筍芽兒教學設(shè)計

1、筍芽兒教學設(shè)計學習目標:1會認11個生字，會寫“筍芽”、“呼喚”；理解“呼喚、撒嬌、揉一揉”等詞義；會用“呼喚”造句。2能有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受到筍芽兒對美好春光的向往，積累第六自然段描寫美好春光的句子。3能從筍芽兒破土而出這一自然現(xiàn)象中悟出只有經(jīng)歷風雨，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)起自強自立的精神。教學準備：1.     課件2.      詞語卡片：呼喚 撒嬌 愛撫 揉了揉 伸了伸彈奏教學過程：一、談話激趣，導入新課師：（點課件出示綠竹圖）

2、同學們，請看，這是什么？生：竹子師：你能說出帶“竹”字的成語嗎？你來，你來，你還有？看來同學們詞匯非常豐富！老師這里還有幾個成語，請同學們一起讀。聲音能再響亮些嗎？師：（點課件出示筍圖）這是竹子小的時候，我們把他叫做筍芽。（板書“筍芽”）伸出小手和老師一起寫。筍，上下結(jié)構(gòu)，上為竹字頭，下為尹，上小下大，尹字長橫寫在橫中線上；芽也是上下結(jié)構(gòu)，遵循同樣的書寫規(guī)律，上小下大。注意豎折的折寫在橫中線上，豎鉤寫在豎中線上。師：（點課件出示：筍芽兒）瞧，筍芽兒挺起小胸脯，正看著我們呢，誰來叫叫它？師：看，你讀準了這個兒化音，聽起來非常親切。你來叫叫它，你來，你來。大家一起來！二、初讀課文，整體感知師：筍芽

3、兒是怎么長成竹子的，是誰陪伴著筍芽兒成長的？想知道嗎？趕緊到課文里去找找答案吧！下面請同學們自己先來讀讀課文，注意聽清要求：采用你喜歡的方式來讀課文，可以大聲讀、小聲讀，也可以同桌互讀，注意讀準字音，讀通句子，遇到生字或難讀的地方你就多讀幾遍。開始！師:我發(fā)現(xiàn)咱班的孩子特會學習，有的讀完一遍已經(jīng)開始讀第二遍了，有的又把生字讀了幾遍，這就是主動學習。誰能告訴我在筍芽兒成長的路上都有誰在幫助她？生：匯報，教師隨學生回答板書：春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公。師：噢！我明白了，筍芽兒是在他們的幫助下，才茁壯成長起來的。課前同學們已經(jīng)預習了課文，不知道生字詞掌握得怎么樣。敢不敢接受筍芽兒的挑戰(zhàn)？1今

4、天筍芽兒給我們帶來了一組詞語（點課件：出示第一組詞語）誰會讀？其他的同學認真聽，如果他讀對了，你大聲跟讀一遍。如果他讀錯了，你就大聲告訴他正確的。明白了嗎？開始！你發(fā)現(xiàn)了嗎這些詞都是什么詞？一生說（都是動詞）我們來做個游戲吧？我出示詞你大聲讀出來并作出相應的動作，看誰反應最快。（師出示詞學生做動作讀)師評價：同學們?nèi)鰦傻膭幼髡婵蓯?，小嘴巴撅起來了，身體也扭起來了。 2小筍芽還給我們帶來了一組很有趣的詞語，自己讀讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這是大自然的聲音）模仿讀：誰愿意來當當春雨姑娘下雨?。浚ㄉ成成常├坠鯓哟蚶?？你有什么好辦法記住“轟”？我想到了一句順口溜“雙人車”，夠形象吧！小燕子怎樣

5、叫？你還能說出像這樣的詞語嗎?一起說，誰來啦！3筍芽兒還請來一組詞語。誰會讀，你來，你，你。說說你又有什么發(fā)現(xiàn)？生：同偏旁的字組在一起。師：偏旁相同，字義相近的兩個字組成了詞語，中華的文字可真奇妙，讓我們一起再來讀讀這組詞。師：什么是“呼喚”（出示詞語卡片）你能用“呼喚”說一句話嗎？生：早晨，媽媽輕輕地呼喚我起床。師：是啊，媽媽輕輕的、溫柔的呼喚里包含著一份深深的愛。生：心愛的小狗不見了，我到處呼喚它。師：是怎樣呼喚的？生：著急地呼喚師：把“著急”這個詞用進去。生：心愛的小狗不見了，我到處著急地呼喚它。師:“呼喚”這個詞要求大家不僅要會認、會用，而且還要能正確地寫好它們。（出示田字格里的字“呼

6、喚”）請大家仔細觀察字帖里的字，怎樣把它們寫漂亮？(學生開動腦筋，各自讀貼)師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？生:我發(fā)現(xiàn)這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字。生:我發(fā)現(xiàn)這兩個字都是左邊窄，右邊寬。師:你們真善于觀察，發(fā)現(xiàn)了它們的規(guī)律。是啊，這兩個字就象咱們同學一樣，具有謙讓的美德呢，左邊讓著右邊，左邊短右邊長，左邊窄右邊寬。從筆畫上看，你又有什么發(fā)現(xiàn)？生：“口”要寫小點。生：“呼”的“一”寫在橫中線上，“喚”的“一”寫在橫中線下。師：大家觀察得很細心。是的，漢字的筆畫的確要注意遠近、長短、高矮，不然就會破壞漢字的形體美。請大家認真看老師寫這兩個字，注意左收右舒展，整個字保持平衡。（師范寫）師：現(xiàn)在，請大家試著寫一寫這

7、兩個字，看看誰的字最漂亮。寫字時要做到：(生一起說：頭正、身直、臂開、足安。)（生動筆練習寫，教師巡視，個別指導）師：抬頭，請大家看看這兩位同學的字?誰來給他們評一評？針對剛才的講評，請同學們再寫一個漂亮的“呼喚”。（一好一差，選兩個學生到展示臺，師生一起評議。）三、品讀課文，感悟體會1指導朗讀第一段師：當春天剛剛來臨的時候，筍芽兒還在地下沉睡呢，是誰用美妙的聲音呼喚我們的筍芽兒??？（板書：呼喚）師:春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽兒的？誰來讀讀？(生先讀師后出示:春雨姑娘低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”)師：（生讀句，聲音略大）噓，聲音小點，千萬別驚嚇了筍芽兒。（生讀句，效果較好

8、）誰再來讀？師：筍芽兒說它聽到你的聲音了，輕輕柔柔的真好聽，她還想聽一次，我們一起讀讀。2指導朗讀第二段師：聽了春雨姑娘的的呼喚，筍芽兒是怎么做的?請同學們默讀第二自然段課文，用筆圈出表示筍芽兒動作的詞，誰來說你找出了哪些動詞？（生說師圈畫）你能帶著動作讀讀這段話嗎？自己先試試，一會兒請同學到臺前來表演，一定要多讀幾遍記住臺詞！誰愿意上臺來表演？你瞧！加上動作和表情可愛的小筍芽仿佛一下子來到了我們的面前，表演讀也是一種讀書的好方法。我們象她那樣一起讀讀好嗎？師評價：真是一群可愛的小筍芽！3.指導朗讀第三段師：哎呀我們的小筍芽被叫醒了？雷公公也趕來了！你聽?。úシ乓纛l文件：雷聲）師：雷聲大作的時

9、候我們都感到十分害怕，男孩子們能不能模仿雷公公來呼喚一下筍芽兒？（板書：呼喚）男孩起立！師評價：真不愧是男子漢，讀得真夠味。師：雷公公用粗重的嗓音呼喚，（點課件出示句式）它會對筍芽兒說些什么？走向生，雷公公你想說？指3生。師評價：這可不是雷公公粗重的嗓音?。〔诲e的雷公公！催人上進的雷公公！4指導朗讀第四段師：剛剛被春雨姑娘叫醒的筍芽兒，又聽到雷公公雷鳴般的呼喚，立刻就（精神了、清醒了） 筍芽兒又是怎樣表現(xiàn)的？請同學們一起讀：（點課件出示句子）筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆。師：我們也來做一回筍芽兒，我們的手就是筍芽兒的身體，我們也來試試，扭動身子，一個勁兒向上鉆。小手準備好。師：筍芽兒，筍

10、芽兒，扭！扭！扭！扭！扭！扭！不停休！筍芽兒，筍芽兒，鉆！鉆！鉆！鉆！鉆！鉆！把節(jié)添！個兒高高向藍天！師：你能帶動作讀讀這句話嗎？你來！好一個一個勁地向上鉆。你再來！小筍芽們一起來！師：多么努力的小筍芽啊，為了實現(xiàn)心中的目標一個勁地奮發(fā)進取。（板書：奮發(fā)進?。?學習第五自然段。師：小筍芽快要出土了，這下可急壞了竹子媽媽。一起讀?。ㄕn件出示：媽媽見了，忙給筍芽兒穿上一件又一件衣服，還不停地嘮叨：“千萬別著涼?！保煟憾嗝搓P(guān)愛孩子的媽媽?。。ò鍟宏P(guān)愛）6.學習第六自然段，筍芽鉆出地面后。師：有了媽媽的關(guān)愛，有了朋友們的幫助，再加上自己的奮發(fā)進取，筍芽兒終于鉆出了地面。（課件出示：“筍芽兒終于鉆出

11、了地面。” ）師：同學們一起讀。（生讀時發(fā)現(xiàn)，他們把“終于”這詞讀得特別響）師：我發(fā)現(xiàn)同學們和老師一樣，把“終于”讀得特別響，我們把“終于“去掉，行嗎？（點課件出示：筍芽兒鉆出了地面。）生1：我感覺筍芽兒是費了很大的勁兒，經(jīng)過漫長的時間才鉆出地面的，如果沒有這個詞，就不能表達出這種含義了，所以不能刪。師：你真善于思考，能抓住一個詞來體會筍芽兒的辛苦，這是一種很好的學習方法。你覺得呢？生2：“終于”表示筍芽兒好不容易才鉆出地面的。所以不能刪。師：看來，大家都認為筍芽兒在出土的過程中是很辛苦的，那我們來想象一下筍芽兒在出土的過程中會碰到哪些困難呢？生3：可能碰到石頭頂不上來。師隨機說：石頭把筍芽兒

12、的頭頂疼了。生4：可能泥土很硬。筍芽兒背壓彎了。師隨機說：硬泥把筍芽兒背壓彎了。生5：筍芽兒很渴，喉嚨都冒煙了，還沒頂上來。生6：樹根、草根把筍芽兒纏疼了。師：是啊，筍芽兒遇到了這么多的困難，都沒有放棄，把你的感受帶到字里行間，一起讀?。c課件出示：筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆。師：筍芽奮發(fā)進取終于鉆出了地面，看到了明亮、美麗的世界。請大家默讀第六自然段（點課件出示第六自然段），用直線畫出描寫美好春光的句子。誰能把你找到的句子讀給大家聽聽？（點課件出示描寫春光句子）聽著你讀，老師仿佛看到柳樹綠色的長辮子在風中搖啊搖，只有我們?nèi)瞬庞虚L辮子，這里把柳樹當做人來寫，（板書：把 

13、60;    當作人來寫）一下子把柳樹的樣子寫活了。你還發(fā)現(xiàn)文章中哪些句子有這樣的特點？太多了，這也是本文的一大寫作特色，值得我們學習。誰再來讀？好美的景色！還有誰想讀？這么多同學都想讀，這樣吧，咱們來個男女賽讀吧。男孩先來。誰來起個頭？聲音響亮自信，周老師真喜歡！女孩有信心超過他們嗎？真是巾幗不讓須眉啊，男孩女孩并列第一。我們的聲音合起來是不是全校最美的聲音呢？一起讀！師：我相信這么美的景色已經(jīng)深深地印在你的腦海里了，你能看圖說一說嗎？真了不起！你們能嗎？大家一起來！筍芽兒只看到了這些三種景色嗎？你從文中哪兒看出來的？（省略號）師：那我們想象一下，筍芽

14、可能還看到了什么呢？師評價：真了不起，學以致用，把什么什么當成人來寫了。詩一樣美的語言！你也具有詩人的潛質(zhì)！師：小筍芽看到這樣的美景你想說點什么？多美的語言！小草一下子被你寫活了！說得太棒了！精彩極了！師：哪位小作家能把剛才看到的、聽到的連成一段話來說一說？指1生。師評價：老師禁不住要把掌聲送給你了！誰再來？你也有詩人的潛質(zhì)！7.學習第七自然段師： 鉆出地面只是一個新的開始，春雨姑娘還一如既往的關(guān)愛著筍芽兒，愛撫著她，滋潤著她。（板書：愛撫、滋潤）太陽公公照射著她，溫暖著她。（板書：照射、溫暖）四、體會感恩，升華情感師：筍芽兒在愛的溫泉中成長，長成了一株健壯的竹子，在她的成長的路上要感謝這么多

15、人?。ò瀹嫞盒男危┧獙λ麄冋f什么呢？師：同學們，在你們成長的路上，也得到了很多人的幫助，你要感謝誰呢？師評價：你是個懂得感恩的孩子！知道感恩爸爸。感恩媽媽。感恩老師，老師也感謝你，這么理解老師。師：是的，成長的路上難免會有磕磕碰碰，得到別人的幫助你會成長，但最主要還是靠自己奮發(fā)進取。（師指板書，生說奮發(fā)進?。熞x：看啊！她站在山岡上，迎風跳起了優(yōu)美的舞蹈，她自豪地喊著：“_！”師：真為筍芽兒高興！讓我們和筍芽兒一起自豪地說：“我長大了！”五、總結(jié)延伸師：孩子們，你們真像小筍芽兒！努力！上進！課堂上表現(xiàn)多積極??！讓我們懷揣一顆感恩的心，感謝所有關(guān)愛我們的人，讓我們像筍芽一樣奮發(fā)進取，長大成才

16、！好嗎？師：課后想探索植物生長秘密的孩子可以讀讀一粒種子（點課件出示），你還可以把描寫美好春光的句子積累下來。這節(jié)課我們就上到這，下課！板書設(shè)計：                   筍芽兒       太陽公公照射 溫暖