盛新鳳《跨越百年的美麗》課堂實錄及點評

1、盛新鳳跨越百年的美麗課堂實錄及點評 第一課時教學(xué)內(nèi)容：三個特寫鏡頭，聚集人物的“形“，讀懂人物的形象描寫，遷移練筆。課前談話：師：聽了主持人的介紹，你獲得了哪些信息？生：來自浙江湖州，和美語文的倡導(dǎo)者，你懂嗎？師：有些信息不懂，就算了，我們要有刷選信息的能力師：還有一個重要的信息，老師姓什么生：盛，師：班里有沒有姓盛的同學(xué)生：有一個師：那我們五百年前是一家?！驹撜勗拑?nèi)容并不是語文課的內(nèi)容，可以省去?！?、師：回去會怎樣向爸爸媽媽介紹今天給你們上課的老師，會怎樣描繪老師的外貌？生用簡潔的話語描述老師的外貌。師：你們主要是抓住了我的長相、神情、衣著，描繪了盛老師的形象。（板書：形象）【該談話內(nèi)容與

2、教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系，從老師的外貌遷移到居里夫人的外貌?！拷虒W(xué)流程：一、說“畫像中的居里夫人”師：（出示居里夫人畫像）這是誰？你對她了解多少？生：她發(fā)現(xiàn)了鐳和鈹？師：鐳的發(fā)現(xiàn)宣告了原子時代的到來。生：她獲得了物理和化學(xué)諾貝爾獎。師：你能看著畫像描繪一下居里夫人的形象嗎？生1：穿著黑色的衣服，挺撥的鼻子，嘴巴小小的生2：眼睛是陷下去了生3：生頭發(fā)有些亂生4：深棕色的卷發(fā)師：你們主要抓住了，居里夫人的衣著、長相、相貌來描述，如黑色的長裙、身材、嘴巴、鼻子?！具@部分如果能指出學(xué)生描述存在的問題，讓學(xué)生指導(dǎo)外貌描寫是有一定的方法和要求的。】二、讀“報告會上的居里夫人”1、讀報告會上的居里夫人，初步感受美麗，

3、質(zhì)疑師 ：就是這么一位女性，1898年12月登上了諾貝爾的獎臺，想不想去看一下？出示語段、自由朗讀，指名讀師：能夠把這段話讀通順正確的同學(xué)請舉手，手舉得高一點，我要請沒舉手同學(xué)讀。（指名讀）師：我建議給她熱烈的掌聲，只吃掉了一個字，聲音太輕了一點，下次敢舉手了吧！【抓住時機表揚不自信的孩子，因為這些孩子更需要關(guān)注?！?、將下句變紅，齊讀：居里夫人的形象定格在歷史上，定格在每個人的心中。師：那么有沒有定格在你的心中？用課文中的語言來說說吧。生讀句子：瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內(nèi)陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。師：她的衣著是生接

4、讀：穿著一襲黑色長裙她的臉龐是生接讀：顯出堅定又略帶淡泊的神情她的眼睛生接讀：微微內(nèi)陷師：還有嗎？生讀句子：一百年前的1898年12月26日，法國科學(xué)院人聲鼎沸，一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場立即肅然無聲。師：居里夫人年輕漂亮，神情莊重，略顯疲倦，課文也是抓住了神情、衣著兩方面來寫居里夫人?！咀プ∩袂?、衣著描寫人物是外貌描寫的一種方法，及時總結(jié)提?！魁R讀變紅的兩個句子。3、質(zhì)疑，師：我們發(fā)現(xiàn)居里夫人的神情是略顯疲倦，略帶淡泊？有什么問題？師：當(dāng)時的情況下應(yīng)該是怎樣的神情？神采奕奕。這樣偉大的發(fā)現(xiàn)就該是神采飛揚，可這里為什么是略顯淡泊？【在語文文字中產(chǎn)生質(zhì)疑，如果讓學(xué)生質(zhì)疑

5、則更體現(xiàn)生本?！?、師：請同學(xué)們打開課本，快速默讀全文，讀完后梳理一下信息，這兩個問題，大致能從課文哪幾個段落 中找到答案。你從課文的哪段讀懂了她疲倦的原因？又從哪里讀到了淡泊？師：你從哪段讀懂了疲倦？生：第3段師：你從哪段讀到了淡泊。生：第5段【一個問題既包括了整體感知課文，又包括了梳理文章脈絡(luò)，一舉多得?！咳?、寫實驗室中的居里夫人1、鎖定第三段，讀懂略顯疲倦的原因。師：請你再次默讀這一段，請你完成這樣一個作業(yè)，你能從這里讀到幾個居里夫人疲倦的原因，像盛老師這樣作好批注。（師出示PPT）作批注：工作量大。師巡視提示：不管你讀到了幾個都是你讀書的收獲，批注好，還可以聯(lián)系前文，出聲地讀一讀?！九?/p>

6、注是學(xué)習(xí)語文的重要方法，特別是中高段學(xué)生一定要訓(xùn)練這種能力?！?、交流：把體會到的“時間長、工作量大、過程復(fù)雜、危險”用朗讀表達(dá)出來嗎？師：我們先一起讀一讀第一句：為了提煉純凈的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。師朗讀，強調(diào)“一噸”。師：你聽到了哪個詞，讓你體會到了工作量大。師：你從哪里體會到了？生讀：他們在院子里支起了一口大鍋師：你寫的是工作單調(diào)，師：有沒有不同的工作程序多師：你能用朗讀來表現(xiàn)嗎？師：還有嗎？生時間長從哪里讀出來一鍋一鍋堅持不懈，態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)師：那么多的同學(xué)從一句話里讀出來是不一樣的，這就叫一千個讀者有一千個哈姆雷特。讓我們一起來讀一讀?！具@一句話是說給聽課老師聽的，意義不

7、大?！繋煟菏⒗蠋燇w會的和第一個同學(xué)一樣，也是過程復(fù)雜。（PPT出示）繼續(xù)交流：生：化驗室只是一個廢棄的破棚子師：你寫的批注是工作環(huán)境差師：有不同的嗎？環(huán)境惡劣師：（齊讀），你們猜猜，是從哪個詞中讀出來的？煙熏火燎師：這一段話里出現(xiàn)了四個火，三個好找，另一個是熏古時候四點底也表示火。師 ：讀了這個詞，你想象到了怎樣的環(huán)境師：邊讀邊想象這樣的畫面（生讀）【借助字理分析，讀懂“煙熏火燎”的意思，又讀出詞語的畫面，把一個簡單的詞語讀深讀厚?！坷^續(xù)交流：還從哪里讀到了？生讀：她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。師 ：你寫了什么？工作危險師：還有不同的嗎？影響身體，出示老師寫的充滿危險、齊讀句子生讀：

8、經(jīng)過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。生工作時間長，師：請你把這個句子讀一下，讀出工作時間長師：猜一猜，他從哪個詞中讀出生：三年九個月終于0.1克鐳師：抓住重點詞語就這樣把你們體會到的讀出來。師：你們從這一段里找到了這么多疲倦的原因：生：（梳理批注生讀）工作量大、過程復(fù)雜、環(huán)境惡劣、充滿危險、時間漫長。3、想象在實驗室中的居里夫人的形象。師：（深情配樂創(chuàng)設(shè)情境）這是一個廢棄的破棚子，屋子里沒有地板，只鋪著，屋子里只有破損，上面堆滿了廢棄的工業(yè)廢渣 ，院子里熱氣騰騰，迷漫著我們看到了居里夫，現(xiàn)在讓我們把把目光聚集到居里夫人一個人身上，用我們手中的筆來描繪居里夫人的形象寫一寫

9、實驗室里居里夫人的形象，還是抓住居里夫人的衣著、長相、神情。（學(xué)生練筆）【創(chuàng)設(shè)情景、結(jié)合文本、給予要求的練筆，才有有意義的練筆，才不是為了練筆而練筆?！?、學(xué)生寫片斷，交流師：我們先來交流一下，誰先來讀一讀，生1：居里夫的手上師評價：抓住了神情、動作，特別 是前面抓住，這些都讓我們感受到研究過程中的疲倦，工作量大。生2：師評：五官抓住了眼睛，沒有鼻子嗎？生：寫外貌的時候眼睛最能反映她的艱辛。師：明白了嗎？寫外貌要抓住最能反映人物形象的特點進(jìn)行描寫。生3：師：她寫的最傳神的是居里夫人的動作，從動作中感受到了工作量大，過程復(fù)雜，環(huán)境惡劣，充滿危險。師小結(jié)：寫人物的形象，就要抓住人物重要部位的特點。

10、【練筆的點評很重要，能讓學(xué)生進(jìn)一步明白習(xí)作方法和要求?！?、小結(jié)，回歸課題師：這一節(jié)課我們主要通過說說讀讀寫寫給居里夫人拍了三個畫像：第一個是（生接說）畫像中的居里夫人、報告會上的居里夫人、實驗室里的居里夫人，不管哪個形象，都讓我們感受到了居里夫人的美。師：你覺得居里夫人的形象美嗎？生：美。師：透過這些形象，你感受到什么美？生1：認(rèn)真鉆研的美。生2：堅持不懈的美。生3：愿意為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的美。師：這一節(jié)課我們就上到這里。第二課時：教學(xué)內(nèi)容：幾段議論文字，聚集人物的“神”，讀懂文章的抒情議論，遷移練筆。一、抓淡泊，讀出人格之美。1、讀淡泊師：剛才我們通過居里夫人的三個特寫鏡頭，感受到了居里夫人為

11、科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的執(zhí)著追求，這一節(jié)課，我們要去感受她的品質(zhì)，她的魅力。剛才通讀時提出了兩個問題，第五段淡泊名利？從哪些事例中感受到她的淡泊名利，能不能在邊上概括地寫一寫批注？生交流重點句子。師：你讀出了幾個事例？生1：捐贈獎金生2：把獎?wù)庐?dāng)玩具二、愛因斯坦的評價師：面對如此淡泊免得的居里夫人，她的好友同樣是科學(xué)巨人的愛因斯坦這樣評價她，來發(fā)表他的看法。出示：在所有的世界著名人物中，瑪麗。居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。愛因斯坦學(xué)生讀句子師：愛因斯坦就是這樣來表達(dá)自己對居里夫人的看法，像這樣直接發(fā)表看法的就叫議論；課文里還有許多像這樣評價、議論的文字，把這樣的句子找出來，讀幾遍。師：你找到了哪些？生1

12、：就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。生2：瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。這種可貴的性格和高遠(yuǎn)的追求，使瑪麗居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了人生意義的發(fā)現(xiàn)。生3：她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程原碑?！韭犃撕芏啻慰缭桨倌甑拿利悾@是第一次有老師關(guān)注了文章“議論”這種表達(dá)方式。而對于人物

13、傳記來說，“議論”是一種很重要的習(xí)作方法，老師用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)了這一點?！繋煟褐饕淖h論都被你們找出來了，讓我們把目光聚集到這幾個句子，先來讀一讀第一句師：把居里夫人與別人作了比較，她這樣做可以用一個詞概括尋根究底，打破沙鍋問到底。師：我們再來讀一讀第二句。師：在這里，作者說完成了兩大發(fā)現(xiàn)，哪兩大？生：發(fā)現(xiàn)了鐳，就是偉大的自然發(fā)現(xiàn)第二項發(fā)現(xiàn)是“人生意義的發(fā)現(xiàn)”師：居里夫人天生有一種可貴的東西，學(xué)生讀師：這一句話前面交待了原因，后面寫了結(jié)果。男生讀原因，女生讀結(jié)果?！咎釤拰憽白h論”的方法，為下一步的練筆埋下伏筆。】讀第三句：師：你們說這里用了幾個變成？生：四個師：能交換順序嗎？生：按照一個一個擴大

14、來說的師：什么擴大？生：意義在上升，對人類世界的貢獻(xiàn)越來越大。師：人類對她的評價也越來越高，從“新名詞” 到“單位居里”，再到“科學(xué)定律”，再到“永遠(yuǎn)的里程碑”。師：這就是作者在發(fā)表她的看法、觀點、議論，這樣的語段寫得很好，我們就要把它積累下來，請你站起來選擇一個語段大聲的背誦，背好一個坐下，再背第二個語段。學(xué)生背誦師：這篇文章在寫法上很有特點，既有形的描繪，又有事的記敘，還有情的議論，被居里夫人的品質(zhì)所感動，作者情不自禁的發(fā)表自己的議論，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)了，她是這樣議論的生讀第一個語段；當(dāng)記敘了居里夫人，提煉了鐳，作者是這樣的議論的生讀第二個語段，當(dāng)記敘 為了科學(xué)事業(yè)，獻(xiàn)出了自己的美貌和青春后，作者

15、情不自禁發(fā)表了這樣的議論讀第三個語段，最后作者，覺得議論的力度還不夠大，就引用了愛因斯坦的話生讀句子。師：其實在原文中，作者還記敘了居里在巴黎求學(xué)的小細(xì)節(jié)。補充資料，逐條出現(xiàn)，不同形式的讀：為了不愛漂亮的干擾，她故意把一頭金發(fā)剪得很短。（齊讀）她長得美，男學(xué)生們?yōu)榱四芏嗫此谎?，常常擠在教室外的走廊里。但她對這種熱鬧不屑一顧。她每天到校最早，坐在教室前排，給那些追尋的目光一個無情的后腦勺。（個別讀）她本來是住在姐姐家中，但為了安靜，就一人租了間小閣樓，一天只吃一頓飯，日夜苦讀。晚上冷得睡不著，就拉把椅子壓在身上，以取得一點感覺上的溫暖。（個別讀）師：有人發(fā)表議論，說居里夫人對自己太殘忍了。讀了課文，讀了這些細(xì)節(jié)，再看到這幅畫像，你肯定有自己的話想說，自己的議論要說完成第三題，寫下我的議論交流：生1：師：她的議論中解釋了題目，百年不是真的百年，而是永恒。不會隨著時間的流逝而消失，他發(fā)現(xiàn)了人生的意義生2：師：你被居里夫人深深的折服，你也發(fā)現(xiàn)了人生的意義生3：師：你長大了想不想成為這樣的人？生：師：假設(shè)以后有一位男士，對你說：嫁給我吧，不用你每天辛苦的工作，你干不干?