人口遷移教案

1、人口遷移教案一、課程標(biāo)準(zhǔn)舉例說明人口遷移的主要原因。二、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀1.識記：人口遷移的概念。2.理解：人口遷移的分類；引起人口遷移的主要因素。3.應(yīng)用：結(jié)合實例，分析人口遷移的主要原因。學(xué)習(xí)時一定要在明確概念、類型的基礎(chǔ)上，結(jié)合讀圖，理解人口遷移的路線。重點把握人口遷移的類型及其影響；影響人口遷移的因素。三、教材分析（1） 地位和作用本節(jié)內(nèi)容選自高中地理必修2（湘教版），及第一節(jié)人口增長模式 是并列關(guān)系。講述了人口增長除自然增長外的另一個方面：機(jī)械增長即人口遷移。 從時間和空間兩個尺度表述我國和世界人口遷移的“事實”，并分析影響人口遷移的因素。依據(jù)高中地理新課標(biāo)關(guān)于課程理念的要求，教學(xué)中不僅

2、要重視知識教學(xué)，更要注重地理科學(xué)思想和國情、國策教育以及人文精神的培養(yǎng)及熏陶。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得正確的人地觀，逐漸形成從情感、精神、文化的層面理解和處理事物的人文精神。在教學(xué)中可嘗試通過調(diào)查、收集身邊的人口數(shù)據(jù)，增強數(shù)據(jù)收集、處理和分析的能力、方法，形成地理原理和規(guī)律。 （2） 結(jié)構(gòu)分析自然因素本節(jié)內(nèi)容共有2個圖表資料，6個閱讀資料，3個活動，主要以案例的形式來引導(dǎo)教學(xué)，具體知識結(jié)構(gòu)如下：人口遷移 經(jīng)濟(jì)因素 政治因素分類概念 影響因素社會文化因素四、教學(xué)目標(biāo) （一）知識及技能1.了解人口遷移的概念及分類。2.掌握引起人口遷移的因素，舉例說明人口遷移的主要原因。 3.調(diào)查和運用本地人口資料，探究

3、本地人口遷移的特點。（二）過程及方法1.通過舉例說明人口遷移的主要原因，培養(yǎng)學(xué)生分析實例的能力。2.通過調(diào)查和運用本地人口資料，探究本地人口遷移特點的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查的能力。3.通過閱讀教材中“三峽工程大移民”、“戰(zhàn)爭及巴爾干人口遷移”等不同時期、不同地區(qū)人口遷移的實例，掌握影響人口遷移的諸多因素，培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析的能力。（三）情感、態(tài)度及價值觀1.培養(yǎng)學(xué)生正確理解人口遷移的含義。2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注當(dāng)?shù)厝丝谶w移的基本情況，形成正確的人口遷移的觀點。3.培養(yǎng)學(xué)生從全球角度來思考人口遷移的問題，培養(yǎng)學(xué)生全球意識。五、 教學(xué)重點 1.人口遷移的地理范圍（國際、國內(nèi)）。2.影響人口遷移

4、的因素及其變化。六、 教學(xué)難點 1.第二次世界大戰(zhàn)前后的國際人口遷移的特點和流向，嘗試分析時代背景。2.利用推拉理論分析影響人口遷移的因素及其變化。 七、課時安排：2課時八、教學(xué)方法：1.案例研究法2.討論分析法3.自主導(dǎo)學(xué)法 九、教學(xué)媒體：圖片、資料、錄象、課件等多媒體輔助教學(xué)。十、教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課一、PPT展示一幅漫畫，發(fā)生在發(fā)達(dá)國家德國的某個鎮(zhèn)上的事，畫中一位老人生病被抬在擔(dān)架上，而醫(yī)生護(hù)士都在中年以上，據(jù)此列出以下問題：1、德國的人口增長屬于哪一種模式，這種人口增長模式對德國造成了什么影響？2、你能夠想出什么辦法來緩解德國出現(xiàn)的這種問題么？2、 展示德

5、國的移民資料，包括文字、圖表，提出問題：德國的外來移民屬于什么現(xiàn)象？及人口的自然增長有什么不同？學(xué)生回顧上節(jié)內(nèi)容思考德國的增長模式得出答案：“三低模式”，問題：人口老齡化利用漫畫引入，即引起學(xué)生興趣，又回顧上節(jié)知識，達(dá)到鞏固舊知識的效果，并引出新知識人口遷移1、 人口遷移的概念：人口移動的一種形式，指人們變更居住地的空間流動行為。2、 人口遷移需要注意什么？同學(xué)們請閱讀16頁的文字，并判斷以下人口流動行為哪些屬于人口遷移？3、 歸納總結(jié)：1、 人口遷移一般具備兩個條件：一是必須改變居住地；二是改變居住地需持續(xù)一段時間。例如，旅游、探親等短期人口流動就不屬于人口遷移。2、 必須超越一定的行政界線

6、。有時候常常把這作為判斷是否發(fā)生人口遷移的重要標(biāo)準(zhǔn)。4、 人口遷移的分類1、 國際人口遷移2、 國內(nèi)人口遷移學(xué)生自行閱讀教材， 對書上的活動進(jìn)行判斷充分利用教材資源，引導(dǎo)學(xué)生有目的地去閱讀教材，完成自學(xué)任務(wù)國際人口遷移1、 PPT展示二戰(zhàn)前后的國際人口遷移，請同學(xué)們 小組合作完成以下任務(wù)：1、 二戰(zhàn)前，世界人口的主要遷出地有哪些？主要遷入地有哪些？2、 二戰(zhàn)后，世界人口的主要遷出地有哪些？主要遷入地有哪些？3、 對比之下，二戰(zhàn)前后，世界人口遷移主要有什么特點？試思考其原因？2、 請小組代表發(fā)言展示成果3、 教師歸納補充： 時期特點遷出地區(qū)遷入地區(qū)原因19世紀(jì)以前以集團(tuán)性、大批量的移民為主舊大陸

7、（歐洲、非洲、亞洲）美洲、大洋州等新大陸歐洲的殖民主義擴(kuò)張、新大陸的開發(fā)第二次世界大戰(zhàn)以后人口從發(fā)展中國家流向發(fā)達(dá)國家；定居移民減少，短期流動的人口增加拉丁美洲、亞洲、非洲等西歐、北美、西亞、北非、遷入地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展快學(xué)生小組合作討論通過小組合作解決問題，既能提高學(xué)習(xí)效率，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和讀圖析圖能力國內(nèi)人口遷移1、 展示不同時期我國人口遷移，學(xué)生看圖并結(jié)合書上閱讀材料我國當(dāng)代人口遷移完成下列表格：時代影響因素遷移特點流向古代 當(dāng)代新中國成立后到20世紀(jì)80年代中期 20世紀(jì)80年代中期以來 學(xué)生根據(jù)剛才老師列出的二戰(zhàn)前后的世界人口遷移情況完成我國不同時期人口遷移情況表格表格具有條理性，

8、對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有明確的目的性和引導(dǎo)性影響人口遷移的因素1、 通過剛才的活動，學(xué)生能夠簡單的分析一些人口遷移的原因，如二戰(zhàn)后的世界人口遷移主要受經(jīng)濟(jì)因素的影響，中國不同時期人口遷移的原因是不一樣的。影響人口遷移的因素究竟有哪些呢？ 請同學(xué)們閱讀18頁到21頁的文字，將下列人口遷移和及之對應(yīng)的影響因素用線連接起來：1、 三峽工程中的大移民 經(jīng)濟(jì)因素2、 印巴分治中的移民 3、二戰(zhàn)期間的國際難民 社會文化因素4、印度海嘯中的難民 5、太平洋島國圖瓦奴舉 自然環(huán)境因素 國遷往新西南6、 美國陽光地帶的人口遷移 7、 越南新娘 8、 闖關(guān)東、走西口 政治因素2、 教師歸納總結(jié)：影響人口遷移的因素：1、

9、自然環(huán)境因素 ：氣候、地形、土壤、環(huán)境、自然災(zāi)害2、 經(jīng)濟(jì)因素：城市化的推進(jìn)、大型建設(shè)項目的布局、區(qū)域的大規(guī)模開發(fā)3、 政治因素：政策、戰(zhàn)爭、政治中心的改變4、 社會文化因素：文化教育、家庭、宗教信仰 學(xué)生自學(xué)閱讀內(nèi)容完成習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生 有目的地去閱讀教材，完成自學(xué)任務(wù)推拉理論1、 我們知道影響人口遷移的因素有四點，但是這些因素是如何影響人口遷移的呢？例如二戰(zhàn)后引起人口遷移的因素主要是經(jīng)濟(jì)，但是從方向上確實從發(fā)展中國遷入發(fā)達(dá)國家，請同學(xué)們閱讀推拉理論，思考經(jīng)濟(jì)在其中起了什么作用？2、 推拉理論，PPT展示示意圖為同學(xué)們講解3、 對比城市及鄉(xiāng)村的各種條件，請同學(xué)們利用推拉理論分析為什么人口總是由鄉(xiāng)

10、村遷入城市？學(xué)生思考并回答問題培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀及思考的能力課后探究思考：以城鄉(xiāng)人口遷移為例，人口遷移對遷出地和遷入地分別有哪些影響學(xué)生課下討論及思考培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用及思考能力十一、板書設(shè)計1人口遷移的定義2人口遷移的分類（按是否跨越國界劃分）：國際人口遷移國內(nèi)人口遷移3引起人口遷移的因素自然生態(tài)環(huán)境因素：氣候、土壤、水源、環(huán)境、自然災(zāi)害經(jīng)濟(jì)因素：城市化、大型項目的布局、區(qū)域大規(guī)模開發(fā)、交通政治因素：經(jīng)濟(jì)政策、人口政策、戰(zhàn)爭、政治中心的改變社會文化因素：文化教育、家庭婚姻、宗教信仰4推拉理論推力 拉力鄉(xiāng)村 人口遷移 城市十二、教學(xué)反思本節(jié)課主要通過老師實例講解、任務(wù)分配，學(xué)生分組討論，教師個別

11、指導(dǎo)，完成教學(xué)任務(wù)。突出了教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，這也是新課標(biāo)的要求。其中采用小組制，充分發(fā)揮學(xué)生的協(xié)作意識和自主探究精神，讓學(xué)生在完成任務(wù)中去快樂學(xué)習(xí)，這樣既關(guān)注了學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果，又關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度，使學(xué)生可以充分發(fā)揮自己特長、體現(xiàn)個性特點。學(xué)生是具有主觀能動性的人，他們帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參及課堂活動，成為課堂教學(xué)主體部分，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性。在課堂上，教師只有樂于及學(xué)生對話，專心致志傾聽學(xué)生的發(fā)言，體驗學(xué)生的情緒，不失時機(jī)地抓住來自學(xué)生思維的閃光點，精當(dāng)點撥、精心喚起、精巧引導(dǎo)，才能讓課堂教學(xué)在“預(yù)設(shè)”的基礎(chǔ)上煥發(fā)“生成”的活力，

12、讓教學(xué)閃動靈性的光芒。（一）成功之處首先我覺得這節(jié)課我為學(xué)生營造寬松的質(zhì)疑氛圍，讓學(xué)生參及到教學(xué)過程中來，經(jīng)歷一個探索發(fā)現(xiàn)的過程，從而發(fā)展思維，獲取知識，形成技能。如教材第16頁的探索，通過閱讀找出人口遷移的流向，以及新大陸發(fā)現(xiàn)前后人口遷移的特點。在“我國當(dāng)代人口遷移”這一課題中，我根據(jù)我國改革開放后人口的遷移的路徑，暗示人口遷移的意義。（二）需改進(jìn)之處根據(jù)經(jīng)驗，本節(jié)課內(nèi)容較簡單。但是，要將引起遷移的原因全部區(qū)分清楚還是有一定的困難。所以，本節(jié)課必需要有后續(xù)練習(xí)，在完成教學(xué)任務(wù)后，應(yīng)該安排學(xué)生多做練習(xí)。本節(jié)課探究活動較多，應(yīng)該注意課堂時間控制，在規(guī)定的時間內(nèi)完成活動。根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)調(diào)整?；A(chǔ)差一些的可以把一些問題作為課后思考題，利用課外時間解決。面對學(xué)生稍縱即逝的生