淺談一年級看圖寫話的指導

1、淺談一年級看圖寫話的指導 利通區(qū)第十二小學 秦曉娟作文教學向來是各學段語文教學中的重難點，而一年級的“看圖寫話”是中高段“寫作”的基礎，它既為寫作積累方法，同時也寫話的練習過程中幫助學生積累豐富的詞匯資源。指導小學一年級孩子學看圖，是作文訓練的一種重要形式，如果能在一年低年級的學生有一個共同的特點，就是愛涂呀，畫呀，特喜歡色彩鮮艷的畫面。因此除了充分利用好教材中的插圖外，還可以讓孩子們從各種不用的書刊中選擇自己喜愛的圖畫，剪貼在語文學習記錄本上，然后就每幅圖寫上一兩句話。選自己喜歡的圖，寫自己最想說的話。這，不也是一種很好的寫話訓練方式嗎？可以試著問問學生：“從這幅圖中你看到了什么？你想說什么

2、？”然后寫下來，雖然有時孩子寫得并不成話，但為了呵護他們天真幼稚的童心，我們要多鼓勵。孩子們就更樂于寫話了。一年級的看圖寫話，就是要用眼睛看圖，再將看到的人、事、物寫下來。看圖寫話看似簡單，但對于一年級的學生和老師來說都是個難點。對于剛上小學的一年級學生來說，他們看到了圖上的各種事物、人物，但他們總是不知該如何下筆，毫無頭緒。而對于老師來說，如何培養(yǎng)他們寫話的興趣，如何指導看圖，如何引導他們展開想象，如何幫助他們將看到的轉化為寫出來的，這些都是值得思考和研究的。本學期，我上過一次看圖說話的公開課，期間查找了不少資料，并結合平時上課、聽課吸取的經驗，我認為，看圖寫話教學應該抓住“看、想、說、寫”

3、這四個環(huán)節(jié)。一、看在看圖寫話中，要想讓學生會說會寫，就得先讓學生學會看。指導學生學會看圖的順序，對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的了解。通過仔細的觀察，弄懂它所表達的時間、地點、人物和事情，能準確和分析各組成部分的特點。對于低年級的學生來說，他們還缺乏觀察能力，這就需要老師的引導，交給他們觀察的方法?，F(xiàn)在一年級一般要求會寫單幅圖，往往一幅圖中會給我們很多的信息，那么該從哪里看起呢？很多學生在剛接觸看圖寫話時，都是看到哪里寫哪里，寫出來的語句沒有條理性，顯得雜亂無章。那么此時老師指導的重點就在于觀察的順序，如從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左；或從中間到四周。二、

4、想看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，如果沒有適當?shù)恼归_想象，光把看到的寫下來，那么寫出來的話也是平淡無奇的。老師在課堂上指導想象時，可以通過適當?shù)奶釂?，鼓勵學生進行合理想象。例如我在指導學生寫“吹泡泡”這一主題時，圖上只畫了三個人在吹泡泡，如果光寫從圖上所看到的事情，那么就會有很多學生寫：“有一天，爸爸帶著小明和小紅去公園吹泡泡?！边@樣簡單的一句話確實是將圖上的內容寫清楚了，但顯得平淡無味。在教學時，我問學生：“你們想想，他們去吹泡泡的時候心情怎么樣，這些泡泡長得一樣嗎？這些泡泡飛起來了，它們會飛到哪兒去呢？”通過這幾個問題，引導學生展開想象，這時候，他們就能把原本平淡無味的句

5、子補充得生動、充實起來了。有個學生寫到：“五顏六色的泡泡飛往天空，飛往森林，飛往花叢中?！睂τ谝荒昙壍膶W生來說，能寫成這樣已經是非常了不起的了。通過想象能使靜止的畫面動起來、活起來，使單調的畫面充實、豐富起來。學生可由圖上畫的場景聯(lián)想到前前后后的幾個場景，由一個動作或表情聯(lián)想到人物的心情。抓住一個想象點、一景一物、一舉一動，讓孩子自由想象，使畫面不再單調。三、說學生們看了圖，也想象了，接下來可不是直接寫，對于一年級的學生來說，他們無法從想象直接跳躍到寫，因為他們還不具備成熟的語言組織能力。因此，在想和寫中間，需要有座橋梁說。一年級學生日常使用的都是口語化的語言，表達起來缺乏條理性和連貫性，說起

6、話來前言不搭后語，跳躍性很強，有時重復，有時帶語病。所以我認為在指導他們說話時不能超之過急，可先適當放低要求，讓他們在說話時獲得成就感，使得每個學生都愿意說。在指導說話時候，我們應該先耐心地指導學生有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時糾正語病。說圖的時候我會先讓學生將圖的主要意思完整地說一下，可以提示學生要說的有順序。如果是一件事，可以按事情發(fā)展的先后順序來說，如果是寫的景可以按方位順序來說。在說話的時候，我積極調動學生說話，通過幾個問題鼓勵學生大膽想象，把自己腦中的詞匯用上，也可以引導他們用上書本上所學的詞匯。我還總是要求學生：“誰能和大家說得不一樣？還可以用哪個詞語來形容？” 在說

7、這一環(huán)節(jié)中，我鼓勵全班學生參與訓練。有時先讓口語表達較強的學生先說，給口頭表達能力較差的學生一個指向，讓他們聽了再說，而且引導他們想好了再說，說完整、連貫的話，用自己的話來說。有時我會讓口頭表達能力較差的學生先說，讓其他學生對他的話進行修改、補充，幫助他把話說好。這樣全班學生都很愿意說話了。 四、寫最后就是寫這一環(huán)節(jié)了。剛開始，我要求他們只要用一兩句話寫清“時間、地點、人物，干什么”就行了。慢慢地，我要求學生不僅要寫完整，還可以用上課堂上學過的或者課外積累的詞語，將句子補充得更具體、生動?？梢詫懗鋈宋锏恼Z言、動作、心情等等。最后還可以寫一句總結性的話，如“他們玩得真開心?！被颉按禾煺婷腊。　贝?/p>

8、外，在開始指導寫的時候，我還注重了學生要養(yǎng)成好的習慣，書寫要工整，格式要規(guī)范，開頭空兩格，寫完注意檢查語句是否通順，有無錯別字，標點符號是否使用規(guī)范等待。 另外，學生平時的看圖寫話中普遍存在著值得我們關注的問題。那就是錯別字較多，標點符號使用不正確。因為一年級學生識字有限，經常會錯別字或把拼音寫錯。例如：歡快的“歡”字的“欠”字旁寫成“文”字旁。有的寫拼音把聲母的翹舌音寫成舌面音，把韻母前鼻韻母寫成后鼻韻母。還有同音字的混亂，例如：“的、地、得；”。另外標點符號也不能規(guī)范地使用，一部分學生不會使用冒號和雙引號，還有一部分學生不會使用逗號和句號，有的寫完一句話后忘記了寫句號。我認為老師在教學看圖寫話時，也應針對這一問題，進行相應的指導。引導學生盡量寫學過的字，老師要對平時看圖寫話或其他考試中出現(xiàn)較多的錯別字進行總結，將這些字的正確寫法反復出現(xiàn)在學生面前，加深印象。同時，引導學生在平時讀書或說話時，注意說好普通話，尤其要說好平翹舌音和前后鼻音。對于“的、地、得”的用法，也要在平時教學中滲透，反復多次強調，也可以通過選字填空等練習來鞏固。對于標點符號的使用，也可以讓學生通過填空練習來強化。 要想提高學生