長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)教案

1、長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)教案： 人教課標(biāo)版教材三年級(jí)上冊(cè)第三單元（42-43頁(yè)） 教學(xué)目標(biāo)： 1使學(xué)生理解周長(zhǎng)的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。 2培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力。 3增強(qiáng)學(xué)生間的合作意識(shí)，培養(yǎng)合作能力。 重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。 難點(diǎn)：對(duì)周長(zhǎng)概念的建立以及周長(zhǎng)的計(jì)算方法。 教學(xué)具準(zhǔn)備： 兩張卡片、六張帶有表格的卡片、實(shí)物投影儀、直尺。 教學(xué)過程 ： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 1、（出示兩張卡片：一張長(zhǎng)方形、一張正方形） 老師的兩個(gè)朋友的生日快到了，老師想制作兩張卡片送給他們，一張是長(zhǎng)方形的，一張是正方形的，但又覺得卡片還不夠漂亮，于是，我就想給這兩張卡片

2、的一周都鑲上彩帶（用手演示指一周）。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，哪張卡片需要的彩帶更長(zhǎng)些？哪張卡片需要的彩帶更短些？ （設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)探索欲望） 師：看來同學(xué)們都有自己的想法，其實(shí)，我們要比較“兩張卡片需要彩帶的長(zhǎng)短”，就是要比較“兩張卡片的一周的長(zhǎng)”（師演示指一周），現(xiàn)在我們一起來指一指卡片的周長(zhǎng)（生在師的指導(dǎo)下用手“指”兩張卡片的一周）。 非常好，剛才同學(xué)們?cè)诒容^兩張卡片時(shí)都進(jìn)行了自己的猜想，那么現(xiàn)在看誰(shuí)能想出好的方法來驗(yàn)證一下自己的猜想是對(duì)還是錯(cuò)呢？先好好想一想，然后和同桌交流一下自己的想法，待會(huì)找同學(xué)起來說一下。 2、集體交流。 （設(shè)計(jì)意圖：通過思考和動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)周長(zhǎng)的

3、理解更深） 二、探索交流，解決問題 1.長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)（長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是5厘米，寬是3厘米） （1）師：你們說的這幾種方法都可以測(cè)量出兩張卡片的周長(zhǎng)，比較彩帶的長(zhǎng)短，那么如果老師讓你比較的不是兩張卡片的周長(zhǎng)而是兩間教室的周長(zhǎng)，你們說哪個(gè)方法更簡(jiǎn)便一些呢？（對(duì)，先量再算更簡(jiǎn)便一些，）那么，現(xiàn)在我們就用先量再算的方法來計(jì)算一下這張長(zhǎng)方形卡片的周長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，用自己手中的工具量一量，算一算，并記錄下來 （2）匯報(bào)交流，結(jié)合學(xué)生的回答板書：長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬（長(zhǎng)×2+寬×2、（長(zhǎng)+寬）×2） （3）師：同學(xué)們真了不起！想出了這么多方法來計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，那么你更喜歡哪一種方

4、法呢？為什么？（各抒己見） 2正方形的周長(zhǎng)（長(zhǎng)4厘米） （1）長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算了，那么正方形的周長(zhǎng)應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？誰(shuí)來說一說？ （2）師結(jié)合學(xué)生回答板書：長(zhǎng)+長(zhǎng)+長(zhǎng)+長(zhǎng)或長(zhǎng)×4 （3）真棒!那么如果讓你選一種方法，你會(huì)學(xué)則哪一種呢？  （4）通過計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，我們知道了需要多長(zhǎng)的彩帶，同學(xué)們一起說需要多長(zhǎng)??？（16厘米）哪個(gè)需要的更長(zhǎng)些呢？ (設(shè)計(jì)意圖：肯定學(xué)生們的想法，不要求一致，但注意優(yōu)化算法，同時(shí)尊重學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位) 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 1、（1）P42頁(yè)“做一做”    （2）P43頁(yè)“做

5、一做” 2、（投影出示：爸爸給小華出了一道題：用兩個(gè)邊長(zhǎng)是2厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？） （設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓學(xué)生從基本應(yīng)用、綜合應(yīng)用、思維拓展三個(gè)層面進(jìn)行了練習(xí)。一方面，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力；另一方面，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力以及分析和解決問題的能力；循序漸進(jìn)，螺旋上升式的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)以及計(jì)算方法理解。） 四、回顧整理，反思提升 今天我們學(xué)到了很多知識(shí)，你學(xué)到了什么？用了哪些方法？有什么收獲呢？ 板書設(shè)計(jì)：        長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)

6、 長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)                     正方形的周長(zhǎng) 長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬                   邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng) 長(zhǎng)×2+寬×2