距離。 班主任和學(xué)生之間保持一定的距離很重要，這樣學(xué)生在做某事之班主任和學(xué)生之間保持一定的距離很重要，這樣學(xué)生在做某事之前可以進(jìn)行充分的思考和揣摩，有利于學(xué)生社交能力的提高，有利于學(xué)前可以進(jìn)行充分的思考和揣摩，有利于學(xué)生社交能力的提高，有利于學(xué)生行為的自我控制。生行為的自我控制。

35、很多有經(jīng)驗(yàn)的老教師，是絕對(duì)不會(huì)讓學(xué)生靠得很近的。學(xué)生對(duì)他很多有經(jīng)驗(yàn)的老教師，是絕對(duì)不會(huì)讓學(xué)生靠得很近的。學(xué)生對(duì)他們可謂既敬且怕，一些平日里不茍言笑對(duì)學(xué)生冷若冰霜的教師偶爾露出們可謂既敬且怕，一些平日里不茍言笑對(duì)學(xué)生冷若冰霜的教師偶爾露出一點(diǎn)笑臉，學(xué)生會(huì)覺得特別溫暖，作文里都會(huì)寫上。而新教師即使對(duì)學(xué)一點(diǎn)笑臉，學(xué)生會(huì)覺得特別溫暖，作文里都會(huì)寫上。而新教師即使對(duì)學(xué)生笑得再燦爛，學(xué)生可能還不一定買賬。生笑得再燦爛，學(xué)生可能還不一定買賬。 是不是教師就必須與學(xué)生保持距離呢？非也。譬如像李鎮(zhèn)西博士是不是教師就必須與學(xué)生保持距離呢？非也。譬如像李鎮(zhèn)西博士這樣的教育家，他與學(xué)生的關(guān)系就很近，但是學(xué)生也很尊重他

36、。為什么這樣的教育家，他與學(xué)生的關(guān)系就很近，但是學(xué)生也很尊重他。為什么呢？因?yàn)槔铈?zhèn)西有個(gè)人魅力。關(guān)羽關(guān)云長可以單刀赴宴，全身而退，我呢？因?yàn)槔铈?zhèn)西有個(gè)人魅力。關(guān)羽關(guān)云長可以單刀赴宴，全身而退，我們這等蝦兵蟹將就別逞這個(gè)能了，否則便是壯士一去兮不復(fù)返。們這等蝦兵蟹將就別逞這個(gè)能了，否則便是壯士一去兮不復(fù)返。 6、做一個(gè)嚴(yán)格的班主任、做一個(gè)嚴(yán)格的班主任 嚴(yán)指嚴(yán)厲。格指尺度。嚴(yán)指嚴(yán)厲。格指尺度。 作為一個(gè)班主任對(duì)每一個(gè)犯錯(cuò)誤的學(xué)生都嚴(yán)格對(duì)待，但是這里面有技巧，作為一個(gè)班主任對(duì)每一個(gè)犯錯(cuò)誤的學(xué)生都嚴(yán)格對(duì)待，但是這里面有技巧，有奧秘：既要嚴(yán)，不能放縱，但還要讓學(xué)生心服口服，讓他感激你。有奧秘：既要嚴(yán)，不

37、能放縱，但還要讓學(xué)生心服口服，讓他感激你。 班主任要學(xué)會(huì)：班主任要學(xué)會(huì)： 有時(shí)和風(fēng)細(xì)雨，有時(shí)雷電交加。有時(shí)和風(fēng)細(xì)雨，有時(shí)雷電交加。 有時(shí)關(guān)愛無比，有時(shí)有時(shí)關(guān)愛無比，有時(shí)“棒如雨下棒如雨下”。 在教育個(gè)別特殊學(xué)生時(shí)，偶爾也可搞點(diǎn)心理懲罰，有意識(shí)地冷淡一下他，在教育個(gè)別特殊學(xué)生時(shí)，偶爾也可搞點(diǎn)心理懲罰，有意識(shí)地冷淡一下他，讓他嘗嘗違反紀(jì)律后那種難受的滋味，然后再找恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)教育他，給他講讓他嘗嘗違反紀(jì)律后那種難受的滋味，然后再找恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)教育他，給他講道理，并特別地告訴他老師不管他有哪些危害。道理，并特別地告訴他老師不管他有哪些危害。 比如說有個(gè)男生，自由散漫，比如說有個(gè)男生，自由散漫，. 屬于屢

38、教不改、不可救藥型。我找屬于屢教不改、不可救藥型。我找他談話說：他談話說：“很多同學(xué)都說你娃很聰明，有時(shí)你就是自控力太差，管不住自很多同學(xué)都說你娃很聰明，有時(shí)你就是自控力太差，管不住自己，所以你經(jīng)常違反紀(jì)律，老師和同學(xué)對(duì)你都有意見。我感覺我平時(shí)對(duì)你也己，所以你經(jīng)常違反紀(jì)律，老師和同學(xué)對(duì)你都有意見。我感覺我平時(shí)對(duì)你也不錯(cuò)，結(jié)果是你不給我面子，我怎么想呀！金老師平常把你看得多好多好，不錯(cuò)，結(jié)果是你不給我面子，我怎么想呀！金老師平常把你看得多好多好，你卻搞得我很難受！你是不是感覺在這里讀書很憋屈？如果真是那樣的話，你卻搞得我很難受！你是不是感覺在這里讀書很憋屈？如果真是那樣的話，干脆試一試，今后我就

39、不管你，你自己管自己？比如不要找我批假，座位不干脆試一試，今后我就不管你，你自己管自己？比如不要找我批假，座位不讓我安排，考試不要我分考場，作業(yè)不要老師改，吃飯不要我給你分餐讓我安排，考試不要我分考場，作業(yè)不要老師改，吃飯不要我給你分餐桌桌.如果你真的感覺太累，也可以回家休息幾天，我對(duì)其他同學(xué)或老師就如果你真的感覺太累，也可以回家休息幾天，我對(duì)其他同學(xué)或老師就說你生病了好吧，也省得金老師天天啰嗦你。說你生病了好吧，也省得金老師天天啰嗦你?！蔽业脑掃€沒說完，他就說：我的話還沒說完，他就說：“金老師我知道了，我的確是沒有管好自己，對(duì)不起你，我錯(cuò)了，你原諒我金老師我知道了，我的確是沒有管好自己，對(duì)不

40、起你，我錯(cuò)了，你原諒我一回，我今后一定能夠改正，你相信我吧。一回，我今后一定能夠改正，你相信我吧。”通過這番談話，我就順?biāo)浦弁ㄟ^這番談話，我就順?biāo)浦鄣卦徚怂?。他變得聽話起來。為了不讓他出現(xiàn)反復(fù)，每次在我看見他時(shí)，地原諒了他。他變得聽話起來。為了不讓他出現(xiàn)反復(fù)，每次在我看見他時(shí)，都用鼓勵(lì)的目光去看他，經(jīng)常找他說說話，最后他正常了。（對(duì)孩子處理要都用鼓勵(lì)的目光去看他，經(jīng)常找他說說話，最后他正常了。（對(duì)孩子處理要有度）有度）7、從從威嚴(yán)威嚴(yán)到到尊嚴(yán)尊嚴(yán) 有些教師總喜歡在學(xué)生面前表現(xiàn)出有些教師總喜歡在學(xué)生面前表現(xiàn)出高深莫測高深莫測凜然不可侵犯凜然不可侵犯的的派頭，從中體驗(yàn)著自己的派頭，從中體驗(yàn)著

41、自己的 威嚴(yán)威嚴(yán)。其實(shí)這。其實(shí)這不可取，不可取，這樣的這樣的班主任班主任學(xué)生學(xué)生最怕也最不喜歡，時(shí)間長了學(xué)生就會(huì)有逆反心理，違反紀(jì)律、頂撞老最怕也最不喜歡，時(shí)間長了學(xué)生就會(huì)有逆反心理，違反紀(jì)律、頂撞老師的現(xiàn)象就會(huì)越來越多，甚至發(fā)展到不可收拾的地步。威嚴(yán)，不是萬師的現(xiàn)象就會(huì)越來越多，甚至發(fā)展到不可收拾的地步。威嚴(yán)，不是萬能的能的。 面對(duì)學(xué)生的問候，老師不能是禮節(jié)性的點(diǎn)點(diǎn)頭，起碼摸摸孩子的面對(duì)學(xué)生的問候，老師不能是禮節(jié)性的點(diǎn)點(diǎn)頭，起碼摸摸孩子的頭送上一抹微笑；看到學(xué)生在做游戲，也能動(dòng)情的參與其中；氣溫驟頭送上一抹微笑；看到學(xué)生在做游戲，也能動(dòng)情的參與其中；氣溫驟然下降，我們感到寒冷時(shí)，也自然急切地

42、提醒學(xué)生然下降，我們感到寒冷時(shí)，也自然急切地提醒學(xué)生“多穿一件衣服多穿一件衣服”；在課余一起談?wù)搶W(xué)生最熱門的話題在課余一起談?wù)搶W(xué)生最熱門的話題老師和學(xué)生的距離拉近了。學(xué)老師和學(xué)生的距離拉近了。學(xué)生看見老師不再是生看見老師不再是“老鼠見了貓一般老鼠見了貓一般”的逃離，學(xué)生愿意走到老師身邊，的逃離，學(xué)生愿意走到老師身邊，或說說令他高興的事情，或說說班里的點(diǎn)滴故事。愛就這樣在老師和或說說令他高興的事情，或說說班里的點(diǎn)滴故事。愛就這樣在老師和學(xué)生之間傳遞著，老師才能感覺到真正的獲得了孩子們給予自己的尊學(xué)生之間傳遞著，老師才能感覺到真正的獲得了孩子們給予自己的尊嚴(yán)。這不僅僅是教師的尊嚴(yán)、更是朋友的尊嚴(yán)。

43、威嚴(yán)能用于一時(shí)，可嚴(yán)。這不僅僅是教師的尊嚴(yán)、更是朋友的尊嚴(yán)。威嚴(yán)能用于一時(shí)，可學(xué)生給予你的尊嚴(yán)能讓你受益一生。學(xué)生給予你的尊嚴(yán)能讓你受益一生。 老師要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就老師要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須首先把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒衰樂。師生在人必須首先把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒衰樂。師生在人格上應(yīng)是絕對(duì)平等的，教師不應(yīng)自視比學(xué)生格上應(yīng)是絕對(duì)平等的，教師不應(yīng)自視比學(xué)生“高人一等高人一等”。因此，我們。因此，我們對(duì)學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的對(duì)學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人平易近人”，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛。友的愛。8、讓學(xué)生佩服你、讓學(xué)生佩服你一、一、 用個(gè)人魅力吸引學(xué)生用個(gè)人魅力吸引學(xué)生 我也許在同事面前沒有魅力，但我覺得我在學(xué)生面前是有魅力的