地圖基本要素信息化教學(xué)方案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上<<地圖基本要素>>信息化教學(xué)方案作者信息 姓名 姬長琦 電話 學(xué)科 初中地理 年級 七年級 郵件 無 單位 曹縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)主題 地圖基本要素 一、教材分析 本節(jié)是商務(wù)星球版 七年級地理上冊中第二章第一節(jié)地圖基本要素的教學(xué)內(nèi)容。 本節(jié)課對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是：在地圖上辨別方向，判讀經(jīng)緯度，量算距離。運(yùn)用地圖辨別方向、量算距離是地圖學(xué)習(xí)必須掌握的兩項(xiàng)技能，是地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生在接下來的世界地理和中國地理學(xué)習(xí)中所必須具備的知識和技能，在地理學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。學(xué)會(huì)閱讀地圖，正確地選擇地圖，更是生活中的一項(xiàng)基本技能。因此，

2、地圖比例尺知識的學(xué)習(xí)、運(yùn)用，以及地圖方向及地理事物之間的空間關(guān)系的判別，是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 從教材的結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)課既是學(xué)習(xí)地球相關(guān)知識的延伸，又為學(xué)習(xí)“地圖的應(yīng)用”和以后的讀圖、用圖奠定了良好的基礎(chǔ)，起了承上啟下的作用。 二、學(xué)生分析 七年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的關(guān)于比例的概念，已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了計(jì)算比例的基本方法；他們已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但對生活的觀察與解讀較多停留在感性認(rèn)知的層面，存在較多的認(rèn)知局限；由于學(xué)生的生理和心理發(fā)育還尚未成熟，他們對空間的理解還很淺顯，空間想象能力和抽象思維能力都很弱。將立體的地表事物變成平面的地圖，或者是將平面的地圖還原成立體的地表事物，這些對他們來說，難

3、度很大。借助于信息化教學(xué)手段，使抽象的地理知識具體形象化就顯得十分必要。 隨著網(wǎng)絡(luò)的普及化，現(xiàn)在多數(shù)家庭中都擁有電腦、智能手機(jī)等設(shè)備，而且具備上網(wǎng)條件；受家庭影響和小學(xué)的訓(xùn)練，學(xué)生對電腦及智能手機(jī)等上網(wǎng)設(shè)備的基本操作較為熟練，會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)上傳、下載有用信息，因此本節(jié)內(nèi)容運(yùn)用信息化教學(xué)手段完成教學(xué)是可行的。 三、教學(xué)目標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn)：在地圖上辨別方向，判讀經(jīng)緯度，量算距離。 （一）知識與技能 1、理解比例尺的含義，記住比例尺的表示形式，掌握三種比例尺表示形式間的互換，明確比例尺大小的含義；并能正確運(yùn)用比例尺，換算圖上距離和實(shí)際距離。 2、知道水平面上的八個(gè)基本方向，學(xué)會(huì)在地圖上正確的辨認(rèn)方向，能應(yīng)用

4、三種不同地圖的定向方法。 3、識別一些常見圖例。 （二）過程與方法 1、通過讀圖、計(jì)算等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)辨別方向、查找地理事物。 2、通過用比例尺計(jì)算兩地的實(shí)地距離，幫助學(xué)生初步建立地圖的空間概念。 3、通過收集資料展示等活動(dòng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)收集地理信息，運(yùn)用資料說明地理問題的方法。 （三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步掌握地圖的使用方法，使學(xué)生對地圖產(chǎn)生親切感，從而在今后的生活和學(xué)習(xí)中主動(dòng)地使用地圖。養(yǎng)成在生活中使用地圖的習(xí)慣。同時(shí)懂得所學(xué)知識在實(shí)際生活中的重要性，從而樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。 四、教學(xué)環(huán)境 簡易多媒體教學(xué)環(huán)境   交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 

5、;  網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境   移動(dòng)學(xué)習(xí)  其他 五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字 教學(xué)中采用了百度地圖、微視頻、PPT、flash動(dòng)畫等技術(shù)。 課前學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料和在線互動(dòng)，提高學(xué)生搜集整合資料、利用信息技術(shù)的能力。課中利用信息技術(shù)平臺(tái)，給學(xué)生創(chuàng)造展示和交流機(jī)會(huì)，互通有無、資源共享。 使用交互式電子白板呈現(xiàn)PPT課件，電子白板的運(yùn)用使學(xué)生交流展示時(shí)能在地圖上進(jìn)行畫圖、標(biāo)注、指圖并分析，有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。地理信息技術(shù)“谷歌地

6、球”，直觀展現(xiàn)比例尺大小與范圍之間的關(guān)系，增加了學(xué)生興趣，同時(shí)向同學(xué)們展示信息技術(shù)對傳統(tǒng)地理帶來的改變。 六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行） 教學(xué)環(huán)節(jié) （如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評價(jià)、建構(gòu)） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等） 課前準(zhǔn)備  1.安排收集有關(guān)地圖的比例尺、方向判斷等方面資料，同時(shí)提出小組分工要求。 2.進(jìn)行問卷調(diào)查。 1.查找資料地圖，就一個(gè)話題準(zhǔn)備，按專題小組展示資料。 2.完成問卷星或調(diào)研卡的問題。 利用互聯(lián)網(wǎng)等手段搜集相關(guān)資料。 并用問卷星軟件調(diào)研學(xué)生的知識等方面的情況。 懸疑導(dǎo)入新課 播放缺少地圖三要素的本班教室平面圖。請學(xué)生猜

7、一猜，這張圖畫的是什么。 觀察圖片并猜測其內(nèi)容。 交互式電子白板、多媒體課件，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。  “繪制校園平面圖”的語言 在學(xué)生意識到是本班教室的平面圖之后，繼續(xù)提出問題：那這幅圖是隨便畫出來的嗎？你知道地圖的語言是什么嗎？   打開教材，找到什么是地圖的語言，也就是地圖的三要素。 PPT出示地圖的三要素：方向、比例尺、圖例和注記。根據(jù)教室平面圖來具體解釋概念。使抽象概念具體化，更易學(xué)生理解。用直觀的圖片加深學(xué)生對地圖三要素表示方式的印象。 探究地圖上的方向判斷方法   啟發(fā)引導(dǎo)： 1、在地球儀上是如何辨別方向的？ 2、地圖上的方向應(yīng)該如何辨別呢？地圖上

8、的各種地理事物的空間位置關(guān)系又應(yīng)該如何確定呢? 歸納總結(jié)：地圖上三種定向方法一般定向法經(jīng)緯網(wǎng)定向法指向標(biāo)定向法。 教師傾聽及時(shí)鼓勵(lì)、評價(jià)學(xué)生。 學(xué)生自主完成思考題。完成導(dǎo)學(xué)案。   學(xué)生發(fā)言，動(dòng)手指一指。明確地平面上的八個(gè)方向，并用手指出任意方向。 說出有指向標(biāo)的地圖上，其箭頭代表的指向。 學(xué)生分組討論極點(diǎn)經(jīng)緯網(wǎng)定向法，結(jié)合學(xué)生的小地球儀，理解經(jīng)緯網(wǎng)法，   PPT展示 ：地平面上的八個(gè)方位。   電子白板上，用繪圖法(指向標(biāo)平移法)。 PPT展示，以南極點(diǎn)為例，分析得出方向的特殊性。 PPT課件的直觀展示，師生動(dòng)手實(shí)踐，講練結(jié)合，以期取得事半功倍的效果。

9、60; 比例尺的概念、公式、形式   1.計(jì)算公式 比例尺=圖上距離實(shí)地距離 變式：實(shí)地距離=實(shí)地距離比例尺 2.表示方法：共有三種 以一個(gè)為例講解不同形式之間的轉(zhuǎn)換。 3.比例尺大小比較規(guī)律：分子相同時(shí)，分母越大的比例尺反而越小。 教師給與指導(dǎo)訂正。   讓學(xué)生勾畫比例尺的計(jì)算公式。   讓學(xué)生自己學(xué)生用三種不同的方式寫出之前算出的校園平面圖的比例尺。         PPT出示比例尺的定義和公式，解釋比例尺的縮放程度。   PPT一一出示比例尺的3種表示形式，   電子白板、PPT技術(shù)，利于進(jìn)行更加直

10、觀而富有趣味的教學(xué)活動(dòng)。   研討“比例尺的大小、圖幅、內(nèi)容詳略的關(guān)系” 展示圖幅大小相同的“學(xué)校地圖”和“菏澤地圖”，啟發(fā)學(xué)生觀察地圖比例尺的大小、地圖包括范圍的大小、地圖內(nèi)容的詳略。   教師給與指導(dǎo)訂正。 每六人一組觀察這兩張地圖有什么不同；每個(gè)小組講講自己觀察的結(jié)果。 小組討論這兩幅圖的比例尺、范圍、內(nèi)容有什么不同，并填寫導(dǎo)學(xué)案中的表格。 學(xué)生試著總結(jié)一下規(guī)律，讓學(xué)生到講臺(tái)前指圖回答。 利用百度電子地圖放大縮小以及photo shop等圖片處理技術(shù)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的實(shí)時(shí)互動(dòng)。     家鄉(xiāng)地圖讓學(xué)生感覺到很親切、可接近，學(xué)地圖很有用。 Google

11、Earth地圖看家鄉(xiāng)            運(yùn)用“Google Earth”軟件動(dòng)手展示放大家鄉(xiāng)地圖，從學(xué)校所在地出發(fā)，逐漸拉近家鄉(xiāng)或者學(xué)校（直到小小的乒乓球臺(tái)都十分清楚）。 不斷改變比例尺大小，欣賞體驗(yàn)空間的大小快速變化。 讓學(xué)生通過觀察不同 比例尺的地圖，感知在圖幅相同的情況下比例尺大小與表示范圍、表示內(nèi)容詳略的關(guān)系。   讓學(xué)生在瞬間俯瞰中國地貌實(shí)景。 借助google  earth動(dòng)態(tài)演示和電子粉筆的交互功能，可以直觀展現(xiàn)比例尺大小與范圍之間的關(guān)系

12、。從宏觀到局部了解，形成整體印象，增加時(shí)空變化的新鮮感。 應(yīng)用比例尺的實(shí)踐活動(dòng) 教師打開百度地圖應(yīng)用程序，同時(shí)結(jié)合導(dǎo)學(xué)案中的“菏澤地圖”，分三大組分別同時(shí)進(jìn)行： 量算菏澤市最西端到最東端的直線距離：（一組） 量算菏澤市最北端到最南端的直線距離：（二組） 量算學(xué)校到菏澤旅游景點(diǎn)孔廟的路程大約是多少。（三組） 說說還有什么方法可以用來量算曲線距離？（尋找解決問題的多種方法） 全體學(xué)生限時(shí)完成：小組內(nèi)先補(bǔ)充、糾錯(cuò)；再舉手回答。               第三組的同學(xué)介紹他們是怎樣做的。      

13、感受電子地圖的方便   利用電子白板快速展示，便于點(diǎn)評。 把學(xué)生身邊的地理事物搬到課堂上，最后又學(xué)以致用又回到現(xiàn)實(shí)生活中，既讓學(xué)生感到地理課的學(xué)習(xí)樂趣，更重要的是使他們感覺到地理知識的學(xué)習(xí)可以幫助他們解決很多實(shí)際問題。   利用百度地圖軟件可做演示路線的方向變化和距離變化，組內(nèi)同學(xué)可以補(bǔ)充。 識別圖例和注記 提問：地圖可以表示出地面的各種景物，是怎樣表示出來的呢？ 怎樣盡快記住一些重要的圖例，相互交流記憶方法 并讓一部分學(xué)生到黑板上比賽畫出相應(yīng)的圖例。 觀察和熟悉“一些常用圖例”。   分組討論，小組內(nèi)進(jìn)行或組與組間進(jìn)行。 PPT課件展示地圖上常見的圖例和注記?，F(xiàn)

14、代信息技術(shù)將認(rèn)識紙質(zhì)地圖延伸到認(rèn)識電子地圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體驗(yàn)到其中的樂趣。 暢談收獲 知識建構(gòu) 總結(jié)思考：本節(jié)課你有何收獲？ 學(xué)生展示作品，交流活動(dòng)中的感受和經(jīng)驗(yàn)。 利用思維導(dǎo)圖軟件繪制本節(jié)課的知識樹，形成完整的知識體系。 評價(jià)、反饋 完成達(dá)標(biāo)練習(xí)，     課外探究 1. 大家嘗試一下自己上網(wǎng)找到自己想去的地方吧，下節(jié)課找同學(xué)到講臺(tái)電腦上給大家展示分享，利用地圖，向大家介紹你最想去的地方。 2.自選學(xué)習(xí)古代地圖探秘、野外方向判讀方法等微視頻。 觀看看視頻， PPT、Flash動(dòng)畫、Camtasia Studio錄屏微課視頻等信息技術(shù)手段的支持，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展提升學(xué)生課外探究能力。 七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右 課前收集資料和課后拓展部分，增強(qiáng)了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力，讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生們與世界聯(lián)系的廣闊平臺(tái)。信息技術(shù)的應(yīng)用必將有效地激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣和探究的知識的欲望。 信息技術(shù)手段將抽象的知識轉(zhuǎn)化為直觀形象的展示，讓學(xué)生有真實(shí)的感受，巧妙地化解抽象的地理知識