西師大版《海濱仲夏夜》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.西師大版?海濱仲夏夜?教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的詞句。2、學(xué)習(xí)本文抓住景物變化寫景的手法。3、體會(huì)貼切的比喻對(duì)表現(xiàn)景物的作用。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)本文抓住景物變化寫景的手法2、體會(huì)貼切的比喻對(duì)表現(xiàn)景物的作用知識(shí)鏈接：介紹寫作背景。1962年春3月，著名作家峻青回到了自己的家鄉(xiāng)膠東半島上一個(gè)小小的山村。得意的家鄉(xiāng)山水，老革命根據(jù)地的榮耀歷史，牽動(dòng)著作家的思緒。作者以美麗的山水為背景，用動(dòng)人的風(fēng)光作襯托，寫成一組“山美水美人更美的散文作品。?海濱仲夏夜?就是其中篇以寫景為主的散文。本文寫的是海濱城市威海的夏夜風(fēng)光。、課前導(dǎo)學(xué)：一、利用網(wǎng)絡(luò)，搜集整理有關(guān)作者的資

2、料。二、查字典，掃清文字障礙。你認(rèn)為應(yīng)該掌握的生字有：你認(rèn)為應(yīng)該掌握的詞語有：三、整體感知課文：1.仲夏是什么時(shí)候?課文都描寫了海濱仲夏夜哪些景物?2.本文主要是按怎樣的順序描寫“海濱仲夏夜的風(fēng)光?3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。提示：此練習(xí)目的是理解課文內(nèi)容，把握課文構(gòu)造。在練習(xí)的過程中，能在書中圈畫出語，注意隨著時(shí)間推移畫面發(fā)生的變化的詞語。第一組畫面_段描繪了_第二組畫面_段描繪了_第三組畫面_段描繪了_第四組畫面_段描繪了_第五組畫面_段描繪了_課堂導(dǎo)學(xué)：一、導(dǎo)入新課。今天我們將繼續(xù)第三單元的學(xué)習(xí)，前幾節(jié)課我們跟著朱自清先生一起去欣賞江南春天的美景，伴著老舍先生一同去感受了濟(jì)南冬天特有的魅力，這

3、節(jié)課我們將和當(dāng)代作家峻青一道去領(lǐng)略?海濱仲夏夜?的迷人風(fēng)光。二、明確目的：1、學(xué)習(xí)本文抓住景物變化寫景的手法2、體會(huì)貼切的比喻對(duì)表現(xiàn)景物的作用三、檢查預(yù)習(xí)：1. 讀準(zhǔn)以下字音：霍霍huò 煞白shà 閃爍shuò 緋紅fi 仲夏zhòng廣漠mò 酣暢hn 蒼穹qióng 休憩qì炙曬zhì2. 解釋以下詞語：霍霍：這里是閃動(dòng)的樣子蒼穹：天空皎潔：月光亮堂潔白廣漠：廣闊空曠次第：一個(gè)挨一個(gè)緋紅：深紅3、走近 峻青1922

4、-，原名孫俊卿，生于1922年，山東海陽縣人，當(dāng)代作家，畫家。40年代開場(chǎng)發(fā)表作品。1955年參加中國作家協(xié)會(huì)。著有?黎明的河邊?、?海嘯?、?血衣?等小說。4、隨著時(shí)間的推移，作者為我們描繪了那幾幅畫面?三、合作探究：1.、精讀第13段：作者在這部分中寫了哪些景物?抓住了景物的哪些變化和特征來寫?老師例如：第一自然段寫霞光，先從靜態(tài)看，寫出霞光“橘紅的顏色，再以晚霞與大?；ハ噍x映，化靜為動(dòng)：那映照在浪峰上的霞光，“像一片片霍霍燃燒著的火焰，“閃爍著，“滾動(dòng)著，準(zhǔn)確而又形象地表現(xiàn)出霞光映在波浪上不停地晃動(dòng)閃光這個(gè)特點(diǎn)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流2、3段的內(nèi)容。2、精讀4-12段，文中寫了哪些人的活

5、動(dòng)，有什么共同特點(diǎn)?作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人? 這是什么寫法?3. 找出文中的比喻句，說說這些比喻起了什么作用?老師例如：比喻句：那映照在浪峰上的霞光又紅又亮，就像一片片霍霍燃燒的火焰，閃爍著，消失了。作用：這里運(yùn)用比喻的修辭，作者以大海為背景，把晚霞比作火焰，生動(dòng)形象地描繪了霞光的色彩和動(dòng)態(tài)。學(xué)生合作交流。4.品析詞語老師例如：西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞?！叭紵辉~能換成“映照嗎?用“燃燒能給人以晚霞似火、燒得正旺的感覺，使語言增加形象感。而“映照在程度上要遜色些。學(xué)生合作交流。五、遷移進(jìn)步仿照下面比喻句的句式，寫兩個(gè)句式一樣的比喻句，注意內(nèi)容的前后照應(yīng)。我們用友誼寫一本書，一本厚厚的書。在書里，友誼如珍珠，我們共同穿綴，連成一串串璀璨的項(xiàng)鏈;友誼如_，我們_，