價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)授課說課稿

1、價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)說課稿今天我說課的內容是價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)，本節(jié)課是必修四生活與哲學第十二課第三框的內容，課程設計為一課時。下面我就從教材、教法和學法、教學過程、設計理念五方面談談自己對本課的教學設想。一說教材（一）教材的地位和作用本框是必修4生活與哲學的最后一講，是全書知識的升華。本框教學內容貫徹落實了課程標準規(guī)定的“探尋實現(xiàn)人生價值的條件和途徑，闡明生活的意義，理解只有對社會做出貢獻才是真正有價值的人生。”高中學生正是世界觀、人生觀和價值觀逐步形成的特殊時期，科學理論的正確引導是不可或缺的，價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)這一框題,具有重要的現(xiàn)實意義。按照課標要求，結合學生特點，我確立如下教學目標。（二）教

2、學目標(1)知識與技能目標：明確實現(xiàn)人生價值的條件和途徑，理解只有對社會做出貢獻才是真正有價值的人生。(2)過程與方法能力目標：通過感動中國十大人物之一劉麗的先進事跡，運用設疑和討論的方法，使學生領悟和認識實現(xiàn)人生價值的正確途徑，從而提高分析和解決問題的能力。(3)情感態(tài)度與價值觀目標：通過實現(xiàn)人生價值的途徑與條件的教學，使樹立正確的價值觀，自覺為社會創(chuàng)造價值，在勞動和奉獻中實現(xiàn)人生價值。（三）教學重難點根據(jù)課程標準及高二學生的知識結構和思維特點，我確定了如下教學重點和難點： 重點：實現(xiàn)人生價值的途徑。依據(jù)：在勞動和奉獻中實現(xiàn)價值是本書的最終落腳點，對于培養(yǎng)學生正確的 “三觀”有重要的意義。難

3、點：在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值。依據(jù)：人生價值的實現(xiàn)離不開客觀條件，更要靠自己的努力。而很多錯誤觀點認為：人生價值的實現(xiàn)是完全脫離社會的“個人奮斗”、“自我實現(xiàn)”，高二學生在這個問題上的理解存在較大的困難。二說教法我們常說，教無定法、重在得法、貴在用法。為了讓學生扮演好教學主體的角色，我將采用視頻導入、思考與探究、學生自主學習成果展示、理論總結、情感升華的教學模式展開教學，切實貫徹以學生為主體，以教師為主導的教學理念，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。三說學生學情分析：高二學生正處于世界觀、人生觀和價值觀的形成時期，對于如何實現(xiàn)人生價值已有了自己的思考，但是現(xiàn)代社會多種價值觀的存在，使得青少

4、年以自我為中心的思想比較突出。所以這節(jié)課要引導學生樹立正確的人生價值觀，這對他們的成長起至關重要的作用。在我們身邊，涌現(xiàn)了大批以愛崗敬業(yè)、勞動光榮、無私奉獻為特點的先進模范人物，為學生提供了大量活生生的身邊人、身邊事，有利于這節(jié)課的開展。學法分析: 為了讓學生更好地融入課堂實現(xiàn)良好的師生互動，我將指導學生按小組探究合作學習法展開學習，目的是發(fā)揮每個學生的特長，小組成員之間各司其職、取長補短、分工合作，組與組之間展開競爭，共同學習、共同進步。體現(xiàn)新課程理念，使學生從“學會”向“會學”轉變，成為學習的主人。四、說教學過程為實現(xiàn)教學目標，解決教學重點，突破教學難點，教學過程設計了以下幾個環(huán)節(jié)：(一)

5、 導入新課：（3分鐘左右）現(xiàn)場問答：（實話實說 ）問學生，“有什么人生目標？”學生這樣回答：我讀好書、考上大學、找個好工作娶個好老婆生個好兒子兒子讀好書考上好大學【教師點評】這些同學說出了我們很多人通過這種生命的循環(huán)方式，實現(xiàn)價值。當然還有許多不一樣的人生價值實現(xiàn)方式。但我們總是想可以超越平凡，讓夢想的更偉大，路走的更遠。    今天我們認真的探究一個嚴肅的人生問題：“人應追求怎樣的人生?如何實現(xiàn)人生的價值?”設計意圖：良好的開端等于成功的一半，通過“調查式的實話實說”這種新穎的導入方式， 吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。同時讓學生討論和感受人生追求，得出自

6、己對人生價值實現(xiàn)的追求思考，緊扣本節(jié)的主題。（二）思考與探究：（10分鐘左右）【播放大國工匠視頻】  一、在勞動和奉獻中創(chuàng)造價值是從創(chuàng)造的角度來看的問題探究：他們的事跡啟發(fā)我們如何實現(xiàn)人生價值？1勞動著的人是幸福的 在這里主要闡釋了為什么勞動著的人是幸福的，共講兩點：(1)人只有在勞動中，在奉獻社會的實踐活動中，才能創(chuàng)造價值。(2)勞動是人的存在方式。人只有在勞動中才能實現(xiàn)和證明自己的價值。 (3)在社會主義社會，勞動是創(chuàng)造人類美好生活、促進人的自由全面發(fā)展的重要手【展示郭明義圖片】 2努力奉獻的人是幸福的課本主要是從正反兩個方面來講的課堂探究：(1)為什么郭明義把“幫助他

7、人快樂自己”看作他最大的幸福? (2)一個只想著自己吃好、喝好、玩好的人會幸福嗎?一個沒有親情、友情和愛心的人會幸福設計意圖：針對上述視頻，設計了三個環(huán)環(huán)相扣的問題來解決本課的主要內容，采用小組合作學習法，通過學生自主學習、自主探究，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力。符合學生的認知心理，也有利于達到教學的目的。（三）自主學習成果展示（5分鐘左右）在這個環(huán)節(jié),學生對討論成果進行展示，由承擔任務的小組派代表回答，其他小組的同學可以做適當補充，教師做好總結，并在每個探究問題后加入一道選擇題，以檢驗學生的掌握情況，加強師生互動，讓課堂真正具有活力。設計意圖：實現(xiàn)人生價值的途徑是本節(jié)課的

8、重點知識，通過討論加強學生之間的合作能力，增強了學生對勞動與奉獻的認識，培育學生熱愛勞動和奉獻社會的品德。課堂練習：我們之所以說勞動著的人是幸福的，是因為( )人只有在勞動中才能顯示自身的價值人只有在勞動中，在奉獻社會的實踐活動中，才能創(chuàng)造價值在社會主義社會，勞動是創(chuàng)造人類美好生活、促進人的全面發(fā)展的重要手段勞動是人區(qū)別于動物的本質活動A B C D 答案：A二、在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值（輔導講授） 課堂探究：(1)“沒有大家的努力，什么事也做不成”，“沒有師傅的嚴厲，我也不會成功“這些話包含了什么道理? (2)他們是如何處理自己與他人關系的?你從中受到什么啟發(fā)?1實現(xiàn)人生價值的基礎是從實

9、現(xiàn)的客觀角度來看的2正確認識和追求人的個性發(fā)展(1)強調在與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)個人的價值，并不否認追求人的個性發(fā)展。(2)人的個性表現(xiàn)于對他人、對社會的獨特的貢獻方式，而不應表現(xiàn)為人的怪異和陋習設計意圖：我們強調在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)個人價值，這是實現(xiàn)價值的客觀條件。這個問題學生很難理解，我采用兩個思考題的形式讓學生通過討論的方法明白兩者并不矛盾，對以后學生實現(xiàn)人生價值很有啟發(fā)。三、在砥礪自我中走向成功是從實現(xiàn)的主觀角度來看的（3）問題探究：這些人感動你的是什么？從他身上，你學到了什么？他們在面對社會的高報酬，生活的困難與自己的理想和價值。他們是如何實現(xiàn)自身價值的？實現(xiàn)人生價值需要哪些主觀條件

10、？1實現(xiàn)人生價值需要充分發(fā)揮主觀能動性，需要頑強拼搏、自強不息的精神。2實現(xiàn)人生價值，需要努力發(fā)展自己的才能，全面提高個人素質。 課堂探究：結合自己的實際，談談如何提高自身的素質。3實現(xiàn)人生價值。需要有堅定的理想信念，需要有正確價值觀的指引。 課堂探究：工匠胡雙錢面對金錢的誘惑和現(xiàn)實的困境，他選擇了留下來。反映了他什么樣的心態(tài)?對你有什么啟發(fā)?學生：頑強拼搏、自強不息的精神；發(fā)展才能，提高個人素質；堅定的理想信念，正確價值觀的引導。設計意圖：這個問題也是這節(jié)課的重點，我通過展開事跡，從勞模的成長的過程中讓學生感受從主觀上應如何實現(xiàn)人生價值。（四）理論總結、布置作業(yè)（5分鐘左右）通過學生歸納與板

11、書再現(xiàn)的形式相結合做理論總結：必須通過勞動和奉獻，在個人與社會的統(tǒng)一中，在磨礪自我中去實現(xiàn)人生價值?！倔w驗生活，情感提升】 暢想一下自己要怎樣實現(xiàn)自己的夢，推動中國夢的實現(xiàn)？教師寄語：青春是美好的，青春是充滿幻想的，許多成功從這里起步，許多理想從這里起飛，祝同學們不斷實現(xiàn)自己的人生理想，擁有一個有意義和價值的人生?。ㄎ澹┌鍟O計 價值的創(chuàng)造與實現(xiàn) 實現(xiàn)人生價值的途徑1.在勞動和奉獻中創(chuàng)造價值 （根本途徑） 2.個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值 3.在砥礪自我中走向成功五、說設計理念根據(jù)課程標準的要求，我通過生活化的模仿，當然利用PPT烘托氣氛，進行導入。多媒體展示模范的事跡和話語的形式，采用提供材料、精心設疑、啟發(fā)引導的方式，指導學生進行自主學習成果展示，在每一個探究問題展示過程中加入隨堂練習題，邊學邊練，既鞏固了