小升初經(jīng)典奧數(shù)試題及答案1

1、.小升初經(jīng)典奧數(shù)試題及答案1【二年級(jí)】課內(nèi)知識(shí)：368-199等于多少呢?課外趣題：按數(shù)字規(guī)律填出以下圖中空缺的數(shù)：【三年級(jí)】課內(nèi)知識(shí)：操場(chǎng)上的學(xué)生們進(jìn)展隊(duì)列表演，他們排成了8行8列的正方形隊(duì)列，假如去掉一行一列，請(qǐng)問(wèn)要去掉多少人?還剩多少人?課外趣題：有7個(gè)數(shù)，它們的平均數(shù)是18。去掉一個(gè)數(shù)后，剩下6個(gè)數(shù)的平均數(shù)是19;再去掉一個(gè)數(shù)后，剩下5個(gè)數(shù)的平均數(shù)是20。求去掉的兩個(gè)數(shù)的乘積?！舅哪昙?jí)】課內(nèi)知識(shí)：1686+1683+1689+1681+1691+1685+1687+16788等于多少?課外趣題：假設(shè)在等差數(shù)列2，5，8，的每相鄰兩項(xiàng)中間插入三項(xiàng)，使它構(gòu)成一個(gè)新的等差數(shù)列，那么原數(shù)列的第

2、10項(xiàng)，是新數(shù)列的第項(xiàng)?！疚迥昙?jí)】課內(nèi)知識(shí)：求4018和7257的最大公約數(shù)。課外趣題：把一個(gè)自然數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)碼相加，所得的和假設(shè)不是一位數(shù)，那么再把它的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)碼相加，直到和是一位數(shù)為止。將12020這2020個(gè)自然數(shù)都經(jīng)過(guò)上述方法處理后，所得到的2020個(gè)數(shù)中，2和3哪個(gè)多?【二年級(jí)】1.368-199等于多少呢?解答：原式=368-200+1=168+1=1692.按數(shù)字規(guī)律填出以下圖中空缺的數(shù)：解答：此題的規(guī)律為上面兩個(gè)數(shù)的和等于下面兩個(gè)數(shù)的乘積，因此應(yīng)該填7?！救昙?jí)】1.操場(chǎng)上的學(xué)生們進(jìn)展隊(duì)列表演，他們排成了8行8列的正方形隊(duì)列，假如去掉一行一列，請(qǐng)問(wèn)要去掉多少人?還剩

3、多少人?解答：每行每列都有8個(gè)人，而這一行一列必有一個(gè)人是重復(fù)的，所以減少的人數(shù)是82-1=15人，88-15=49人2.有7個(gè)數(shù)，它們的平均數(shù)是18。去掉一個(gè)數(shù)后，剩下6個(gè)數(shù)的平均數(shù)是19;再去掉一個(gè)數(shù)后，剩下5個(gè)數(shù)的平均數(shù)是20。求去掉的兩個(gè)數(shù)的乘積。解答：第一個(gè)去掉的數(shù)是187-196=12，第二個(gè)去掉的數(shù)是196-205=14，這兩個(gè)數(shù)的乘積為1214=168還可以用移多補(bǔ)少的方法：18-19-186=12 19-20-195=14 1214=168【四年級(jí)】1.1686+1683+1689+1681+1691+1685+1687+16788解答：原式=16808+6+3+9+1+11

4、+5+7-28=168088+6+3+9+1+11+5+7-28=1680+408=16852.假設(shè)在等差數(shù)列2，5，8，的每相鄰兩項(xiàng)中間插入三項(xiàng)，使它構(gòu)成一個(gè)新的等差數(shù)列，那么原數(shù)列的第10項(xiàng)，是新數(shù)列的第項(xiàng)。解答：在每相鄰兩項(xiàng)中間插入三項(xiàng)，那么原數(shù)列的第10項(xiàng)之前共插入了39=27項(xiàng)，故原數(shù)列的第10項(xiàng)是新數(shù)列的第10+27=37項(xiàng)?！疚迥昙?jí)】1.求4018和7257的最大公約數(shù)。解答：7257，4018=3239，4018=3239，779=123，779=123，41=41老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第

5、二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。2.把一個(gè)自然數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)碼相加，所得的和假設(shè)不是一位數(shù)，那么再把它的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)碼相加，直到和是一位數(shù)為止。將12020這2020個(gè)自然數(shù)都經(jīng)過(guò)上述方法處理后，所得到的2020個(gè)數(shù)中，2和3哪個(gè)多?要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有

6、的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢

7、業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。解答：一個(gè)數(shù)除以9的余數(shù)就是它數(shù)字和除以9的余數(shù)，因此按