稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等個(gè)生字，會(huì)寫“采、但”個(gè)字。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。、知道稱贊的作用，學(xué)著發(fā)現(xiàn)并用言語來稱贊他人的優(yōu)點(diǎn)。感受稱贊別人的真誠，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、能正確認(rèn)讀本課的生字，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。、流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。【教學(xué)難點(diǎn)】、從朗讀中體會(huì)課文的深刻內(nèi)容。、體會(huì)稱贊帶來的快樂，感受美好情感的熏陶?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題、教師隨機(jī)表揚(yáng)：師：你坐得真好！老師稱贊你！師：你的學(xué)習(xí)用品放得好整齊啊！我也稱贊你！師：你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！

2、師：聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？生：教師擇機(jī)播放資源，引導(dǎo)學(xué)生思考：你知道什么是稱贊嗎？說說你的理解吧！ 生：、師：我知道小朋友都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以稱贊為題目的文章，隨機(jī)板書：稱贊，并請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知、教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生從整體上感知課文。、教師播放資源，請(qǐng)學(xué)生自行對(duì)照課文插圖朗讀課文，想一想課文中的“稱贊”是怎么出現(xiàn)的。先自己拼讀生字詞，同學(xué)之間可以相互交流識(shí)字方法，也可以小組同學(xué)合作解決。、教師繼續(xù)播放資源，并對(duì)學(xué)生說：老師相信小朋友從課文中又認(rèn)識(shí)了好多個(gè)字詞朋友，一定開心極了。現(xiàn)在老師從課文中

3、把幾位新朋友給請(qǐng)了出來，小朋友看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎？、師：小朋友今天又認(rèn)識(shí)了這么多的字詞伙伴，你們都是最棒的！現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)“稱贊”里，和他們多多交往吧！三、朗讀感悟，理解課文、教師請(qǐng)學(xué)生分小節(jié)讀課文并思考：讀了課文，你知道了什么？師：誰愿意先來說一說，你都知道了些什么？生：我知道是小刺猬稱贊小獾。教師可以給學(xué)生啟發(fā)，讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個(gè)互相稱贊。借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生馬上可以理解“互相”的意思。、師：哪位小朋友能找到他們互相稱贊的話呢？大家能從課文中找出來嗎？（學(xué)生匯報(bào)交流并朗讀）師：從這些話中你都讀懂了什么？（師用激勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)學(xué)生）生：從小刺猬的稱贊中，我知道了雖然小獾的板凳做得

4、比較粗糙，但還是有進(jìn)步的，因?yàn)樗龅靡粋€(gè)比一個(gè)好！生：我從一個(gè)比一個(gè)好中讀懂了小獾做板凳的本領(lǐng)越來越好。生：我知道小獾做事情的態(tài)度很認(rèn)真，所以小刺猬才稱贊它。如果他做事不認(rèn)真，小刺猬就不會(huì)稱贊他了。師：是啊，只有發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，你才能去稱贊別人。如果是虛情假意的稱贊，別人是不會(huì)喜歡的。小朋友回答地都很精彩，你能想像小獾受到稱贊時(shí)心理活動(dòng)嗎？說說看。生：我從“小獾高興極了”知道，聽了小刺猬的稱贊，他的心情非常高興。師：那他心里會(huì)想些什么呢？生：小獾會(huì)想，我一定要好好努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。生：我一要好好學(xué)做木工，不辜負(fù)小刺猬對(duì)我的期望。師：那小朋友又從小獾稱贊小刺猬的話中讀懂了一些什么呢？生：我

5、從這句話中讀懂了小獾從來沒有見過這么香、這么好的蘋果。生：我對(duì)他的話有補(bǔ)充，小獾覺得小刺猬的蘋果那么香、那么好，那是因?yàn)檫@蘋果代表了小刺猬的一番心意。生：小獾是聞過蘋果以后，才夸獎(jiǎng)小刺猬的，說明他也是經(jīng)過了自己的發(fā)現(xiàn)，是他真心地在夸獎(jiǎng)小刺猬！師：你們說得真棒！我們只有自己發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，才能去夸獎(jiǎng)別人。而且夸獎(jiǎng)別人的時(shí)候要真心實(shí)意，不虛假。那就請(qǐng)你們用真誠的語氣來讀一讀這些話吧！（教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式來朗讀這篇課文。）、師：那小刺猬和小獾的稱贊有沒有給對(duì)方帶來收獲呢？四人小組合作，趕緊找一找，并說一說你是從哪里看出來的。（四人小組合作交流、討論，師隨機(jī)指導(dǎo)）師：討論完了嗎？誰先來說？生：

6、我知道了小刺猬的稱贊讓小獾獲得了信心！一開始小獾認(rèn)真地學(xué)，后來有點(diǎn)兒泄氣了，他讓了小獾的稱贊才又重新有了信心。生：原來小獾只會(huì)做板凳，小刺猬的稱贊讓他有了信心，他現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)做椅子了！師：原來只會(huì)做板凳，現(xiàn)在會(huì)做椅子了，這是多大的進(jìn)步啊！還有嗎？生：小獾為了感謝小刺猬對(duì)他的幫助，把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬，也說明了小獾真的非常喜歡小刺猬。師小結(jié)：是啊，看來稱贊別人能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步?。◣煱鍟河行判?，取得更大進(jìn)步）師：如果你是這只小獾，你會(huì)怎樣來說這句話呢？（生自由朗讀，分角色讀）師：稱贊別人還有別的作用嗎？生：是小獾的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。師追問：小刺猬一天都

7、在森林里采果子，他沒有休息，疲勞怎么會(huì)消失呢？生：因?yàn)樾♀邓土诵〈题话岩巫樱〈题谝巫由闲菹⒘艘幌?，所以他不覺得疲勞了。生：我知道了，因?yàn)檎n文中的圖畫上畫著小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是非常的高興。生：我覺得他們說的都不是最重要的。因?yàn)樾〈题锹犃诵♀档姆Q贊以后，他覺得非常高興，所以他的疲勞才會(huì)消失。生：小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了！、教師總結(jié)：是啊，稱贊別人不但能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步，還能讓別人覺得開心、快樂，把一天的勞累也忘記，甚至可以把所以煩心的事情也忘記?。◣煱鍟菏谷碎_心快樂）、教師請(qǐng)學(xué)生分角色，有感情地朗讀整篇課文。、最后請(qǐng)小組同學(xué)合作，表演課文，對(duì)表現(xiàn)好優(yōu)秀或者進(jìn)步大的