長春版八年級《聰明人和傻子和奴才》閱讀練習(xí)題

1、聰明人和傻子和奴才課堂基礎(chǔ)鞏固練(葉間15分鐘 滿分：30分)1給帶點字注音（6分）煨銀耳（ ） 敷衍（ ） 穢氣（ ） 窟窿（ ）2本文整理_，原名_，浙江紹興人，偉大的_、_和_。（6分）3課文通過_和_、_和_、 _和_三場對話描繪了三個有典型意義的人物。（6分）4對文章第一句"奴才總不過是尋人訴苦。只要這樣，也只能這樣"你是怎么理解？請用原文中內(nèi)容來說明。（6分） 答：_5讀了這篇文章，你明白這三種各是什么人嗎？（6分）聰明人：_傻子：_奴才：_課后強化提升練（時間：45分鐘 滿分：50分）一、閱讀下面選段，回答問題（25分）但是，不幾日，他又不平起來了，仍然尋人去

2、訴苦。“先生！”他流著眼淚說，“你知道的。我住的簡直比豬窩還不如。主人并不將我當人；他對他的叭兒狗還要好到幾萬倍”“混帳！”那人大叫起來，使他吃驚了。那人是一個傻子?！跋壬易〉闹皇且婚g破小屋，又濕，又陰，滿是臭蟲，睡下去就咬得真可以。穢氣沖著鼻子，四面又沒有一個窗子”“你不會要你的主人開一個窗的么？”“這怎么行？”“那么，你帶我去看去！”傻子跟奴才到他屋外，動手就砸那泥墻。“先生！你干什么？”他大驚地說?！拔医o你打開一個窗洞來?！薄斑@不行！主人要罵的！”“管他呢！”他仍然砸?！叭藖硌剑姳I在毀咱們的屋子了！快來呀！遲一點可要打出窟窿來了！”他哭嚷著，在地上團團地打滾。一群奴才都出來，將傻子

3、趕走。聽到了喊聲，慢慢地最后出來的是主人?！坝袕姳I要來毀咱們的屋子，我首先叫喊起來，大家一同把他趕走了?！彼Ь炊脛俚卣f?！澳悴诲e?！敝魅诉@樣夸獎他。這一天就來了許多慰問的人，聰明人也在內(nèi)?！跋壬?。這回因為我有功，主人夸獎了我了。你先前說我總會好起來，實在是有先見之明?！彼笥邢Ｍ频母吲d地說。“可不是么”聰明人也代為高興似的回答他。1奴才與窮人、奴隸有什么不同，此文中的“聰明人”與通常說的耳聰目明的人又有什么不同？（4分） 答：_2給選段分層，并寫出層意。（4分） 答：_3文章中人物很有個性，請以奴才為例，找出具體的神態(tài)和語言描寫來說明奴才的特征。（4分） 答：_4聰明人和傻子和奴才各有什

4、么性格特征？（5分） 答：_5整理通過人物的對話，目的是反映整理怎樣的思想感情？（4分） 答：_6三種人中你喜歡哪種人？為什么？（4分） 答：_1wi f yn huì k long2魯迅、周樹人、文學(xué)家、思想家、革命家 3奴才與聰明人、奴才與傻子、奴才與聰明人 4尋人訴苦、只要這樣奴才和聰明人、只能這樣奴才和傻子 5奴才：甘受奴役，甘受壓迫，把靈魂和頭腦都賣給主人；聰明人：維護舊體制，欺騙下人的偽君子，他們只會像征性地問候、安慰受害者，然而卻不想改變現(xiàn)狀的人；傻子：敢于向惡勢力做斗爭的勇士。課后強化提升練一、1奴才甘受奴役不敢反抗的人。窮人指貧窮的人，奴隸是被壓迫的人；文中的聰明人

5、是指那些維護舊體制，欺騙下人的偽君子。 2第一層從開頭到“將傻子趕走”，其余是第二層；第一層寫了奴才和傻瓜子的對話，第二層是奴才和聰明人的對話。 3奴才是對社會有不滿但又不思反抗也不敢反抗的典型（高興、天理未絕、強盜等細節(jié)） 4聰明人：故作姿態(tài)，敷衍，不負責(zé)任；奴才：不思反抗，不敢反抗，反對反抗，卑躬屈膝，奴顏媚骨；傻子：實干，正直，義憤填膺，熱情勇敢，英勇戰(zhàn)斗，具有毀壞鐵屋子的精神。 5對維護舊社會的奴才、聰明人揭露，諷刺，對毀壞舊社會的傻子既贊揚，又指出不足，激勵人們更好的戰(zhàn)斗。 6略聰明人和傻子和奴才課文同步訓(xùn)練一【積累與運用】1給下列加點字注音。煨( )銀耳 伺（ ）候 豬窠（ ） 穢

6、（ ）氣 窟窿（ ） 舒坦（ ） 鑲（ ）嵌2用恰當?shù)脑~語替換句中畫線的部分。（1）“先生！我著牙膏內(nèi)是應(yīng)付，勉強維持部下去的?！保?）（2）你先前說我總會好起來，實在是有事先看青事物發(fā)展發(fā)展的能力。（ ）3以下句中關(guān)聯(lián)詞語的運用不恰當?shù)囊豁検牵?） A只要這樣，也只能這樣。B可是我對先生訴了冤苦，又得你的同情和慰安，已經(jīng)舒坦得不少了。C吃的是一天未必有一餐，這一餐有不過是高粱皮，連豬狗都不要吃的，但是只有一下碗D先生，這回因為我有功，主人夸獎了我了。4體會句中加點詞語的表達效果。 聰明人嘆息著，眼圈有些發(fā)紅，似乎要下淚。 5文學(xué)常識。 本文整理是： ，原名 ，浙江省紹興市人，我們偉大的 家、

7、 家、 家。我們還學(xué)過他的文章有 等，這些作品都收集在 中。【品讀與感悟】6這篇文章的體裁是什么？誰是文章的中心人物？ 7本文寫了奴才的哪兩件事？ 8文中的奴才和聰明人各象征社會上的哪些人？ 9整理對文中的傻子、奴才、聰明人三種人的態(tài)度相同嗎？請簡要地說說。 10結(jié)合全文，說說魯迅先生寫這篇文章的目的是什么？ 【精段閱讀】 但是，不幾日，他又不平起來了，仍然尋人去訴苦。 “可不是么”聰明人也代為高興似的回答他。 11指出下列句子所使用的描寫方法。（1）他流著眼淚說，“你知道的。我住的簡直比豬窠還不如?！保?）（2）他哭嚷著，在地上團團地打滾。（ ）（3）他恭敬而得勝地說。（ ）12文中傻子在聽

8、了奴才的傾訴后，有怎樣的言語及動作？表現(xiàn)了傻子怎樣的性格特點？ 13你認為“奴才”能改變自己的命運嗎？為什么？ 14本文采用了象征的手法，除了這三個人物具有象征意義外，想想，還有什么事物具有象征意義？是怎樣的象征意義？ 15有人稱贊文中的“傻子”是真正的智者，你同意嗎？ 參考答案1wi cì k huì long tn xing2（1）敷衍（2）先見之明3C把“但是”改成“尚且”。4“似乎”表現(xiàn)出聰明人聽了奴才的訴說后，并沒有真動情，寫出了他虛偽的丑態(tài)。5魯迅 周樹人 豫才 文學(xué) 思想 革命 從百草園到三味書屋故鄉(xiāng)魯迅全集6小說；奴才。7一是奴才向聰明人訴苦；二是奴才向傻子

9、訴苦。8聰明人指那些旁觀的小資產(chǎn)階級，他們并不企求革命；奴才指甘愿為統(tǒng)治者服務(wù)的走狗。9不相同；整理贊美了文中的傻子；諷刺批評了文中的奴才以及聰明人。10通過發(fā)生在奴才、聰明人、傻子間的故事，嘲諷、鞭撻了奴才雖然地位卑微卻甘心為主子作惡的本性，表達了整理對生活中某些人的態(tài)度，具有很強的現(xiàn)實意義。11（1）語言描寫（2）動作描寫（3）神態(tài)描寫12他說了聲“混帳”；他跟奴才到屋外，動手就砸那泥墻；表現(xiàn)了傻子勇敢、機智的性格特點。13不能，因為他不能改變自己被奴役的地位，所以不能改變自己的命運。14奴才住的黑屋子有象征意義；它象征著黑暗舊社會，舊制度的象征。15我同意；表面上傻子有些粗野，但他動手開

10、窗的舉動是勇敢而智慧的，傻子不圓滑、不虛偽，不看權(quán)勢的臉色行事，是一個敢說又敢干的人，所以說他是真正的智者。聰明人和傻子和奴才課文同步訓(xùn)練二但是，不幾日，他又不平起來了，仍然尋人去訴苦?！叭藖硌?！強盜在毀咱們的屋子了！快來呀！遲一點可要打出窟窿來了！” 他哭嚷著，在地上團團地打滾。 一群奴才都出來，將傻子趕走。 1、本段主要運用了哪些描寫來刻畫人物的形象的，請選出下列正確的項（ ） A、心理描寫 外貌描寫 語言描寫 B 、語言描寫 神態(tài)描寫 環(huán)境描寫 C、心理描寫 環(huán)境描寫 語言描寫 D、語言描寫 動作描寫 神態(tài)描寫 2、奴才向聰明人訴苦時，聰明人有什么表現(xiàn)？由此可見聰明人象征著社會中什么樣的

11、人？ 3、當奴才向傻子訴苦時，傻子又有什么的表現(xiàn)？由此可見傻子象征著社會中什么樣的人？ 4、整理刻畫人物時運用了哪些什么手法來刻畫人物的？ 5、文章中人物很有個性，請以奴才為例，找出具體的細節(jié)來分析奴才的特征。 6、“聰明人嘆息著，眼圈有些發(fā)紅，似乎要下淚”一句中的“似乎”能否刪除？為什么？ 7、本文通過語言描寫生動地表現(xiàn)出人物的思想性格。請你運用本文寫法，選擇你身邊最熟悉的有特點的同學(xué)仿寫一段。 8、讀了這篇文章，你一定有很多感想吧，請你結(jié)合生活實際談?wù)勛约旱南敕ā?【參考答案】1、D 2、“聰明人也慘然說”“嘆息著，眼圈有些發(fā)紅，似乎要下淚” 指那些沒有實際行動、假惺惺、虛假的人3、“大叫起來他吃驚”“動手就砸那泥墻” 指那種嫉惡如仇、敢于抗爭、說干就干的勇士4、白描手法，對比手法 5、細節(jié)：高興、天理未決、強盜，特征：對社會不滿但又不思反抗也不敢反抗。6、不能刪，因為聰明人聽了奴才的訴說后，并沒有真正動情，更沒有流淚的可能，這是虛情假意的表現(xiàn)，“似乎”這個詞寫出了聰明人虛偽的丑態(tài)。7、要有富有特征的語言。8、感想：我厭惡奴才兩面派的