“成才的規(guī)律”作文

1、材料作文如何緊扣材料材料作文如何緊扣材料 n題目回放：題目回放： 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。字的文章。 有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸里不管養(yǎng)多長(zhǎng)時(shí)間，也只有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸里不管養(yǎng)多長(zhǎng)時(shí)間，也只能長(zhǎng)到能長(zhǎng)到3 3寸來(lái)長(zhǎng)。然而，將這種魚放到大水池中，兩個(gè)月就寸來(lái)長(zhǎng)。然而，將這種魚放到大水池中，兩個(gè)月就可以長(zhǎng)到一尺長(zhǎng)?？梢蚤L(zhǎng)到一尺長(zhǎng)。 狼是一種有極強(qiáng)好奇心的動(dòng)物，它們對(duì)周圍的環(huán)境總是狼是一種有極強(qiáng)好奇心的動(dòng)物，它們對(duì)周圍的環(huán)境總是充滿興趣，不斷體驗(yàn)，從而躲避危險(xiǎn)，發(fā)現(xiàn)實(shí)物，頑強(qiáng)地生充滿興趣，不斷體驗(yàn)，從而躲避危險(xiǎn)，發(fā)現(xiàn)實(shí)物，頑強(qiáng)地

2、生存下來(lái)。存下來(lái)。 心理學(xué)家羅森塔爾曾隨機(jī)挑選出一些學(xué)生作為心理學(xué)家羅森塔爾曾隨機(jī)挑選出一些學(xué)生作為“最有前最有前途者途者”，然后將名單交給班主任。由于老師對(duì)這些學(xué)生寄予，然后將名單交給班主任。由于老師對(duì)這些學(xué)生寄予了更大的期望，八個(gè)月后，他們的成績(jī)明顯提高。了更大的期望，八個(gè)月后，他們的成績(jī)明顯提高。 以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)到人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的。以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)到人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的。 要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。脫離材料內(nèi)容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。n題目回

3、放：題目回放： 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。字的文章。 有一種有一種熱帶觀賞魚熱帶觀賞魚，在，在小魚缸小魚缸里不管養(yǎng)多長(zhǎng)時(shí)間，也只里不管養(yǎng)多長(zhǎng)時(shí)間，也只能長(zhǎng)到能長(zhǎng)到3 3寸寸來(lái)長(zhǎng)。然而，將這種魚放到來(lái)長(zhǎng)。然而，將這種魚放到大水池大水池中，兩個(gè)月就中，兩個(gè)月就可以長(zhǎng)到可以長(zhǎng)到一尺一尺長(zhǎng)。長(zhǎng)。 狼狼是一種有極強(qiáng)是一種有極強(qiáng)好奇心好奇心的動(dòng)物，它們對(duì)周圍的環(huán)境總是的動(dòng)物，它們對(duì)周圍的環(huán)境總是充滿充滿興趣興趣，不斷，不斷體驗(yàn)體驗(yàn)，從而躲避危險(xiǎn)，發(fā)現(xiàn)實(shí)物，頑強(qiáng)地生，從而躲避危險(xiǎn)，發(fā)現(xiàn)實(shí)物，頑強(qiáng)地生存下來(lái)。存下來(lái)。 心理學(xué)家心理學(xué)家羅森塔爾羅森塔

4、爾曾隨機(jī)挑選出一些學(xué)生作為曾隨機(jī)挑選出一些學(xué)生作為“最有前最有前途者途者”，然后將名單交給班主任。由于老師對(duì)這些學(xué)生寄予，然后將名單交給班主任。由于老師對(duì)這些學(xué)生寄予了更大的了更大的期望期望，八個(gè)月后，他們的成績(jī)明顯提高。，八個(gè)月后，他們的成績(jī)明顯提高。 以上現(xiàn)象以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)到啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)到人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的。 要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。脫離材料內(nèi)容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。以上現(xiàn)象以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)到啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)到人才成長(zhǎng)是有一定

5、規(guī)律的人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的。分總式分總式材料材料n觀賞觀賞魚魚的故事的故事n狼狼的故事的故事n羅森塔爾心理測(cè)驗(yàn)羅森塔爾心理測(cè)驗(yàn)學(xué)生學(xué)生的故事的故事 2015年全國(guó)二卷作文：年全國(guó)二卷作文：n閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800800字的文章。字的文章。 當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：大李大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之這作出巨大貢獻(xiàn)篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之這作出巨大貢獻(xiàn). .率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王老王，愛崗敬業(yè)，練，愛崗敬業(yè)，練就

6、一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的到焊接大師的“大國(guó)工匠大國(guó)工匠”之路。之路。小劉小劉，酷愛攝影，跋山，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶你帶我們品味大千世界我們品味大千世界”“”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁。你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁。 這三人中，這三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容材料內(nèi)容及及含含意意作文，體現(xiàn)你的思考，權(quán)衡與選擇。作文，體現(xiàn)你的思考，權(quán)衡與選擇。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要求選好角度，

7、確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。要套作，不得抄襲。2015年全國(guó)二卷作文：年全國(guó)二卷作文：分總式分總式2013年廣東卷作文：年廣東卷作文：n閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 有一個(gè)人白手起家，成了富翁。他為人慷慨，熱心于有一個(gè)人白手起家，成了富翁。他為人慷慨，熱心于慈善事業(yè)慈善事業(yè)。 一天，他了解到有三個(gè)貧困家庭，生活難以為繼。他一天，他了解到有三個(gè)貧困家庭，生活難以為繼。他同情這幾個(gè)家庭的處境，決定向他們同情這幾個(gè)家庭的處境，決定向他們提供捐助提供捐助。 一家一家十分感激，高興地接受了他的幫助。十分感激，高興地接受了他的幫助。 一家一家猶豫著接受

8、了，但聲明一定會(huì)償還。猶豫著接受了，但聲明一定會(huì)償還。 一家一家謝謝他的好意，但認(rèn)為這是一種施舍，拒絕了。謝謝他的好意，但認(rèn)為這是一種施舍，拒絕了。 要求：自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。要求：自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。不少于不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。不少于800字。不字。不得套作，不得抄襲。得套作，不得抄襲。2013年廣東卷作文：年廣東卷作文：總分式總分式n閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。字的文章。 高中學(xué)習(xí)階段，你一定在班集體里度過(guò)了美好的時(shí)光，收獲高中學(xué)習(xí)階段，你一定在班集體里

9、度過(guò)了美好的時(shí)光，收獲了深厚的情誼，同窗共讀，互相幫助，彼此激勵(lì)，即便是一次不了深厚的情誼，同窗共讀，互相幫助，彼此激勵(lì)，即便是一次不愉快的爭(zhēng)執(zhí)，都給你留下難忘的記憶，伴你走向成熟。愉快的爭(zhēng)執(zhí)，都給你留下難忘的記憶，伴你走向成熟。 某機(jī)構(gòu)就某機(jī)構(gòu)就“同學(xué)關(guān)系同學(xué)關(guān)系”問(wèn)題在幾所學(xué)校作了一次調(diào)查。結(jié)果問(wèn)題在幾所學(xué)校作了一次調(diào)查。結(jié)果顯示，顯示，60%60%的人表示滿意，的人表示滿意，36%36%的人認(rèn)為一般，的人認(rèn)為一般，4%4%的人覺(jué)得不滿意。的人覺(jué)得不滿意。 如果如果同學(xué)關(guān)系緊張同學(xué)關(guān)系緊張，原因是什么原因是什么? ?有人認(rèn)為是我自我意識(shí)過(guò)有人認(rèn)為是我自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，有人認(rèn)為是志趣，性格不合，

10、也有人認(rèn)為緣于競(jìng)爭(zhēng)激烈，等強(qiáng)，有人認(rèn)為是志趣，性格不合，也有人認(rèn)為緣于競(jìng)爭(zhēng)激烈，等等。等。 對(duì)于對(duì)于增進(jìn)同學(xué)間的友好關(guān)系增進(jìn)同學(xué)間的友好關(guān)系，營(yíng)造和諧氛圍，營(yíng)造和諧氛圍，72%72%的人表示的人表示非常有信心，他們認(rèn)為互相尊重，理解和包容，遇事多為他人著非常有信心，他們認(rèn)為互相尊重，理解和包容，遇事多為他人著想，關(guān)系就會(huì)更加融洽。想，關(guān)系就會(huì)更加融洽。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意，不得抄襲。材料內(nèi)容及含意，不得抄襲。2013年全國(guó)卷作文：年全國(guó)卷作文：2013年全國(guó)卷作文：年全國(guó)卷作文：遞進(jìn)式遞進(jìn)式n總

11、述句：總述句：“人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的” 整篇作文必須在整篇作文必須在“人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的”這這句話的統(tǒng)攝之下。句話的統(tǒng)攝之下。n“人才成長(zhǎng)人才成長(zhǎng)”有著怎樣的規(guī)律呢？需要細(xì)讀有著怎樣的規(guī)律呢？需要細(xì)讀“以上以上現(xiàn)象現(xiàn)象”尋找答案，即三個(gè)小故事傳達(dá)出的哲理中尋尋找答案，即三個(gè)小故事傳達(dá)出的哲理中尋找找“人才成長(zhǎng)的規(guī)律人才成長(zhǎng)的規(guī)律”。以上現(xiàn)象以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)到啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)到人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的。整體把握：分析材料結(jié)構(gòu)整體把握：分析材料結(jié)構(gòu)n整體把握：分析材料結(jié)構(gòu)整體把握：分析材料結(jié)構(gòu)n細(xì)讀材料：分析材料細(xì)讀材料：分析材

12、料“含義含義” 【明示明示】【】【暗示暗示】材料作文如何緊扣材料材料作文如何緊扣材料n有一種熱帶觀賞魚，在有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸小魚缸里不管養(yǎng)多長(zhǎng)時(shí)間，也只能長(zhǎng)里不管養(yǎng)多長(zhǎng)時(shí)間，也只能長(zhǎng)到到3 3寸來(lái)長(zhǎng)。然而，將這種魚放到寸來(lái)長(zhǎng)。然而，將這種魚放到大水池大水池中，兩個(gè)月就可以中，兩個(gè)月就可以長(zhǎng)到一尺長(zhǎng)。長(zhǎng)到一尺長(zhǎng)。n熱帶觀賞魚：小魚缸熱帶觀賞魚：小魚缸( (三寸三寸) )大水池大水池( (一尺一尺) )暗示暗示n寬松的環(huán)境寬松的環(huán)境( (好的環(huán)境好的環(huán)境) )有利于人才的成長(zhǎng)；有利于人才的成長(zhǎng)；n自由空間自由空間有利于人才發(fā)展有利于人才發(fā)展n曲解材料：曲解材料：從魚與水池的關(guān)系得出從魚與水

13、池的關(guān)系得出“人與環(huán)境要和諧相人與環(huán)境要和諧相處處”“”“人要適應(yīng)環(huán)境人要適應(yīng)環(huán)境”“”“逆境造人才逆境造人才”的觀點(diǎn)。潛力的觀點(diǎn)。潛力以上現(xiàn)象以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)到啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)到人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的。觀賞魚的故事觀賞魚的故事 n狼是一種有狼是一種有極強(qiáng)好奇心極強(qiáng)好奇心的動(dòng)物，它們對(duì)的動(dòng)物，它們對(duì)周圍的環(huán)境周圍的環(huán)境總是總是充滿充滿興趣興趣，不斷體驗(yàn)不斷體驗(yàn)，從而躲避危險(xiǎn)，發(fā)現(xiàn)實(shí)物，頑強(qiáng)地生存下，從而躲避危險(xiǎn)，發(fā)現(xiàn)實(shí)物，頑強(qiáng)地生存下來(lái)。來(lái)。n狼：好奇心強(qiáng)；狼：好奇心強(qiáng)；( (對(duì)周圍的環(huán)境對(duì)周圍的環(huán)境) )充滿興趣；不斷體驗(yàn)充滿興趣；不斷體驗(yàn)明示明示n好奇心好奇心是成功的

14、基石；是成功的基石；n興趣興趣是成才的催化劑；是成才的催化劑；n體驗(yàn)體驗(yàn)有助于成才；有助于成才；n曲解材料：曲解材料：有的考生從狼的故事得出有的考生從狼的故事得出“生存需要頑強(qiáng)的生存需要頑強(qiáng)的意志意志力力”“”“成才需要直面成才需要直面挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)”的觀點(diǎn)。競(jìng)爭(zhēng)的觀點(diǎn)。競(jìng)爭(zhēng)以上現(xiàn)象以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)到啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)到人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的。狼的故事狼的故事 n心理學(xué)家羅森塔爾曾隨機(jī)挑選出一些學(xué)生作為心理學(xué)家羅森塔爾曾隨機(jī)挑選出一些學(xué)生作為“最有前途最有前途者者”，然后將名單交給班主任。由于，然后將名單交給班主任。由于老師老師對(duì)這些學(xué)生對(duì)這些學(xué)生寄予了寄予了更大的期望更大的期望

15、，八個(gè)月后，他們的成績(jī)明顯提高。，八個(gè)月后，他們的成績(jī)明顯提高。n羅森塔爾效應(yīng)：最有前途者；羅森塔爾效應(yīng)：最有前途者；( (老師老師) )寄予了更大的期望寄予了更大的期望明示明示/ /暗示暗示n他人的期待與賞識(shí)他人的期待與賞識(shí)有利于成長(zhǎng)；有利于成長(zhǎng)； 成才與成才與激勵(lì)機(jī)制激勵(lì)機(jī)制；n積極的心理暗示積極的心理暗示是成才的第一要素；是成才的第一要素； 賞識(shí)賞識(shí)出人才；出人才；n有的考生從第三則材料分析出同樣的環(huán)境，不一樣的結(jié)局，有的考生從第三則材料分析出同樣的環(huán)境，不一樣的結(jié)局，提出成才要發(fā)揮自身潛力，強(qiáng)調(diào)自身努力的重要性，提出提出成才要發(fā)揮自身潛力，強(qiáng)調(diào)自身努力的重要性，提出“征服自己才能取得成

16、功征服自己才能取得成功”；還有考生認(rèn)為希望得到老師的；還有考生認(rèn)為希望得到老師的注意是虛榮心的表現(xiàn)而加以批判；還有考生從第三個(gè)材料得注意是虛榮心的表現(xiàn)而加以批判；還有考生從第三個(gè)材料得出出“人言可畏人言可畏”的觀點(diǎn)。的觀點(diǎn)。以上現(xiàn)象以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)到啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)到人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的。羅森塔爾心理測(cè)驗(yàn)學(xué)生的故事羅森塔爾心理測(cè)驗(yàn)學(xué)生的故事n細(xì)讀材料：分析材料細(xì)讀材料：分析材料“含義含義” 【明示明示】【】【暗示暗示】 選選 擇擇 角角 度度弱水三千，只取一瓢飲弱水三千，只取一瓢飲 A.觀賞魚的故事：觀賞魚的故事：n寬松的環(huán)境寬松的環(huán)境(好的環(huán)境好的環(huán)境)有利于人才的成

17、長(zhǎng)；有利于人才的成長(zhǎng)；n自由空間自由空間有利于人才發(fā)展有利于人才發(fā)展 B.狼的故事：狼的故事：n好奇心好奇心是成功的基石；是成功的基石；n興趣興趣是成才的催化劑；是成才的催化劑；n體驗(yàn)體驗(yàn)有助于成才有助于成才 C.羅森塔爾心理測(cè)驗(yàn)的故事：羅森塔爾心理測(cè)驗(yàn)的故事：n他人的期待與賞識(shí)他人的期待與賞識(shí)有利于成長(zhǎng)；有利于成長(zhǎng)；n成才與成才與激勵(lì)機(jī)制激勵(lì)機(jī)制n積極的心理暗示積極的心理暗示是成才的第一要素是成才的第一要素n賞識(shí)賞識(shí)出人才出人才n熱帶觀賞魚熱帶觀賞魚：小魚缸：小魚缸大水池大水池 【外因：物質(zhì)環(huán)境外因：物質(zhì)環(huán)境】n羅森塔爾效應(yīng)：羅森塔爾效應(yīng)：( (老師老師) )寄予更大期望寄予更大期望 【外因

18、：人文環(huán)境外因：人文環(huán)境】以上現(xiàn)象以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)到啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)到人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的。二則材料兼顧：二則材料兼顧：內(nèi)在聯(lián)系內(nèi)在聯(lián)系n熱帶觀賞魚熱帶觀賞魚：小魚缸：小魚缸大水池大水池 【外因：物質(zhì)環(huán)境外因：物質(zhì)環(huán)境】n羅森塔爾效應(yīng)：羅森塔爾效應(yīng)：( (老師老師) )寄予更大期望寄予更大期望 【外因：人文環(huán)境外因：人文環(huán)境】n狼狼：好奇心強(qiáng)；對(duì)：好奇心強(qiáng)；對(duì)( (周圍環(huán)境周圍環(huán)境) )總是充滿興趣，不斷體驗(yàn)總是充滿興趣，不斷體驗(yàn) 【內(nèi)因：如何對(duì)待環(huán)境內(nèi)因：如何對(duì)待環(huán)境】以上現(xiàn)象以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)到啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)到人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的。三則材料兼

19、顧：三則材料兼顧：內(nèi)在聯(lián)系內(nèi)在聯(lián)系n整體把握：分析材料結(jié)構(gòu)整體把握：分析材料結(jié)構(gòu)n細(xì)讀材料：分析材料細(xì)讀材料：分析材料“含義含義”【明示明示/暗示暗示】n緊扣材料：緊扣材料：“內(nèi)容內(nèi)容”和和“含義含義”【說(shuō)理說(shuō)理/素素材材】材料作文如何緊扣材料材料作文如何緊扣材料 A.觀賞魚的故事：觀賞魚的故事：n寬松的環(huán)境寬松的環(huán)境(好的環(huán)境好的環(huán)境)有利于人才的成長(zhǎng)；有利于人才的成長(zhǎng)；n自由空間自由空間有利于人才發(fā)展有利于人才發(fā)展 B.狼的故事：狼的故事：n好奇心好奇心是成功的基石；是成功的基石；n興趣興趣是成才的催化劑；是成才的催化劑；n體驗(yàn)體驗(yàn)有助于成才有助于成才 C.羅森塔爾心理測(cè)驗(yàn)的故事：羅森塔爾

20、心理測(cè)驗(yàn)的故事：n他人的期待與賞識(shí)他人的期待與賞識(shí)有利于成長(zhǎng)；有利于成長(zhǎng)；n成才與成才與激勵(lì)機(jī)制激勵(lì)機(jī)制n積極的心理暗示積極的心理暗示是成才的第一要素是成才的第一要素n賞識(shí)賞識(shí)出人才出人才緊扣材料：緊扣材料：“內(nèi)容內(nèi)容”和和“含義含義” n魚若身處池中，便可暢游而無(wú)所顧忌，便可隨時(shí)躍出水面魚若身處池中，便可暢游而無(wú)所顧忌，便可隨時(shí)躍出水面去呼吸新鮮空氣、享受美好藍(lán)天，便可像柳宗元筆下之魚去呼吸新鮮空氣、享受美好藍(lán)天，便可像柳宗元筆下之魚 “俶俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽”那般逍遙，而且可以游的地方多那般逍遙，而且可以游的地方多了，可以看的東西遠(yuǎn)了，它便會(huì)覺(jué)得自己成長(zhǎng)得還不夠，了，可以看的

21、東西遠(yuǎn)了，它便會(huì)覺(jué)得自己成長(zhǎng)得還不夠，它便會(huì)認(rèn)識(shí)到自己還有足夠大的成長(zhǎng)空間，它便會(huì)有欲望它便會(huì)認(rèn)識(shí)到自己還有足夠大的成長(zhǎng)空間，它便會(huì)有欲望去成長(zhǎng)，去努力使自己更加適應(yīng)這個(gè)更為廣闊而自由的世去成長(zhǎng)，去努力使自己更加適應(yīng)這個(gè)更為廣闊而自由的世界，故它能在短短兩個(gè)月時(shí)間長(zhǎng)到一尺長(zhǎng)。但魚若身在缸界，故它能在短短兩個(gè)月時(shí)間長(zhǎng)到一尺長(zhǎng)。但魚若身在缸中，前前后后都是無(wú)法逾越的屏障，看著外面的事態(tài)變遷，中，前前后后都是無(wú)法逾越的屏障，看著外面的事態(tài)變遷，自己卻無(wú)法置身其中，只能無(wú)奈地在缸中望洋興嘆，它會(huì)自己卻無(wú)法置身其中，只能無(wú)奈地在缸中望洋興嘆，它會(huì)認(rèn)為自己已經(jīng)不需要成長(zhǎng)了，覺(jué)得自己已經(jīng)足以在這個(gè)缸認(rèn)為自己

22、已經(jīng)不需要成長(zhǎng)了，覺(jué)得自己已經(jīng)足以在這個(gè)缸里生活了，它便沒(méi)有動(dòng)力去繼續(xù)成長(zhǎng)，它覺(jué)得他已經(jīng)適應(yīng)里生活了，它便沒(méi)有動(dòng)力去繼續(xù)成長(zhǎng)，它覺(jué)得他已經(jīng)適應(yīng)了這個(gè)狹窄的魚缸，這個(gè)充滿束縛的魚缸，故其無(wú)論過(guò)了了這個(gè)狹窄的魚缸，這個(gè)充滿束縛的魚缸，故其無(wú)論過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，依舊不能突破三寸來(lái)長(zhǎng)。由此觀之，成長(zhǎng)需要多長(zhǎng)時(shí)間，依舊不能突破三寸來(lái)長(zhǎng)。由此觀之，成長(zhǎng)需要自由的空間。自由的空間?！?人才成長(zhǎng)需要自由的空間人才成長(zhǎng)需要自由的空間】緊扣材料：緊扣材料：“內(nèi)容內(nèi)容”和和“含義含義”【說(shuō)理說(shuō)理】n尖牙、利爪、強(qiáng)勁的力量尖牙、利爪、強(qiáng)勁的力量這些無(wú)不令手無(wú)寸鐵的我們這些無(wú)不令手無(wú)寸鐵的我們聞狼變色。然而，真正使狼在惡劣

23、的自然環(huán)境中生存下來(lái)聞狼變色。然而，真正使狼在惡劣的自然環(huán)境中生存下來(lái)的不在于此，而在于狼的靈敏機(jī)警、對(duì)環(huán)境的高度適應(yīng)。的不在于此，而在于狼的靈敏機(jī)警、對(duì)環(huán)境的高度適應(yīng)。極強(qiáng)的好奇心讓這一種群總是不斷探索，避開危險(xiǎn)與不利極強(qiáng)的好奇心讓這一種群總是不斷探索，避開危險(xiǎn)與不利條件，從而能夠?qū)⒆约旱牧α堪l(fā)揮到最大限度，在條件，從而能夠?qū)⒆约旱牧α堪l(fā)揮到最大限度，在“優(yōu)勝優(yōu)勝劣汰劣汰”的殘酷自然法則中成為當(dāng)之無(wú)愧的王者。的殘酷自然法則中成為當(dāng)之無(wú)愧的王者。猛狼如此，猛狼如此，人才亦如此。人才亦如此。不經(jīng)歷泥潭中的摸爬滾打、不經(jīng)歷對(duì)周圍環(huán)不經(jīng)歷泥潭中的摸爬滾打、不經(jīng)歷對(duì)周圍環(huán)境的探索體驗(yàn)，怎能發(fā)掘自身的特

24、長(zhǎng)與潛質(zhì)？好奇心不僅境的探索體驗(yàn)，怎能發(fā)掘自身的特長(zhǎng)與潛質(zhì)？好奇心不僅能助人才如狼一般擁有適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的能力，更令他們敢能助人才如狼一般擁有適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的能力，更令他們敢于探索勇于創(chuàng)新、一番探索后得以在紛雜的人生路口選擇于探索勇于創(chuàng)新、一番探索后得以在紛雜的人生路口選擇適合自己的方向。適合自己的方向?！竞闷嫘闹瞬懦砷L(zhǎng)好奇心助人才成長(zhǎng) 】緊扣材料：緊扣材料：“內(nèi)容內(nèi)容”和和“含義含義”【說(shuō)理說(shuō)理】n公車上書的梁?jiǎn)⒊?、康有為就能夠掙脫封建公車上書的梁?jiǎn)⒊?、康有為就能夠掙脫封建思想魚缸思想魚缸的束縛，成的束縛，成為不可否認(rèn)的人才。而后在戰(zhàn)亂中合并而成的西南聯(lián)合大學(xué)，就為不可否認(rèn)的人才。而后在戰(zhàn)亂中

25、合并而成的西南聯(lián)合大學(xué)，就是沒(méi)有用各種是沒(méi)有用各種“魚缸魚缸”來(lái)限制學(xué)生，才倍出大師來(lái)限制學(xué)生，才倍出大師可見，打破可見，打破“思想魚缸思想魚缸”的限制與束縛，是人才成長(zhǎng)中不可或缺的一的限制與束縛，是人才成長(zhǎng)中不可或缺的一歩歩?！敬蚱葡拗颇愕拇蚱葡拗颇愕摹棒~缸魚缸”】n晚清遣送了一批青少年到國(guó)外留學(xué)，讓他們晚清遣送了一批青少年到國(guó)外留學(xué)，讓他們走出走出“小魚缸小魚缸”，走，走進(jìn)進(jìn)“大水池大水池”，親睹西方先進(jìn)技術(shù)，領(lǐng)略科學(xué)之道，成就了卓越親睹西方先進(jìn)技術(shù)，領(lǐng)略科學(xué)之道，成就了卓越工程師詹天佑等一批領(lǐng)軍人物。工程師詹天佑等一批領(lǐng)軍人物?！救瞬懦砷L(zhǎng)離不開環(huán)境人才成長(zhǎng)離不開環(huán)境 】n著名科學(xué)家于敏也

26、曾為未出國(guó)留學(xué)接觸更廣闊的環(huán)境而感到遺憾，著名科學(xué)家于敏也曾為未出國(guó)留學(xué)接觸更廣闊的環(huán)境而感到遺憾，因?yàn)槿瞬懦砷L(zhǎng)需要開放的交流與廣闊的視野，僅僅囿于因?yàn)槿瞬懦砷L(zhǎng)需要開放的交流與廣闊的視野，僅僅囿于小魚缸中小魚缸中的的“土專家土專家”是不足為法的?？梢姡遣蛔銥榉ǖ?。可見，大水池這樣廣闊的環(huán)境大水池這樣廣闊的環(huán)境才能才能為人才提供更全面的資源。為人才提供更全面的資源?！爵~長(zhǎng)在于池深魚長(zhǎng)在于池深】緊扣材料：緊扣材料：“內(nèi)容內(nèi)容”和和“含義含義”【素材素材】n孟母三遷孟母三遷n龔自珍：我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。龔自珍：我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。【呼喚寬松呼喚寬松多元的選拔人才的環(huán)境多元的

27、選拔人才的環(huán)境】n海闊憑魚躍，天高任鳥飛海闊憑魚躍，天高任鳥飛n孫犁孫犁黃鸝黃鸝：虎嘯深山，魚游潭底，駝走大漠，雁排長(zhǎng)：虎嘯深山，魚游潭底，駝走大漠，雁排長(zhǎng)空空在一定的環(huán)境里，才能發(fā)揮生命的極致。在一定的環(huán)境里，才能發(fā)揮生命的極致。n玻爾的哥本哈根理論物理研究所自由探索的研究風(fēng)格，為玻爾的哥本哈根理論物理研究所自由探索的研究風(fēng)格，為大批青年科學(xué)家提供了自由寬松的發(fā)展平臺(tái)大批青年科學(xué)家提供了自由寬松的發(fā)展平臺(tái)( (環(huán)境環(huán)境) )。n橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳n龍游淺水遭蝦戲，虎落平陽(yáng)被犬欺，落坡鳳凰不如雞。龍游淺水遭蝦戲，虎落平陽(yáng)被犬欺，落坡鳳凰不如雞。n韓愈韓

28、愈馬說(shuō)馬說(shuō)：馬之千里者，食不飽，力不足，才美不外：馬之千里者，食不飽，力不足，才美不外見見雖有名馬，雖有名馬，祇祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。不以千里稱也。素材積累（以素材積累（以“環(huán)境環(huán)境”為例）為例）附評(píng)分細(xì)則：附評(píng)分細(xì)則：n1 1本次作文材料是一個(gè)典型的分總式結(jié)構(gòu)，萬(wàn)不可拋本次作文材料是一個(gè)典型的分總式結(jié)構(gòu)，萬(wàn)不可拋開材料的總述內(nèi)容開材料的總述內(nèi)容“以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)到人才成以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)到人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的長(zhǎng)是有一定規(guī)律的”，只抓材料中的局部詞語(yǔ)，如談，只抓材料中的局部詞語(yǔ)，如談“環(huán)境環(huán)境”“”“好奇心好奇心”“”“興趣興趣

29、”“”“賞識(shí)賞識(shí)”。【3636分以下分以下】n2.2.抓住了總述句，是在抓住了總述句，是在“人才成長(zhǎng)的規(guī)律人才成長(zhǎng)的規(guī)律”范圍內(nèi)論范圍內(nèi)論證，但拋開材料證，但拋開材料( (即總述句中的提示即總述句中的提示“以上現(xiàn)象以上現(xiàn)象”) )，完全另起爐灶的立意。如：完全另起爐灶的立意。如：“壓力成就人才壓力成就人才”“”“直面直面挑戰(zhàn)，成就人才挑戰(zhàn)，成就人才”。【3636分左右分左右】附評(píng)分細(xì)則：附評(píng)分細(xì)則：n3.3.抓住了總述句，是在抓住了總述句，是在“人才成長(zhǎng)的規(guī)律人才成長(zhǎng)的規(guī)律”范圍內(nèi)論范圍內(nèi)論證，也能適當(dāng)扣材料，但論證空泛，沒(méi)有概括出人才證，也能適當(dāng)扣材料，但論證空泛，沒(méi)有概括出人才成長(zhǎng)的具體規(guī)

30、律。成長(zhǎng)的具體規(guī)律?！?939分以下分以下】n4.4.抓住了總述句，能適當(dāng)扣材料，但局部分析時(shí)對(duì)材抓住了總述句，能適當(dāng)扣材料，但局部分析時(shí)對(duì)材料解讀不夠準(zhǔn)確。料解讀不夠準(zhǔn)確?！?040分左右分左右】n5.5.抓住了總述句，能結(jié)合材料具體指出成才的規(guī)律，抓住了總述句，能結(jié)合材料具體指出成才的規(guī)律，但在論證中偶有不切題的素材，或偶有游離于觀點(diǎn)的但在論證中偶有不切題的素材，或偶有游離于觀點(diǎn)的分析段。分析段。【4242分左右分左右】附評(píng)分細(xì)則：附評(píng)分細(xì)則：n6. 6. 抓住了總述句，能結(jié)合材料具體指出成才的規(guī)律，抓住了總述句，能結(jié)合材料具體指出成才的規(guī)律，并且結(jié)構(gòu)清晰。并且結(jié)構(gòu)清晰?！?545分左右分

31、左右】n7. 7. 抓住了總述句，能結(jié)合材料具體指出成才的規(guī)律，抓住了總述句，能結(jié)合材料具體指出成才的規(guī)律，結(jié)構(gòu)清晰，并且分析結(jié)構(gòu)清晰，并且分析說(shuō)理說(shuō)理有一定的說(shuō)服力，還能適當(dāng)有一定的說(shuō)服力，還能適當(dāng)運(yùn)用運(yùn)用切題的素材切題的素材?！?848分左右分左右】n8. 8. 抓住了總述句，能結(jié)合材料具體指出成才的規(guī)律，抓住了總述句，能結(jié)合材料具體指出成才的規(guī)律，結(jié)構(gòu)清晰，分析說(shuō)理有一定的說(shuō)服力，還能適當(dāng)運(yùn)用結(jié)構(gòu)清晰，分析說(shuō)理有一定的說(shuō)服力，還能適當(dāng)運(yùn)用切題的素材，而且在切題的素材，而且在語(yǔ)言語(yǔ)言、論證論證、思想思想、素材素材等方面等方面有鮮明的亮點(diǎn)。有鮮明的亮點(diǎn)。【5050分以上分以上】n整體把握：分

32、析材料結(jié)構(gòu)整體把握：分析材料結(jié)構(gòu)n細(xì)讀材料：分析材料細(xì)讀材料：分析材料“含義含義”【明示明示/ /暗示暗示】n緊扣材料：緊扣材料：“內(nèi)容內(nèi)容”和和“含義含義”【說(shuō)理說(shuō)理/ /素素材材】材料作文如何緊扣材料材料作文如何緊扣材料作文評(píng)卷反饋?zhàn)魑脑u(píng)卷反饋n本次作文最高分：本次作文最高分：54分分n年級(jí)平均分：年級(jí)平均分：42.4分分n48分以上分以上(包括包括48分分)：30人人n36分以下：分以下：10人人n閱讀閱讀下面的材料下面的材料，根據(jù)要求寫一篇，根據(jù)要求寫一篇不少于不少于800字字的文章。的文章。 有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸里不管養(yǎng)多長(zhǎng)時(shí)間，也只能長(zhǎng)到有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸里不管養(yǎng)多長(zhǎng)時(shí)間，也只能長(zhǎng)到3 3寸來(lái)長(zhǎng)。寸來(lái)長(zhǎng)。然而，將這種魚放到大水池中，兩個(gè)月就可以長(zhǎng)到一尺長(zhǎng)。然而，將這種魚放到大水池中，兩個(gè)月就可以長(zhǎng)到一尺長(zhǎng)。