語文園地一 (2)

1、課題語文園地一授課時(shí)數(shù)2時(shí)間2011年 月 日設(shè)計(jì)要素設(shè)計(jì)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容分析 本單元專題的“口語交際”安排的話題是：介紹家鄉(xiāng)景物；“習(xí)作”也是圍繞家鄉(xiāng)的景物來寫的；“我的發(fā)現(xiàn)”安排的內(nèi)容是關(guān)于反義詞的練習(xí)。“日積月累”的內(nèi)容有兩項(xiàng)：我會(huì)填量詞、讀讀背背四字詞語；“寬帶網(wǎng)”設(shè)計(jì)的內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然的景物擴(kuò)展對大自然的觀察視野范圍，學(xué)會(huì)觀察和描寫方法，積累更多的描寫片教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 1、訓(xùn)練口語交際能力。 2、積累詞匯，背誦精彩詞語。過程與方法 1、在交際中提高語言表達(dá)能力。 2、在組詞、填詞中積累語文知識(shí)，增加素養(yǎng)。情感態(tài)度價(jià)值觀 通過讀、寫、和練習(xí)語文園地中的內(nèi)容，進(jìn)一步提高語文素養(yǎng)。

2、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)情分析 大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，能通過閱讀、仔細(xì)考慮、查資料等方法發(fā)現(xiàn)了語文園地一知識(shí)點(diǎn)，能根據(jù)每一板塊出現(xiàn)的疑難找到解決問題的方法。不懂得地方也作了批注。教學(xué)分析教學(xué)重點(diǎn) 1、積累詞語，并能準(zhǔn)確運(yùn)用。 2、開展以“描寫大自然”為主題的閱讀活動(dòng)，在閱讀中學(xué)會(huì)做摘抄卡片。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn) 1、積累詞語，并能準(zhǔn)確運(yùn)用。 2、開展以“描寫大自然”為主題的閱讀活動(dòng)，在閱讀中學(xué)會(huì)做摘抄卡片。解決辦法 1、針對口語交際，組織學(xué)生討論、交流，再在全班交流。 2、引導(dǎo)學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行觀察，并能說說這些事物的特點(diǎn)。教學(xué)策略1、為完成本課教學(xué)目標(biāo)，先大膽放手讓學(xué)生自學(xué)匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。引

3、導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。 2、 學(xué)生學(xué)法：綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法，通過“說一說，讀一讀、議一議、寫一寫、背一背”等方法學(xué)習(xí)語文園地一中的知識(shí)。教學(xué)資源 教科書第14頁、教師用書、小學(xué)生作文書。填數(shù)量詞的句子、課外的四字詞等板書設(shè)計(jì)語文園地一 姹紫嫣紅 落英繽紛 噴薄欲出 叢山峻嶺 層巒疊嶂 動(dòng) + 靜動(dòng)靜 得 + 失得失 語文園地一 口語交際主題： 介紹家鄉(xiāng)的景物 要求：位置 特點(diǎn) 對家鄉(xiāng)的熱愛 教學(xué)過程第（ 1 ）課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果媒體使用 一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)” 1、板書：我的發(fā)現(xiàn)。 2、正音：略、憎。 3、設(shè)問：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4、你還知道哪些詞

4、語是由意義相反的詞組組成的？ 1、讀要求。 2、自由讀，讀準(zhǔn)字音。 3、自由讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：每個(gè)詞有兩個(gè)意義相反的單音節(jié)詞組成。 4、發(fā)言，積累更多的詞語。 自主發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律，積累更多的詞語。 二、完成“日積月累” 1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“我會(huì)填”。 （1）正音：陣、幅。 （2）鼓勵(lì)快速背誦。 （3）鼓勵(lì)在集體中交流。 2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“讀讀背背”。 （1）正音：姹紫嫣紅、落英繽紛、噴薄欲出、叢山峻林、層巒疊嶂 （2）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？你讀懂了哪些詞語的意思？總結(jié)理解詞語的方法。 （3）鼓勵(lì)快速背誦。 （4）鼓勵(lì)靈活運(yùn)用，及時(shí)評價(jià)。 （5）聽寫。 1、學(xué)習(xí)“我會(huì)填”。 （1）自由讀量詞，讀準(zhǔn)字音。 （2）獨(dú)立

5、填空，并想象量詞表現(xiàn)的情景。 （3）同桌互讀填好的的詞組，討論：自己最喜歡哪個(gè)詞組？它描寫了怎樣的情景？ 2、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。 （1）自由度，讀準(zhǔn)字音。 （2）獨(dú)立填空，并想象詞組表現(xiàn)的情景。 （3）熟讀成誦。 （4）選擇其中的詞語說話，互拼運(yùn)用是否恰當(dāng)、準(zhǔn)確。 （5）抄寫并聽寫詞語。 與課外積累結(jié)合起來，培養(yǎng)真正的“日積月累”的好習(xí)慣。 教師要重視積累方法指導(dǎo)，特別關(guān)注學(xué)困生落實(shí)讀、寫、背的個(gè)別指導(dǎo)。 三、完成“寬帶網(wǎng)” 1、板書：寬帶網(wǎng)。介紹本題的用意。 2、組織描寫大自然主題閱讀活動(dòng)。 3、組織交流：誰的摘抄最有價(jià)值、有創(chuàng)意？ 4、組織交流 1、齊讀。 2、自主閱讀，學(xué)做主題摘抄卡片。

6、 3、小組中閱讀摘抄卡片，相互點(diǎn)評。 4、在全班交流。 學(xué)習(xí)在閱讀中積累好詞佳句，養(yǎng)成熱日積月累的好習(xí)慣。四、拓展性學(xué)習(xí)。 指導(dǎo)課外閱讀，培養(yǎng)班級課外閱讀交流的氛圍。 課外閱讀描寫景物的文章，推薦給小組成員或好朋友。 資源共享。教學(xué)過程第（ 2 ）課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果媒體使用一，指導(dǎo)口語交際” 1、板書主題。 2、導(dǎo)讀要求。 3、參與并指導(dǎo)開展“小導(dǎo)游”活動(dòng)。 （1）指導(dǎo)準(zhǔn)備：家鄉(xiāng)景物門票或照片，自己的“小導(dǎo)游提綱。 （2）指導(dǎo)：口語表達(dá)要有主題，景物特點(diǎn)突出，表達(dá)清楚、簡潔、真誠、禮貌。 （3）適時(shí)點(diǎn)評。 1、齊讀。 2、獨(dú)立閱讀要求。 3、小組合作。 （1）作好準(zhǔn)備。 （2）根據(jù)家鄉(xiāng)景物門票或照片、小導(dǎo)游提綱或小片段，介紹家鄉(xiāng)的景物。小組里互評，自己及時(shí)修正。 （3）全班交流。 將閱讀教學(xué)小片與口語交際結(jié)合，將口語交際與習(xí)作結(jié)合，落實(shí)讀積累寫的過程。 二、完成口語交際 1、指導(dǎo)審題要求。 2、了解情況，幫助有困難的學(xué)生。 3、參與同桌交流，及時(shí)指點(diǎn)：主題突出：景物特點(diǎn)突出；語句通順。 4、指導(dǎo)修