白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、 白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(jì)第四中學(xué) 趙鳳一、教材分析：課文是托物言志的寫作范例，描寫了"西北極普通的"白楊樹的形貌和"精神氣質(zhì)"，揭示了白楊樹所象征的當(dāng)時(shí)抗日軍民的頑強(qiáng)意志和斗爭(zhēng)精神，抒發(fā)了對(duì)白楊樹的由衷贊美之情。全文的思路是：先寫白楊樹生長(zhǎng)的自然環(huán)境，引出作者觀看的"單調(diào)"感；再寫白楊樹的形貌，突出它的高大、挺直和丫枝聚攏的特點(diǎn)；接著寫白楊樹的"精神品格"，點(diǎn)明它的象征意義；最后將白楊與"貴族化的楠木"對(duì)比，"高聲贊美白楊樹"。作者對(duì)白楊樹的贊美之情；白楊樹的象征意義；全文的思路都

2、很清晰易懂，至于政治背景，學(xué)生明了即可，無(wú)需多講，學(xué)習(xí)本文主要進(jìn)行散文欣賞，著重賞析托物言志的寫法。二、學(xué)生分析：學(xué)生在新課程實(shí)施過程中，逐步形成了主動(dòng)參與、樂于探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。已初步養(yǎng)成獨(dú)立提出問題、分析問題、解決問題的習(xí)慣。初三學(xué)生已閱讀了荔枝蜜，對(duì)托物言志的寫法有所了解。據(jù)調(diào)查，學(xué)生對(duì)文中白楊樹的形象、氣質(zhì)較感興趣，對(duì)本文托物言志的寫法也有進(jìn)一步探究、運(yùn)用的興趣。三、設(shè)計(jì)理念：知識(shí)與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的整合，體現(xiàn)了新課程的價(jià)值追求，白楊禮贊是一篇文質(zhì)優(yōu)美，感情強(qiáng)烈的散文，因此在目標(biāo)設(shè)置時(shí)，從知識(shí)、能力、情感三方面去追求。新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的

3、學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)習(xí)，因此，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)主動(dòng)提問，帶著問題進(jìn)課堂，小組成員互相討論與交流。教材是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的一種范例。教師要了解學(xué)生的已有知識(shí)、能力、情感，通過范例，使學(xué)生在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)上同化或滲化。學(xué)習(xí)需要自主建構(gòu)，自主建構(gòu)需要信息技術(shù)平臺(tái)的支持。充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)提高學(xué)生自主建構(gòu)的能力。首先用多媒體向同學(xué)展示白楊樹的直觀形象，配合課文朗誦，刺激學(xué)生視覺和聽覺器官，激情導(dǎo)趣，利于激發(fā)學(xué)生自主建構(gòu)的動(dòng)機(jī)。再?gòu)木W(wǎng)上下載某種植物的形象，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想力，學(xué)生在美好的情境中自覺、主動(dòng)運(yùn)用托物言志的寫法。四、教學(xué)設(shè)想 本文

4、明寫樹，實(shí)際是寫人，由樹及人，熱情歌頌了抗日軍民團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗、力爭(zhēng)上游、不屈不撓的革命精神。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，理解白楊樹的象征意義。 課時(shí)安排 1課時(shí)。 五教學(xué)流程教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、理解白楊樹的象征意義。2理解象征、反詰、間隔反復(fù)的手法在文中的巧妙運(yùn)用。 過程與方法1、以朗讀法感受白楊樹的外形。2、以討論、探究的方法領(lǐng)悟白楊樹的象征意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)中華民族質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、緊密團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)和不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。重點(diǎn)與難點(diǎn)1、解白楊樹的象征意義。2理解象征、反詰、間隔反復(fù)的手法在文中的巧妙運(yùn)用。 教學(xué)準(zhǔn)備借助多媒體教學(xué)，要求學(xué)生了解白楊樹的特點(diǎn)。

5、一、導(dǎo)入新課：1、最喜歡哪種樹？為什么？（屏幕展示課題）2、屏幕展示：作家作品。 作者茅盾，現(xiàn)代著名作家，杰出的語(yǔ)言大師。原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉(xiāng)人。"茅盾"是1928年發(fā)表第一部小說幻滅時(shí)用的筆名。 茅盾同志的代表作是長(zhǎng)篇小說子夜，著名的短篇小說有春蠶、秋收、殘冬、林家鋪?zhàn)拥取６⑻骄课谋尽?（一）整體感知。（討論探究以下問題）屏幕展示： 1作者為什么要贊美白楊樹? 因?yàn)榘讞顦涫?quot;不平凡"的樹。有 "不平凡"的外形，"不平凡" 的氣質(zhì)。（第5節(jié)）2、作者為什么要禮贊白楊樹?"禮贊"：&qu

6、ot;禮"，敬禮，致敬。贊，贊美。禮贊，崇敬與贊美。以崇敬的心情贊美白楊樹。實(shí)際是：以崇敬的心情贊美農(nóng)民、哨兵、精神。3、運(yùn)用了什么寫作手法。（象征或托物言志）4、簡(jiǎn)介寫作背景。（解釋作者為什么要用這一含蓄的寫法。） （二）局部探究：學(xué)習(xí)第5-7節(jié)，討論以下問題（屏幕展示）：（先以各種形式朗讀本段。）第5節(jié)：白楊樹的外形是怎樣的？從哪幾個(gè)方面寫它的外形？它的內(nèi)在氣質(zhì)是怎樣的？第7節(jié)： 文章用了什么句式來(lái)揭示這一象征意義？ 運(yùn)用了由四個(gè)反問句式組成的排比句。難道-只覺得-樹？難道-就不想到-北方的農(nóng)民？難道-竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到-哨兵？難道-不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到-精神和意志？你能把這些句子改成陳述句嗎？（這一問，著重讓學(xué)生體會(huì)反問句語(yǔ)氣強(qiáng)的特點(diǎn)。）你能調(diào)換它們之間的順序嗎？（這一問，著重讓學(xué)生體會(huì)這組句式語(yǔ)氣由弱到強(qiáng)的特點(diǎn)。）