9-基礎(chǔ)訓(xùn)練三

1、9-基礎(chǔ)訓(xùn)練三以下是關(guān)于 9-基礎(chǔ)訓(xùn)練三，希望內(nèi)容對您有幫助，感謝 您得閱讀。9-基礎(chǔ)訓(xùn)練三9只有一個地球教學(xué)目的1、學(xué)會7個生字。能正確讀寫下列詞語：渺小、礦產(chǎn)、 恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過教學(xué)，讓學(xué)生了解人類賴以生存的地球的特點(diǎn)及 地球上有限的資源。4、了解人類的開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害，加強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán) 境的意識。教學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)生懂得人類“只有一個地球"，要保護(hù)好地球。課時劃分兩課時授課時間第周至第周教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)生詞。2、初知課文，理清脈絡(luò)。鞏固快速閱讀。3、學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)習(xí)發(fā)表自己的見解。教學(xué)過程

2、一、導(dǎo)入課文。同學(xué)們，我們?nèi)祟惗忌钤诘厍蛏希?全世界人民都是地球 村的居民。但是，我們居住的地球是怎么樣的？它能供我們?nèi)祟惿嗑媚?？今天我們學(xué)完第27課只有一個地球后就知道 了。二、初知課文1、自由讀課文，畫由生詞，學(xué)習(xí)生詞。2、檢查生詞學(xué)習(xí)情況。(1)指名讀生詞。(2)聽寫生詞。(3)圍繞學(xué)生錯得多的生詞組織教學(xué)。3、再讀課文，根據(jù)材料的性質(zhì)給課文分段。并想想為什 么這樣劃分4、課文主要講什么？三、學(xué)習(xí)課文第一段。由示下列思考題，學(xué)生自學(xué)后討論：1“用“一一”畫由描寫地球樣子的句子，你是怎么理解 的？2、地球的特點(diǎn)“小”作者是怎么寫的 ？四、鞏固練習(xí)。1、抄寫生詞三遍，聽寫一遍。2、讀熟課

3、文。第二課時教學(xué)目的1、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。了解地球上有限的資源及面臨 的生態(tài)被教壞的狀況。2、讓學(xué)生明白保護(hù)地球的緊迫性，重要性。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生詞。二、理解內(nèi)容。1、這段從哪些方面采說明“地球所擁有的自然資源是有 限的" ？資源不能再生的原因是什么 ？會造成什么后果？2、自讀第三段，思考討論：人類目前為什么不能夠移居到別的星球上去。3、自讀第四段，討論：(1)這段講幾層意思？(2)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球？三、.總結(jié)歸納。1、這課主要講什么？2、在寫法上哪些值得我們學(xué)習(xí) ？四、鞏固練習(xí)。1、讀課文，思考后討論課后作業(yè)第2題。2、作業(yè)：(1)反復(fù)朗讀課文。(2)課堂作業(yè)本上

4、內(nèi)容。(3)寫一篇讀后感。板書設(shè)計(徐中華執(zhí)筆)10宇宙生命之謎教學(xué)要求1、認(rèn)識“酶、碳、冥、磁” 4個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在” 這一問題講了些什么，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心重難點(diǎn)、關(guān)鍵1、了解課文的.寫作順序。2、質(zhì)疑、討論、解決。課時劃分一i課時授課時間第周至第周教具準(zhǔn)備地圖、宇宙星圖。教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入。l、大家對天上的事情了解多少 ？（可談神話，可談科學(xué)。）2、今天我們就來學(xué)一篇有關(guān)宇宙生命的文章。二、學(xué)習(xí)生字詞。酶：生物體的細(xì)胞產(chǎn)生的有機(jī)膠狀物質(zhì)，由蛋白質(zhì)組成，作用是加速有機(jī)體內(nèi)進(jìn)行的化學(xué)變化，如促進(jìn)體

5、內(nèi)的氧化作用,消化作用、發(fā)醉等。碳：煤碳，碳水化合物。析：分析。磁：磁石，磁鐵。隕：隕石，隕落。三、學(xué)習(xí)課文。1、自讀課文，讀通順。2、自讀自悟，了解課文每個自然段的內(nèi)容。(1)從神話引入談地球之外是否有生命存在。(2)猜測地球不是有生命存在的惟一天體，但至今未找到 另外一顆具有生命的星球。(3)有生命天體必須具備的條件。(4)經(jīng)分析，水星、金星、木星、土星、天王星、海王星 和冥王星都不可能有生命存在。(5)猜測火星可能存在生命。(6)發(fā)現(xiàn)火星與地球有很多相似之處，同時發(fā)現(xiàn)火星上面 的黑色條紋像運(yùn)河，顏色變化隨季節(jié)改變。(7)揭開黑色條紋是暗環(huán)形山和暗的斑點(diǎn)，顏色變化是風(fēng) 把火星表面上的塵土吹

6、來吹去。(8)發(fā)現(xiàn)火星的特點(diǎn)是：干燥、空氣稀薄、溫度低、沒有 磁場和臭氧層，說明在火星上難以生存。(9)進(jìn)一步考察發(fā)現(xiàn)在火星的土壤中未檢測到有機(jī)分子， 在火星表面取樣的培養(yǎng)中，未發(fā)現(xiàn)微生物的存在。(10)從近年來的隕石雨中， 大家找到了有機(jī)分子，大家相信地球以外的太空中存在生命一3、課文按什么順序?qū)?，將課文分成幾個部分。按質(zhì)疑一一研究一一結(jié)論三個順序來寫。分成三個部分。(1)(1、2自然段)提由問題：地球之外的太空中是否存在 生命。地球絕不是有生命存在的惟一天體。(2)(3-8 自然段)研究問題：天體存在生命的條件及研究 后發(fā)現(xiàn)一部分天體不可能存在生命，火星可能存在，但未找到生命物質(zhì)。(3)(

7、910自然段)結(jié)論：人類尚未在地球以外的太空找 到生命，但會繼續(xù)探索宇宙的生命之謎。4、學(xué)生提由問題討論。5、師歸納。(1)有生命的天體應(yīng)具備什么條件 ？是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在零下50至零上150攝氏度之間。是必要的水分。是適當(dāng)成分的大氣。是有足夠的光和熱。(2)為什么水星、金星、木星、土星、天王星、海王星和 冥王星都不具備條件？水星離太陽最近，向陽時表面溫度達(dá)到 300至400攝氏度，不可能存在生命金星是一顆高溫、缺氧、缺水、有著強(qiáng)烈光輻射的行星，也不可能有生命存在，木星、土星、天王星、海王星和冥王星離太陽很遠(yuǎn)，它 們的表面溫度，一般都低于零下140攝氏度，因此，也不可能 有生命存在

8、。(3)為什么火星可能會有生命存在 ？因為火星與地球有不少相似之處。地球自轉(zhuǎn)一圈是23小時56分4秒，火星自轉(zhuǎn)一圈是 24小時37分，地球自轉(zhuǎn)軸 與軌道平面有23度26分的傾角，而火星的傾角是 24度，所 以火星和地球一樣有晝夜， 有四季，火星的兩極也和地球一樣， 被冰雪封凍著。猜測火星上的黑色線條是人類挖的運(yùn)河，火星表面的顏色隨著季節(jié)而變化，可能是火星表面植物隨季節(jié)變化而變色。(4)火星上的線條與色彩變化到底是什么？火星上的線條是一連串的暗環(huán)形山和暗的斑點(diǎn)。 色彩變化 是由于風(fēng)把火星表面上的塵土吹來吹去，才造成了顏色明暗 的變化。(5)火星上到底能否存在生命 ？火星是一個非常干燥的星球， 在

9、它的大氣中雖然找到了水 汽，但含量極少，只有地球上沙漠地區(qū)的百分之一；所有的因素都說明，在火星上生命難以生存。6、朗讀課文7、學(xué)生自由運(yùn)用課外所學(xué)進(jìn)行辯論。四、.總結(jié)。地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙生命之謎，學(xué)習(xí)這篇課文，希望大家要保護(hù)我們生存的地球，因為至今為止，地球還是唯一適合人類生存的星球。五、作業(yè)。1、課堂作業(yè)本上內(nèi)容。2、搜集有關(guān)宇宙生命的資料。板書設(shè)計（徐中華執(zhí)筆）積累運(yùn)用三教學(xué)要求1、讀背古代格言，受到飲水思源和熱愛環(huán)保的教育。2、閱讀短文，了解地球的優(yōu)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對我們賴以生存的地球的熱愛。3、引導(dǎo)學(xué)生能身體力行為環(huán)保做力所能及的事。4、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象未來世界的美

10、好生活并寫成作文。重難點(diǎn)、關(guān)鍵1、讀背古代格言，受到飲水思源和熱愛環(huán)保的教育。2、通過積累運(yùn)用三的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。課時劃分四課時授課時間第周至第周教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)目的1、讀背古代格言，受到飲水思源和熱愛環(huán)保的教育。2、閱讀短文，了解地球的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對我們賴以生 存的星球的熱愛。教具準(zhǔn)備1、抄有格言的小黑板。2、有關(guān)介紹地球知識的圖片。教學(xué)過程一、揭示教學(xué)任務(wù)。完成“讀讀背背”和“閱讀”部分。二、學(xué)習(xí)“讀背”中的格言。（由示小黑板）1、自由讀，解決生字新詞。稼不嗇：種地。2、再讀格言，說說你對格言的初步了解（生述，補(bǔ)充后師小結(jié)。）第一句：每一次吃飯，都要想想種地之艱難；每一次穿衣， 也都要想想紡織的辛苦。（之：的。）第二句：借土地的力量生長的物體有一定的數(shù)量，借人力成長的物體也有一定的限度， 我們開采、利用這些物體時要把 握一定的度，則經(jīng)常可以開采利用； 如果我們無節(jié)制地大量地 開采利用，那么資源就慢慢減少，不能供給人們的需要了。3、談話，從中受到教育。這是關(guān)于什么方面的格言 ？（第一句告訴我們農(nóng)民勞作的辛苦，叫我們飲水時別忘了 想想水源是誰開發(fā)的， 即飲水要思源。第二句是告訴我們要愛 惜地球上的一切生物，不要無休止、無節(jié)制地大肆開采，以致 導(dǎo)致資源枯竭。讓我們受到環(huán)保教育。