第一學(xué)期集體備課記錄

1、20172018學(xué)年度第一期 物理 科備課組活動(dòng)記錄表活動(dòng)時(shí)間第3周周一第七節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)物理科組活動(dòng)室活動(dòng)內(nèi)容集體備課參加人員物理科組全體人員主持人中心發(fā)言人記錄員活動(dòng)主題2.1 重力、彈力、摩擦力活動(dòng)記錄：教學(xué)目標(biāo)（1）理解高中學(xué)習(xí)的重力、彈力、摩擦力的概念；（2）掌握高中學(xué)習(xí)的各種力的公式、單位及矢量性；理解各種力之間的聯(lián)系（3）要求學(xué)生做到準(zhǔn)確對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行受力分析，會(huì)把運(yùn)動(dòng)物體抽象為正確的物理模型；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析對(duì)各種力進(jìn)一步加深理解，要能進(jìn)行全面系統(tǒng)的總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生正確選取研究對(duì)象，掌握對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行受力分析的一般方法力學(xué)是整個(gè)物理學(xué)的基礎(chǔ)，而受力分析又是解決物理問題最關(guān)鍵的步驟，

2、熟練進(jìn)行受力分析既是本節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、力的概念的復(fù)習(xí)1、分析講解彈力的有無(wú)判斷方法2、摩擦力產(chǎn)生條件、三個(gè)條件缺一不可。兩物體間有彈力是這兩物體間有摩擦力的必要條件。（沒有彈力不可能有摩擦力）靜摩擦力大小、摩擦力方向。3、在教學(xué)的整個(gè)過程中，滲透物理學(xué)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)研究方法，以及注重理性思維的科學(xué)態(tài)度；二、例題分析提倡“三多、三少”“三多”即多做小題，多做小綜合題，多做變式型的常見題；“三少”即少做大題，少做大綜合題，少做難題三、針對(duì)性訓(xùn)練自我診斷：錯(cuò)題改正，定期復(fù)習(xí)，做好標(biāo)記。要經(jīng)常進(jìn)行錯(cuò)題改正，建立錯(cuò)題檔案本錯(cuò)題不能只抄在本上，就完事了必須要做定期

3、復(fù)習(xí)，并且做上標(biāo)記一道錯(cuò)題，若第一次復(fù)習(xí)時(shí)做對(duì)了，可以做上標(biāo)記，時(shí)間過得長(zhǎng)一些再?gòu)?fù)習(xí)，若復(fù)習(xí)三次做對(duì)了，可以做上標(biāo)記暫時(shí)不用管了，以后放寒假、暑假或一模、二模前再?gòu)?fù)習(xí)20172018學(xué)年度第一期 物理 科備課組活動(dòng)記錄表活動(dòng)時(shí)間第5周周一第七節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)物理科組活動(dòng)室活動(dòng)內(nèi)容集體備課參加人員物理科組全體人員主持人中心發(fā)言人記錄員活動(dòng)主題必修一第一章第五節(jié)速度變化的快慢、加速度活動(dòng)記錄：一、教學(xué)目標(biāo)1.理解加速度的概念，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號(hào)和單位。2.知道加速度是矢量，知道加速度的方向始終跟速度的改變量的方向一致，知道加速度跟速度改變量的區(qū)別。3.知道什

4、么是勻變速直線運(yùn)動(dòng)4.通過對(duì)速度、速度的變化量、速度的變化率三者的分析比較，提高學(xué)生的比較、分析問題的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn): 1.加速度的概念及物理意義2.加速度和勻變速直線運(yùn)動(dòng)的關(guān)系3.區(qū)別速度、速度的變化量及速度的變化率難點(diǎn):加速度的方向的理解三、教學(xué)方法比較、分析法四、教學(xué)設(shè)計(jì)1速度的變化量2.加速度20172018學(xué)年度第一期 物理 科備課組活動(dòng)記錄表活動(dòng)時(shí)間第5周周一第七節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)物理科組活動(dòng)室活動(dòng)內(nèi)容集體備課參加人員物理科組全體人員主持人中心發(fā)言人記錄員活動(dòng)主題3.2 牛頓第二定律活動(dòng)記錄：教學(xué)目標(biāo)1理解牛頓第二定律，能夠運(yùn)用牛頓第二定律解決力學(xué)問題2理解力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，

5、會(huì)進(jìn)行相關(guān)的判斷3掌握應(yīng)用牛頓第二定律分析問題的基本方法和基本技能教學(xué)重難點(diǎn)分析1. 重點(diǎn)：理解牛頓第二定律（四個(gè)性）2. 難點(diǎn)：力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系教學(xué)過程設(shè)計(jì)一定律的內(nèi)容及理解相對(duì)來說，牛頓第二定律的內(nèi)容和公式學(xué)生比較熟悉，但在理解上可能存在一定的困難，如第二定律的“四性”，如果學(xué)生理解存在誤區(qū)，就會(huì)影響其在解題中的正確使用，最好通過具體例子增進(jìn)學(xué)生對(duì)該定律的理解。二超重和失重一方面，超重和失重是本節(jié)的重要概念；另一方面，通過超重和失重相關(guān)問題的分析和計(jì)算，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)第二定律的理解和掌握，且難度不大，是學(xué)生學(xué)習(xí)該定律一個(gè)重要的突破口。三例題和作業(yè)由于下一節(jié)是第二定律的應(yīng)用，所以本節(jié)的例題要求

6、可以適當(dāng)降低，側(cè)重第二定律的理解和簡(jiǎn)單計(jì)算即可，勿涉及復(fù)雜模型，以基礎(chǔ)題和經(jīng)典題為主。作業(yè)包括課堂作業(yè)（4到5題）和課后作業(yè)（達(dá)標(biāo)檢測(cè)相關(guān)練習(xí)）。20172018學(xué)年度第一期 物理 科備課組活動(dòng)記錄表活動(dòng)時(shí)間第7周周一第七節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)物理科組活動(dòng)室活動(dòng)內(nèi)容集體備課參加人員物理科組全體人員主持人中心發(fā)言人記錄員活動(dòng)主題必修一第二章第二節(jié)自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律活動(dòng)記錄：一、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)、規(guī)律及重力加速度。難點(diǎn)：自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的得出。二、教學(xué)手段及方法啟發(fā)式教學(xué)為主三、教具學(xué)具準(zhǔn)備木尺、鐵架臺(tái)、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、刻度尺、重錘。四、設(shè)計(jì)思想本節(jié)課以“創(chuàng)設(shè)情景、提出問題、觀察思考、自主探索、

7、討論交流、總結(jié)歸納”為教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用“交流互動(dòng)”的探究模式教學(xué)。充分開發(fā)和利用新課程資源，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際生活的問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲望，同時(shí)體現(xiàn)物理與社會(huì)、物理與技術(shù)、物理與生活等方面的聯(lián)系。20172018學(xué)年度第一期 物理 科備課組活動(dòng)記錄表活動(dòng)時(shí)間第9周周一第七節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)物理科組活動(dòng)室活動(dòng)內(nèi)容集體備課參加人員物理科組全體人員主持人中心發(fā)言人記錄員活動(dòng)主題4.3 圓周運(yùn)動(dòng)活動(dòng)記錄：教學(xué)目標(biāo)1掌握描述圓周運(yùn)動(dòng)的物理量及相關(guān)計(jì)算公式；2學(xué)會(huì)應(yīng)用牛頓第二定律解決圓周運(yùn)動(dòng)問題3掌握分析、解決圓周運(yùn)動(dòng)動(dòng)力學(xué)問題的基本方法和基本技能教學(xué)重難點(diǎn)分析1.重點(diǎn)：圓周運(yùn)動(dòng)的規(guī)律2.難點(diǎn)

8、：應(yīng)用牛頓第二定律解決圓周運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力學(xué)問題教學(xué)過程設(shè)計(jì)一描述圓周運(yùn)動(dòng)的物理量主要是線速度、角速度、周期、頻率、轉(zhuǎn)速各物理量的定義式，以及相互關(guān)系，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，并作為課后檢查的重點(diǎn)。二向心力和向心加速度向心力是本節(jié)的難點(diǎn)內(nèi)容之一，首先通過講解讓學(xué)生理解向心力是效果力，是由其它力來充當(dāng)?shù)?，因此不能畫在受力分析圖上。另外，通過若干常見例子的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析向心力的來源。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考勻速圓周運(yùn)動(dòng)和非勻速圓周運(yùn)動(dòng)受力分析上的區(qū)別。三圓周運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用可以將圓周運(yùn)動(dòng)劃分為水平面的圓周運(yùn)動(dòng)和豎直面的圓周運(yùn)動(dòng)，然后分別舉例總結(jié)出一般規(guī)律，如水平面內(nèi)一般是勻速圓周運(yùn)動(dòng)，具體例子有圓錐筒

9、、圓錐擺、轉(zhuǎn)臺(tái)、車輛轉(zhuǎn)彎等；豎直面內(nèi)的圓周運(yùn)動(dòng)多為非勻速圓周運(yùn)動(dòng)，最典型的兩種模型是繩模型和桿模型。引導(dǎo)學(xué)生分類、整理，并作為重點(diǎn)檢查對(duì)象。20172018學(xué)年度第一期 物理 科備課組活動(dòng)記錄表活動(dòng)時(shí)間第13周周一第七節(jié)活動(dòng)地點(diǎn)物理科組活動(dòng)室活動(dòng)內(nèi)容集體備課參加人員物理科組全體人員主持人中心發(fā)言人記錄員活動(dòng)主題選修3-1第三章第五節(jié)研究洛倫茲力集體備課活動(dòng)記錄：1.教材的地位和作用 本章教材從生活中的磁現(xiàn)象、判斷規(guī)律、應(yīng)用這三個(gè)階段逐步展開。教材的前兩節(jié)讓學(xué)生開始認(rèn)識(shí)生活中的關(guān)于磁和磁場(chǎng)的現(xiàn)象；然后在第三和第五兩節(jié)分別介紹宏觀安培力和微觀洛倫茲力的兩個(gè)大小方向等重要規(guī)律和左手定則；而

10、最后第四、第六兩節(jié)分別著重介紹安培力和洛倫茲力的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用。經(jīng)歷這三個(gè)階段的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生掌握好關(guān)于磁的一些現(xiàn)象規(guī)律。 2.課程標(biāo)準(zhǔn)要求 通過探究，了解洛倫茲力的定義、方向、大小。能解釋生活應(yīng)用中質(zhì)譜儀等儀器的原理。 3.教材內(nèi)容安排 教材首先簡(jiǎn)單回顧磁場(chǎng)對(duì)電流有安培力的作用，而電流是由電荷的定向移動(dòng)形成，從而引出猜想安培力和與本節(jié)所學(xué)的洛倫茲力有一定的聯(lián)系。這樣的安排，在一定程度是符合知識(shí)的建構(gòu)的，從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，搭橋、連線，從而在原有的基礎(chǔ)上建立新的知識(shí)，更加吸引學(xué)生，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。4.教材的特點(diǎn) 第一，從復(fù)習(xí)舊知

11、識(shí)引入新概念。新概念往往與已經(jīng)學(xué)習(xí)過的概念規(guī)律之間存在有機(jī)的聯(lián)系，抓住新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，從已有知識(shí)出發(fā)，把新概念自然地引出來，也可以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新概念的物理環(huán)境。 第二，從物理原理出發(fā)，經(jīng)過簡(jiǎn)單的引導(dǎo)、聯(lián)系、類比，得出洛倫茲力的定義，引出相關(guān)規(guī)律。教材本身是引導(dǎo)性的作用，對(duì)教師的約束較少，有較大的空間自由發(fā)揮。20172018學(xué)年度第一期 物理 科備課組活動(dòng)記錄表活動(dòng)時(shí)間第15周周一第七節(jié)活動(dòng)地點(diǎn)物理科組活動(dòng)室活動(dòng)內(nèi)容集體備課參加人員物理科組全體人員主持人中心發(fā)言人記錄員活動(dòng)主題必修一第三章第五節(jié)共點(diǎn)力的平衡條件集體備課活動(dòng)記錄：一、教學(xué)目標(biāo) ：  1.進(jìn)

12、一步理解共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件，并能分析和計(jì)算共點(diǎn)力作用下物體的平衡問題。 2.力求掌握解決共點(diǎn)力平衡問題的基本思路和方法，會(huì)正確選擇研究對(duì)象，進(jìn)行受力分析，畫出物體的受力圖。 二、重、難點(diǎn)分析： 重點(diǎn)： 共點(diǎn)力作用下物體平衡的特點(diǎn)及一般解法。 難點(diǎn)：三力作用下的動(dòng)態(tài)平衡問題三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 1、共點(diǎn)力作用下平衡狀態(tài) 引導(dǎo)學(xué)生回顧、討論：什么是共點(diǎn)力？什么是平衡狀態(tài)？ 教師總結(jié)： （1）共點(diǎn)力：幾個(gè)力都作用在物體的同一點(diǎn)，或者它們的作用線相交于同一點(diǎn)，這幾個(gè)力就叫做共點(diǎn)力。 （2）共點(diǎn)力作用下的平衡

13、狀態(tài)：一個(gè)物體在共點(diǎn)力的作用下，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或者做勻速直線運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，我們就說這個(gè)物體處于平衡狀態(tài)。 2、共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件 （1）理論分析推導(dǎo)： 如果物體受兩個(gè)力處在平衡狀態(tài)，我們稱之二力平衡。由實(shí)驗(yàn)可知這兩個(gè)力滿足：大小相等、方向相反、作用在同一直線上、同一物體上，我們說這兩個(gè)力是 一對(duì)平衡力，這兩個(gè)力的合力為零。 如果物體受三個(gè)力處在平衡狀態(tài)，我們稱之平衡力。由實(shí)驗(yàn)可知這三個(gè)力滿足：其中任意兩個(gè)力的合力與第三個(gè)力大小相等方向相反，這三個(gè)力的合力為零。 2）三力平衡的特點(diǎn)： 意兩個(gè)力的合力與第三個(gè)力等大、反向；

14、 如果中兩個(gè)力相交于某一點(diǎn)，則第三個(gè)力的作用線一定過這兩個(gè)力的交點(diǎn)； 表示三個(gè)力的矢量構(gòu)成一個(gè)首尾相連的閉合三角形。20172018學(xué)年度第一期 物理 科備課組活動(dòng)記錄表活動(dòng)時(shí)間第17周周一第七節(jié)活動(dòng)地點(diǎn)物理科組活動(dòng)室活動(dòng)內(nèi)容集體備課參加人員物理科組全體人員主持人中心發(fā)言人記錄員活動(dòng)主題7.2 電場(chǎng)的能的性質(zhì)活動(dòng)記錄：目前物理教學(xué)中在學(xué)科方法教育上存在的問題：只重視知識(shí)的傳授，不注重方法教育，在平日教學(xué)中，不能一味追求分?jǐn)?shù)，而要認(rèn)識(shí)到能力和方法是相互滲透的，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，就意味著要幫助他們掌握完成某種科學(xué)任務(wù)的方法。物理方法是物理學(xué)發(fā)展的靈魂，是以知識(shí)學(xué)習(xí)到能力發(fā)

15、展的橋梁。物理學(xué)方法是指物理學(xué)的具體科學(xué)方法，通常認(rèn)為有：觀察法、實(shí)驗(yàn)法、理想化方法、類比方法、假設(shè)方法和數(shù)學(xué)方法六種。 我通過本節(jié)課的實(shí)踐教學(xué)，重在讓學(xué)生有對(duì)比的觀點(diǎn)去學(xué)習(xí)物理知識(shí)。課中多次用到類比的物理思想，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更多的牽連，能對(duì)前面的知識(shí)達(dá)到靈活的應(yīng)用，牽帶多種方法學(xué)習(xí)物理知識(shí)。在教學(xué)過程中，要通過舉例讓學(xué)生進(jìn)行分辨、對(duì)比，通過提示、啟發(fā)、總結(jié)，使學(xué)生牢固掌握知識(shí)，理解和掌握類比這一研究方法，并能應(yīng)用到其他知識(shí)的學(xué)習(xí)上，從而提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。類比：是一種邏輯推理，它通過聯(lián)想，把異常的、未知的事物（研究對(duì)象）對(duì)比尋常熟悉的事物（類比對(duì)象），然后依據(jù)兩對(duì)象之間存在著的某種

16、類似或相似的性質(zhì)，從已知對(duì)象的某種性質(zhì)推出未知對(duì)象具有相應(yīng)的一種性質(zhì)。而新教材知識(shí)線索的設(shè)計(jì)也非常有利于學(xué)生知識(shí)的類比。根據(jù)靜電場(chǎng)與重力場(chǎng)的相似性進(jìn)行類比教學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)目的：研究電場(chǎng)的能的性質(zhì)這節(jié)課內(nèi)容比較抽象，因?yàn)檫@實(shí)際生活種看不見，摸不著的物理量是大家第一次接觸，所以在教學(xué)中最好能夠多進(jìn)行一些類比和舉例，或者用中學(xué)生能夠感受到并且能理解的事物來展現(xiàn)，加深大家的印象。20172018學(xué)年度第一期 物理 科備課組活動(dòng)記錄表活動(dòng)時(shí)間第19周周一第七節(jié)活動(dòng)地點(diǎn)物理科組活動(dòng)室活動(dòng)內(nèi)容集體備課參加人員物理科組全體人員主持人中心發(fā)言人記錄員活動(dòng)主題超重和失重活動(dòng)記錄：高中新課改提倡學(xué)生的自主、合作、

17、探究性學(xué)習(xí)，所以在上超重和失重這節(jié)課的時(shí)候，應(yīng)探究式教學(xué)法貫穿整個(gè)課堂，穿插使用啟發(fā)式和引導(dǎo)式，讓學(xué)生在主動(dòng)參與過程中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究問題的活動(dòng)中獲取知識(shí)，了解科學(xué)家的工作方法和思維方法，學(xué)會(huì)科學(xué)研究所需要的各種技能，領(lǐng)悟科學(xué)觀念，培養(yǎng)其科學(xué)精神。為了讓學(xué)生能在任務(wù)驅(qū)動(dòng)之下提高課前預(yù)習(xí)的效率，我在課前給學(xué)生發(fā)了學(xué)案，明確了教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，并且根據(jù)學(xué)生“觀察分析歸納”的學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)好三個(gè)表格，使課堂教學(xué)能做到層層深入，引發(fā)學(xué)生的深層思考，引導(dǎo)學(xué)生從超重失重的現(xiàn)象歸納出本質(zhì)。、學(xué)生自主探究時(shí)，有的學(xué)生根本不知道從哪入手，因此要求老師給予必要的引導(dǎo)，提示學(xué)生從運(yùn)動(dòng)和力這兩方面去進(jìn)行分析，如果疏于引導(dǎo)，就會(huì)拖延時(shí)間，導(dǎo)致后面教學(xué)被動(dòng)。、完全失重的演示實(shí)驗(yàn)，在這