小學(xué)一年級數(shù)學(xué)分數(shù)的意義教案

1、.小學(xué)一年級數(shù)學(xué)分數(shù)的意義教案教學(xué)內(nèi)容：分數(shù)的意義、分子、分母、分數(shù)單位教學(xué)要求：1、使學(xué)生理解掌握分數(shù)、分子、分母的意義和分數(shù)單位，進一步學(xué)會讀寫分數(shù)。2、通過分數(shù)意義的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括才能。教學(xué)重點：單位1和分數(shù)單位教學(xué)準備：電腦軟件、實物投影儀、正方形紙、圍棋子假設(shè)干教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引進1、出示分數(shù)，它們是什么數(shù)？同學(xué)們在三年級時已初步認識了分數(shù)，那么分數(shù)是怎么產(chǎn)生的呢？1把一個蘋果平均分給兩個同學(xué)，每人得多少？2請兩組同學(xué)量一量課桌的寬是多少厘米？3請一位同學(xué)量一量數(shù)學(xué)書的長是多少厘米？得到的結(jié)果都不是整數(shù)在實際消費和生活中，人們在測量和計算時，往往不能得到整數(shù)的

2、結(jié)果，這時就需要用一種新的數(shù)分數(shù)來表示，這樣就產(chǎn)生了分數(shù)。什么是分數(shù)？分數(shù)的意義是什么呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。出示課題：分數(shù)的意義二、理解概念：1、理解單位1的概念1出示一塊蛋糕：它可以用1來表示。2出示一個正方形：它可以用1來表示嗎？為什么？3出示一條線段：它可以用1表示嗎？為什么？小結(jié)：一塊蛋糕，一個正方形，一條線段都是一個物體，都可以用1表示。4出示四個蘋果：這是幾個蘋果？可以用1表示嗎？為什么？用圓圈把四個蘋果圈起：如今可以用1來表示這些蘋果嗎？為什么？5把這6只熊貓看作一個整體，用1來表示行嗎？為什么？6我們?nèi)嗤瑢W(xué)可以用1表示嗎？為什么？一組同學(xué)呢？7你能舉出一些把許多物

3、體看作一個整體，用1來表示的例子嗎？小結(jié)：1不僅表示一個物體，一個圖形，一個計量單位，也可以表示由許多物體組成的一個整體。這個1很特殊，我們給它加上引號，把它稱為單位1。說說你是怎么理解單位1的？能舉出例子嗎？2、理解分數(shù)意義：1把這塊蛋糕平均分成2份，每份是它的幾分之幾？2把正方形紙平均折成4份，并用陰影部分表示出它的三份，用分數(shù)表示是多少？3這條線段怎么表示它的呢？這一段是幾分之幾？有幾個這樣的？4把這些蘋果平均分成4份，每份是幾只蘋果？每份是整體的幾分之幾？把什么看成單位1？5把4個蘋果看成一個整體，還可以平均分成多少份？每份是這個整體的幾分之幾？6把6只熊貓來平均分，有幾種分法？同桌討

4、論一下，并告訴大家，你分的每一份占整體的幾分之幾？每份是幾只熊貓？7每人拿出圍棋子8顆，把它平均分，你想怎么分？請大家觀察，剛剛這些分數(shù)都是怎么得到的？能自己概括出分數(shù)的意義嗎？小結(jié)：把單位1平均分成假設(shè)干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)，叫做分數(shù)。練習(xí)：練習(xí)十八133、理解分子、分母的意義：說說這個分數(shù)表示什么意義？請你回憶一下分數(shù)各部分的名稱。3分子分數(shù)線5分母分母5表示什么意義？看到分母你就知道什么？分子3呢？小結(jié)：在分數(shù)里表示把1平均分成多少份的數(shù)叫分母，表示取了多少份的數(shù)叫分子。4、理解分數(shù)單位的意義：自然數(shù)有單位，每個自然數(shù)都是由假設(shè)干個1組成的，因此自然數(shù)的單位是幾？分數(shù)也是由假設(shè)

5、干個分數(shù)單位組成的，所以分數(shù)也有分數(shù)單位，比方：是由3個組成，就是它的分數(shù)單位，的分數(shù)單位是，想一想，的分數(shù)單位是幾？為什么？的分數(shù)單位呢？你能概括一下分數(shù)單位的意義嗎？小結(jié)：在分數(shù)里，把單位1平均分成假設(shè)干份，表示其中的一份的數(shù)，叫做分數(shù)單位。練習(xí)：讀出下面的分數(shù)，并說出每個分數(shù)的分數(shù)單位。5、學(xué)慣用直線上的點表示分數(shù)：分數(shù)可以用直線上的點來表示。直線上相應(yīng)的這一點應(yīng)該用幾分之幾來表示？這一點用來表示，為什么？這一點用來表示，為什么？同樣都是把單位1平均分，為什么兩個分數(shù)的分數(shù)單位不一樣？三、看書質(zhì)疑：今天學(xué)習(xí)的是課本p84p86的內(nèi)容，請把p86的做一做練習(xí)一下，看看有什么不理解的地方，提

6、出來，我們大家一起討論、解決。四、綜合練習(xí)：一判斷：1、把單位1分成假設(shè)干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分數(shù)。2、把單位1平均分成假設(shè)干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分數(shù)。二口答：1、把一條2米長的繩子平均分成5份，把什么看作單位1？每份占全長的幾分之幾？2、把12支鉛筆平均分成4份，把什么看作一個整體？3份占這個整體的幾分之幾？三說出下面各題把什么看作1？各題中的分數(shù)各表示什么意義？1、男生人數(shù)占全班人數(shù)的2、一袋大米，吃了它的3、一本書30頁，小華已看了總數(shù)的四填空：5個是是個是3個個是是個單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,

7、摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。五說出以下各分數(shù)的意義、分數(shù)單位、各有幾個這樣的分數(shù)單位？一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。六以下圖中陰影部分各占全圖的幾分之幾？備用宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和