買電器說課稿

1、買電器說課稿一、說教材1、教學內(nèi)容我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準北師大版教科書數(shù)學二年級下冊第五單元“加與減”的第一課時“買電器”。2、教材分析：第五單元“加與減”的第一個要學習的新內(nèi)容買電器是整百、整十數(shù)的加減。一年級學習的100以內(nèi)的加減法，既作為本節(jié)課學習的必要基礎，又適合對學生學習本節(jié)課進行有效的學法滲透和遷移，教材通過學生熟悉的買電器活動，創(chuàng)設問題情境，使學生提出用加減法解答的問題，產(chǎn)生計算的需要，從而產(chǎn)生學習動機和興趣。在學生嘗試計算的過程中和在動手操作中，讓學生自主地感受、發(fā)現(xiàn)和交流，從而獲得良好的情感體驗。3學情分析：一年級學習的百以內(nèi)的加減法已經(jīng)為學生學習萬以內(nèi)的加減法打下了

2、基礎，因此在本單元的教學中，教師只須引導學生自主探索三位數(shù)加減法的計算方法就可以了。4、教學目標：知識技能方面：探索并掌握整百、整十數(shù)的加減的口算方法，并能正確地計算。數(shù)學與思考方面：結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系情感態(tài)度方面：讓學生在獨立思考的基礎上加強交流，體驗與同伴合作學習的快樂，培養(yǎng)合作交流的意識，提高學習的自信心。5、教學重點與難點：（1）教學重點：掌握整百、整十數(shù)的加減的口算方法。（2）教學難點：對“相同單位的數(shù)相加減”這一算理的理解。二、說教法數(shù)學課程標準明確指出：“數(shù)學學習是數(shù)學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動與共同發(fā)展的過

3、程”。教師的教與學生的學是一個有機的整體，不可分割的。教師的教需要通過學生的學來體現(xiàn)，而學生的學則是需要教師引導的。本課我一改傳統(tǒng)式的教學方式，把獲取新知的過程交給學生自己，本節(jié)課的設計體現(xiàn)了以學生活動為主線的思路，注意為學生提供“做”數(shù)學的機會，讓學生在學習過程中去體驗數(shù)學和經(jīng)歷數(shù)學。根據(jù)優(yōu)化課堂教學的需要對教材進行適當?shù)募庸ぬ幚?，根?jù)教學要求，從學生的實際出發(fā)，按照學生的年齡特點，認知規(guī)律，創(chuàng)設學生熟悉的教學情境，鼓勵每個學生動手、動口、動腦，積極參與數(shù)學的學習過程。在整個過程中，我注意發(fā)揮學生的主體性，給學生留下充分的時間和空間。整個教學過程大致可以分為“提出問題探索問題解決問題”三個階

4、段。問題解決的過程，正是學生們態(tài)度、情感、價值觀及學習能力全面發(fā)展的過程，更能激發(fā)學生的學習熱情，充分發(fā)揮學生的聰明才智，開拓他們的創(chuàng)造性思維，從而體現(xiàn)文本的理念“先做后學”，達到“教少學多”、“無為而為”的教學效果。三、說學法蘇霍姆林斯基認為：教學就是給學生能借助自己已有的知識去獲取新知的能力，并能成為一種思索活動。當代新知識、新技術(shù)的發(fā)展一日千里，學生掌握了正確的學習方法，就能聞一知十，觸類旁通，終生受益，達到“教是為了最終的不教”的目的。因此，本課時主要進行指導學生運用遷移的方法學習新知。例如學習500+800，首先學生回想在一年級學習整十數(shù)加減法的計算方法，讓學生把學習整十數(shù)的加減法的

5、計算方法遷移到本節(jié)課的學習，接著學生充分利用自己的學具進行操作，并在小組內(nèi)討論：500+800可以怎樣計算？引導學生說出計算的方法：可以先想5加8等于13，500加800等于1300；可以這樣想把500分成300和200，200加800等于1000，1000加300就等于1300；把800分成500和300，500加500等于1000，1000加300等于1300等多種方法。當學生說出這些方法時，我就及時地在黑板上給予展示，之后學生看著板書說說計算過程的思路。從而概括出500+800的口算方法，使學生更好地掌握整百數(shù)的加減的計算方法，并在以后的練習中加以應用，完成了本節(jié)課的學習任務。四、說教學

6、程序：本節(jié)課我一共設計了五個教學環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設情景，活躍氣氛；（2）引導參與，探究算法；（3）自選算法，嘗試練習；（4）分層練習，在玩中學；（5）總結(jié)體驗，擴展延伸。（一）、創(chuàng)設情景，活躍氣氛現(xiàn)代教學論認為，好的數(shù)學教學應該從學習者的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，提供給學生充分進行數(shù)學實踐活動和交流的機會，使他們真正理解和掌握數(shù)學知識、思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。數(shù)學源于生活,挖掘生活中的數(shù)學素材，創(chuàng)設生動有趣的生活問題情境，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，養(yǎng)成運用數(shù)學的態(tài)度，觀察和分析周圍的事物，并學會用所學的知識解決實際問題，更重要的是讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。因此開課伊始，

7、我便使用教材中的主題圖“買電器”引入，小朋友們誰能告訴大家，你家都有哪些電器？看來小朋友們對電器都很熟悉，那老師想請小朋友們跟我去買電器，幫老師參考一下價錢，好嗎？（課件顯示：四幅電器圖）當學生從圖中搜集到信息后，再提問學生：知道了這些電器的價格，你能提出哪些數(shù)學問題？又是怎樣列算式的？這樣的情境引入，使學生體驗到生活中處處有數(shù)學，調(diào)動學生學習的積極性。（二）、引導參與，探究算法在學生提出問題后，我選擇一個比較容易的問題加以解決，即：500+800的口算，讓學生在小組內(nèi)，充分利用自己的學具，自主學習，相互啟發(fā)，相互幫助。同時還應看到學生之間的差異，有些學生可以不利用學具，直接想出結(jié)果，也應該給

8、他們展示的機會。在這個過程中，允許學生用不同的方法，充分尊重學生的選擇，體現(xiàn)了課程標準中所提倡的“算法多樣化”的新理念。鼓勵算法多樣化，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維是十分必要的。提倡算法多樣化，把解決問題的主動權(quán)交給學生，就給學生留下了更多展示自己思維方式和解決問題策略的機會。（三）、自選算法，嘗試練習謝謝小朋友們剛才幫了我一個大忙，真棒！現(xiàn)在你能幫自己家也添置一些電器嗎？在練習本上算一算，你需要花多少錢？引導學生用自己喜歡的方法獨立完成其它問題。既能使學生把500+800的計算方法遷移到其他問題中，使計算方法得以靈活運用和鞏固，又能培養(yǎng)學生搜集、獲取有價值信息的能力，從而優(yōu)化自己的計算方法，尊重學生的創(chuàng)造，發(fā)展學生的個性。（四）、分層練習，在玩中學低年級的學生只有在新奇生動的刺激下，才能引起他們的注意，而長時間的集中學習會讓他們感到疲勞。這時我將設計的練習融于闖關(guān)游戲中，讓學生在玩中學，這樣既讓學生感到輕松又會收到良好的教學效果。1、第一關(guān)：（1）做課本練一練的第二題。在這一關(guān)中雖都是一些基本的練習，但卻讓學生充分鞏固了口算方法。2、第二關(guān)：（1）做課本練一練的第一題。在這一關(guān)中我用激將法告訴學生“本題有一種巧辦法能一眼就看出結(jié)果，看看誰有火眼金睛，能迅速準確地做出本題”，小學生可是經(jīng)不住“誘惑”的，那興味盎然積極投入的樣子真讓人高興。這樣的練習設計，體現(xiàn)了趣味性