分析ICCE談中國(guó)化學(xué)教育發(fā)展特點(diǎn)

1、分析ICCE談中國(guó)化學(xué)教育開(kāi)展特點(diǎn)化學(xué)科學(xué)的進(jìn)步和開(kāi)展,與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)整體的進(jìn)步開(kāi)展緊密相關(guān)。大量的事實(shí)說(shuō)明,現(xiàn)代化學(xué)科學(xué)的開(kāi)展,已經(jīng)從宏觀深入到微觀,從定性走向定量,從描述進(jìn)入推理,從靜態(tài)開(kāi)展到動(dòng)態(tài)。一方面,19世紀(jì)形成的無(wú)機(jī)、分析、有機(jī)、物化四大學(xué)科的內(nèi)部,在分化和綜合、交叉、滲透開(kāi)展中已經(jīng)和繼續(xù)填平鴻溝、模糊界線;另一方面,化學(xué)與物理學(xué)、生命科學(xué)、材料科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、信息科學(xué)以及自然科學(xué)的其他學(xué)科乃至人文和社會(huì)科學(xué)等眾多學(xué)科相互交叉、滲透、融合和相互促進(jìn),衍生了許多邊緣學(xué)科;化學(xué)科學(xué)的創(chuàng)造和創(chuàng)造被應(yīng)用于生產(chǎn),轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期越來(lái)越短,化學(xué)與化工、材料、能源、制藥、食品、環(huán)境、農(nóng)業(yè)、軍工

2、等產(chǎn)業(yè)的緊密結(jié)合,為社會(huì)創(chuàng)造越來(lái)越多的財(cái)富和效益。展望21世紀(jì)人們最關(guān)心的健康、環(huán)境、資源利用、水源、能源及食物等問(wèn)題都與化學(xué)有關(guān)。每個(gè)人的生活都受到以化學(xué)為核心的科學(xué)成果的影響。因此,化學(xué)教育正面臨著變革?；瘜W(xué)教育要面向全體公民,教學(xué)內(nèi)容要社會(huì)化、現(xiàn)代化。這正是當(dāng)今化學(xué)教育的開(kāi)展趨勢(shì)。?國(guó)際化學(xué)教育會(huì)議(InternationalConferenceonChemicalEducation簡(jiǎn)稱ICCE),是國(guó)際上最有影響的化學(xué)教育會(huì)議。ICCE的首屆會(huì)議由國(guó)際純粹與應(yīng)用化學(xué)聯(lián)合會(huì)(IUPAC)的化學(xué)教育委員會(huì)(CEC)發(fā)起,聯(lián)合國(guó)教科文組織(UNESCO)響應(yīng),于1971年在意大利的弗拉斯卡蒂

3、召開(kāi)。以后每?jī)赡暾匍_(kāi)一次,規(guī)模逐漸擴(kuò)大,一般由IUPAC、UNESCO和主辦國(guó)的化學(xué)會(huì)共同組織。到2019年為止,共舉辦了十六屆。從近幾屆ICCE的情況,可以看到我國(guó)現(xiàn)代化學(xué)教育開(kāi)展趨勢(shì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)。?(一)化學(xué)教育改革方興未艾?“教什麼?怎樣教?學(xué)什麼?怎樣學(xué)?這是任何時(shí)代的教育工作者都必須答復(fù)的問(wèn)題。在科技飛速開(kāi)展的今天,這一問(wèn)題尤為突出和鋒利。從ICCE看,近幾屆會(huì)議幾乎全部以化學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革為主要議題?；瘜W(xué)教育的教育改革思想正從強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心轉(zhuǎn)向關(guān)心人的充分開(kāi)展,從提高理論水平轉(zhuǎn)向加強(qiáng)化學(xué)與社會(huì)與生活的聯(lián)系。從我國(guó)大學(xué)化學(xué)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)改革看,為了認(rèn)真落實(shí)國(guó)家教委關(guān)于“

4、高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革方案,復(fù)旦大學(xué)、蘇州大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)等8所院校的20余位教授先后在蘇州大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)舉行了4次研討會(huì),對(duì)化學(xué)專業(yè)根底課的課程結(jié)構(gòu)及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真討論,提出了一個(gè)課程結(jié)構(gòu)改革的新體系,與舊的課程結(jié)構(gòu)體系相比,新體系有如下特點(diǎn):(1)教學(xué)思想發(fā)生轉(zhuǎn)變,原體系先講授無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)和有機(jī)化學(xué),再講物理化學(xué)和結(jié)構(gòu)化學(xué),而近代譜學(xué)分散于各課程中;新體系先講化學(xué)原理和譜學(xué)根底,后講無(wú)機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué),提高了學(xué)生的認(rèn)知水平,防止了同層次、低水平的重復(fù)。(2)加強(qiáng)了根底理論內(nèi)容,如譜學(xué)、化學(xué)原理、結(jié)構(gòu)和材料等。(3)引入了化學(xué)開(kāi)展的熱點(diǎn),如生物化學(xué)、材料化學(xué)、

5、高分子化學(xué)等。(4)將實(shí)驗(yàn)作為一門(mén)獨(dú)立的課程,按化學(xué)一級(jí)學(xué)科開(kāi)設(shè)“實(shí)驗(yàn)化學(xué)。目前,新體系的局部教材已經(jīng)出版并開(kāi)始試點(diǎn)。從我國(guó)中學(xué)化學(xué)的課程結(jié)構(gòu)看,日前國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)了教育部?根底教育課程改革綱要?,局部中小學(xué)課程將作重大調(diào)整,一些單科性課程將整合為綜合性課程。其中,初中的物理、化學(xué)和生物整合為科學(xué)課。各中學(xué)根據(jù)自己的能力和實(shí)際,可選擇開(kāi)設(shè)單科課或綜合課。從教學(xué)內(nèi)容看,新編的教材中,具有適用性的內(nèi)容明顯增多,如編入了水與工農(nóng)業(yè)的關(guān)系,水與人類的關(guān)系,水資源保護(hù);介紹了酒精、醋酸、煤和石油資源;介紹了與現(xiàn)代生活密切相關(guān)的塑料、合成纖維及合成橡膠等三大合成材料等。很多學(xué)校和教師注意在教學(xué)中滲透STS教育思想。在今后一段時(shí)期內(nèi),中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革的趨勢(shì)將表現(xiàn)為:(1)化學(xué)課程的多樣化。把作為一個(gè)合格公民所必備的化學(xué)根底知識(shí)、根本技能編入必修課,作為核心課程,每個(gè)學(xué)生必學(xué)。然后把滿足學(xué)生不同需要的內(nèi)容,編入選修課程。給將要升學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)或其他科學(xué)技術(shù)的學(xué)生,開(kāi)設(shè)高水平的學(xué)術(shù)性課程,這些課程狠抓雙基和能力的培養(yǎng),為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的化學(xué)科學(xué)根底,培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法,提高創(chuàng)新能力。給即將就業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)具有職業(yè)特征的