《這片土地是神圣的》教學設計

1、這片土地是神圣的教學設計教學目的：1、激發(fā)學生保護環(huán)境。愛護大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護自己的家園。2、引導學生體會文章語言的優(yōu)美，感悟語言蘊涵的意義。         教學重點：引導學生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感。教學難點：理解含義深刻的語言，讓學生在讀中感悟理解，在讀中受到感情的熏陶。教學時間:第二課時。設計思路:這篇文章被譽為有史以來環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水，空氣，動物等的血肉關系，強烈地表達了印地安人對土地無比眷

2、戀的真摯情感，1、讓學生讀中感悟。充分地讀，不同層次地讀，在讀中讓學生不知不覺感悟文章優(yōu)美的語言。2、滲透閱讀方法，讓學生學會平時積累方法，學會靈活運用，養(yǎng)成良好的學習習慣。3、指導關鍵語句的朗讀。幫助學生理解“神圣”，尊重學生的個性化閱讀，有引導學生體會語言文字的美與震撼力。教學過程：一、課前熱身。1、同學們，今天老師給大家?guī)砹艘皇自姼栉覑圻@土地（課件出示），請一個同學起來給大家朗誦一遍。2、簡介這首詩歌的創(chuàng)作背景。這首詩歌是我國現(xiàn)代詩人艾青的作品。（課件出示）聽了老師的介紹，再來讀這首詩歌，你從中體會到了詩人怎樣的情感？（對土地的熱愛）這里的土地，除了指我們腳下的這塊大地，你覺得它還象征

3、著什么？（祖國、國、家）土地就是我們的國就是我們的家，正是這種對國對家對土地無比深沉的熱愛，鼓舞著千千萬萬的炎黃子孫奮起反抗帝國主義的侵略，將日本鬼子趕出了中國，取得了抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利。所以我們說，語言有溫度，文字有力量。（齊誦詩歌）下面，我們再來學習一篇與土地有關的文章。二、學習新課。1、齊讀課題這片土地是神圣的。（1）注意神圣這個詞語，請再讀一遍。（重讀）“神圣”一詞給你怎樣的感覺？（莊嚴的，嚴肅的，不可侵犯的）帶著這種感覺再讀課題。（2）（大家已經(jīng)預習了課文）這句話是誰說的？（西雅圖說的）西雅圖是什么身份？（印第安的酋長）酋長是一個部落的最高首領，代表整個部落的利益和心聲。印第安酋長是

4、印第安部落的最高首領，這句話僅僅是印第安酋長西雅圖一個人說的嗎？（代表所有印第安人說的）（3）從這短短的一句話中你能感覺到印第安人對待土地是一種怎樣的情懷？（熱愛）2、是的，印第安人熱愛這世世代代生養(yǎng)他們的土地。同學們，請用心默讀課文，畫出課文中最能表達印第安人熱愛土地的句子。（1）指名回答，相機出示：“我們熱愛大地，就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。”A、你為什么要畫這句？（這句話直接抒發(fā)了印第安人對土地的熱愛，這句話運用比喻的修辭手法表達了印第安人對土地的熱愛）這句中哪個詞最能體現(xiàn)這種熱愛？（眷戀）眷戀是什么意思？（深切的留念。）你認為怎樣的留戀才是眷戀？（依依不舍，難舍難分，不忍離去，

5、流連忘返）B、相機指導有感情地朗讀這句話。C、結合實際引導學生理解“像初生的嬰兒”這一比喻的精妙。D、扣問心靈，引發(fā)思考：嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱是一種源自本能的情感。印第安人熱愛土地也正是源自這種作為人的本能。同學們，我們每一個人都擁有這種本能，這種熱愛大地的本能?？墒?，更多的時候，我們卻忽視了這種本能。（2）在印第安人心目中，大地上的青草綠葉花朵是他們的-？（姐妹）麋鹿駿馬雄鷹就是他們的-？（兄弟）姐妹兄弟之間是什么情感？（親情）親情讓印第安人和大地上的山巒河流動物植物共同屬于一個-？（家園）（是啊，這是一個多么溫馨，多么和諧的大家園呀）可是此時此刻，為什么這一切成了深深的留戀呢？讓我們一起

6、走進這篇文章背后的故事。3、出示白人收購土地的背景資料。4、印第安人數(shù)千年來一直在這片土地上生活，可如今卻要將這祖先留下的土地轉讓給白人。請大家默讀第二自然段，看看在這最后的時刻，印第安人深切留念地是這片土地上的什么？（1）結合學生回答，出示課件：“每一處沙灘”齊讀。A、師：每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，也就是這片神圣土地上的所有一切。所有的沙灘，所有的耕地，所有的河流可是課文中為什么不這樣寫呢？課件出示改過的第二段：“所有的沙灘”B、請兩位同學分別對讀兩段話，相同的地方齊讀，其他同學認真聽，看看從他們的朗讀中能聽出什么？（所有的快一些，每一處慢一些。）C、你們看過直播的籃球

7、賽或乒乓球賽嗎？轉播的時候常常會出現(xiàn)一些慢鏡頭，對特別精彩或有爭議的地方進行慢放，這樣慢放的目的是什么？（為了讓觀眾看得更仔細，更清楚一些）。對，在這最后的時候，印第安人要把這土地上的一切慢慢地清楚地仔細地看個夠，要把它們永遠地留在心中?，F(xiàn)在就讓我們一起用心慢慢地回放這神圣土地上的讀！（生齊讀）D、孩子們，請閉上眼睛，用心仔細地去看。（師深情朗讀第二段）你看到了怎樣的沙灘？（金黃柔軟的沙灘）可是孩子，這金黃柔軟的沙灘你將再也看不到了！你看到了怎樣的耕地？（綠油油的耕地）噢，那預示著豐收的耕地，可是孩子，這豐收的糧食你再也享用不到了！你看到了怎樣的山脈？（高聳的山脈）你看到了怎樣的河流？（清澈的

8、河流）可是孩子，這高聳的山脈，這清澈的河流即將離你而去，還有那閃閃發(fā)光的松針，那嗡嗡鳴叫的昆蟲，以及這神圣的土地將不再屬于印第安民族了！此時此刻，如果你就是印第安民族中的一員，你的心情怎樣？（難過，傷心）傷心、難過，這都是我們對這塊土地深深的眷戀??！請帶著深深的眷戀之情讀（生再次齊讀第二段。）5、再多的不舍再多的眷戀只能化作無奈，作為印第安酋長的西雅圖最想對收購這片土地的白人說些什么呢？默讀課文第四至八自然段，畫出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。（1）結合回答，課件出示：“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”為什么這句話最能體現(xiàn)西雅圖的心聲？（它在文中出現(xiàn)了三次，而

9、且是文章的題目。）A、同學們，平時你們輕言放棄嗎？那在什么情況下會放棄呢？（遇到困難，無法堅持，不得不放棄）不得不放棄的時候，你的心情會怎樣？（無奈、痛苦）B、請無奈地讀這句話：如果我們C、師深情朗讀：如果我們“你們一定要記住”這是西雅圖對白人的叮囑，請帶著這份叮囑讀：如果（2）西雅圖僅僅是讓白人記住這片土地是神圣的就行了嗎？他還向白人提出了怎樣的要求？板書：善待河水 善待空氣 善待動物A、怎樣地對待叫善待？（友善地，友好地，像對待親人一樣地）我們要把河水、空氣、動物當作我們的親人一樣地對待。B、西雅圖為什么要求白人善待河水，善待空氣，善待動物呢？請結合課文內(nèi)容，從一個方面談談你的理解。C、僅

10、僅只善待河水、空氣和動物嗎？（善待大地上的一切。）是啊，板書：6、西雅圖的聲音深深打動了我們，但這還不夠，他還希望白人的子孫后代知道什么？請繼續(xù)往下讀課文。（他們腳下的土地是祖先的遺灰，土地存留著我們親人的生命。大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。）A、是的，大地是我們的母親，我們要像熱愛母親一樣熱愛大地，我們要像呵護母親一樣來呵護大地。來，讓我們一起飽含深情地齊讀課文最后三段。（男女各一段，最后一段齊讀。）B、理解“大地不屬于人類，而人類屬于大地?！保ò鍟?、一百多年過去了，西雅圖要白人獻出全部的力量和情感來保護的這片神圣的土地又是怎樣的呢？出示課件：走進西雅圖。A、看了這些資