論高校教學(xué)質(zhì)量第三方評價(jià)體系

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上論高校教學(xué)質(zhì)量第三方評價(jià)體系 摘 要 高校是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和綜合能力人才的院校，因此教學(xué)質(zhì)量成為了一個學(xué)校永恒不變的主題和不懈的追求。雖然大多數(shù)高校在專業(yè)教學(xué)上取得了令人矚目的成績，但其評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)比較單一，缺少第三方評價(jià)，這是我們亟待解決的問題。 關(guān)鍵詞 教學(xué)質(zhì)量 第三方評價(jià)體系 中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 1第三方評價(jià)的含義及特征 1.1第三方評價(jià)含義 第三方評價(jià)是指獨(dú)立于學(xué)校及其部門之外的第三方的評價(jià)，也稱社會評價(jià)，即工學(xué)結(jié)合模式下培養(yǎng)的人才質(zhì)量接受來自于政府、行業(yè)、企業(yè)等學(xué)校外部的評價(jià)。第一，基于過程的概念，評價(jià)的內(nèi)容是不同的；第二，基于時(shí)間維度不同

2、，評價(jià)內(nèi)容也不同；第三，基于質(zhì)量改進(jìn)原理不同，其評價(jià)內(nèi)容也不同。 1.2第三方評價(jià)的特征 1.2.1評價(jià)內(nèi)容的綜合性 因?yàn)槟壳案咝＝逃顒又械娜瞬排囵B(yǎng)具有一定的系統(tǒng)，因此，我們在考慮教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)不僅考慮學(xué)生在校的成績還要考慮教育發(fā)展的影響與貢獻(xiàn)，基于這一點(diǎn)，對高校教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)內(nèi)容和范圍變得廣泛，不是單一的評價(jià)模式，往往是綜合評價(jià)模式。 1.2.2評價(jià)目的的決策性 我們對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)不是簡單的終點(diǎn)，而是他們進(jìn)程中的加油站，為了使他們能夠達(dá)到更完善的境界，因此，評價(jià)的目的在于決策和行動。其中任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都必將導(dǎo)致結(jié)果的偏差。 1.2.3評價(jià)方法的科學(xué)性 評價(jià)必須具有與目的相適應(yīng)的科學(xué)

3、方法，包括設(shè)立正規(guī)的制度，制定正確的方案，建立適當(dāng)?shù)闹笜?biāo)體系，規(guī)定明確的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，采用科學(xué)的量化方法等，盡可能地提高評價(jià)的信度與效度，在科學(xué)化的前提下對其進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)，而不是毫無依據(jù)的評價(jià)。 1.2.4評價(jià)認(rèn)識的客觀性 認(rèn)識活動本質(zhì)上是反映、評價(jià)和創(chuàng)造的統(tǒng)一，評價(jià)在反映和創(chuàng)造之間起著重要的橋梁作用，由于反映是客觀的，對被評對象進(jìn)行評價(jià)則表現(xiàn)了人們的意志和情感，帶有主觀成分。因此，評價(jià)認(rèn)識的客觀性極為重要，應(yīng)該由超脫于被評對象利益關(guān)系的組織或機(jī)構(gòu)完成。 2高校教學(xué)質(zhì)量第三方評價(jià)的意義 2.1有利于人才培養(yǎng)模式改革的進(jìn)程，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量做出了保證 第三方評價(jià)對高校教育行為以及它所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)

4、行評價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題和不足之處，提出相應(yīng)的解決方法，并對未來高校教育行為進(jìn)行正確的、科學(xué)的引導(dǎo)，為提高人才培養(yǎng)的科學(xué)性護(hù)駕。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)主要由教育行政部門參與，幾乎沒有用人單位的參與。因此，教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結(jié)果也主要反映高校教學(xué)的內(nèi)部環(huán)境，忽視了用人單位對學(xué)生綜合能力的要求，其評價(jià)結(jié)果不能體現(xiàn)高校教學(xué)發(fā)展的趨勢。第三方評價(jià)強(qiáng)調(diào)用人單位在教學(xué)質(zhì)量評價(jià)中的重要性，通過評價(jià)可以得到高校辦學(xué)所出現(xiàn)的問題并得到解決辦法，提高用人單位對高校教學(xué)參與辦學(xué)的重視，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以促進(jìn)學(xué)生健康成長和職業(yè)發(fā)展為目的。 2.2有利于創(chuàng)新評價(jià)觀念的提高，促進(jìn)高校教育教學(xué)改革 首先，第三方評價(jià)改變了現(xiàn)有

5、的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)觀念，把畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、用人單位的滿意程度等作為高校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的重要指標(biāo)。其次，實(shí)施第三方評價(jià)以后，提高了高校教師對教育教學(xué)改革的意識。最后，第三方評價(jià)促進(jìn)了高校教師與學(xué)生間相互提高的趨勢，使得教師對課堂教學(xué)效果以及學(xué)生重視，提高了教學(xué)質(zhì)量。第三方方評價(jià)重視學(xué)生的綜合水平，重視學(xué)生的能力，定會成為高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價(jià)體系，體現(xiàn)了目前高校教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。第三方評價(jià)可以使人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量符合地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)辦學(xué)特色，提升吸引力。 3高校教學(xué)質(zhì)量第三方評價(jià)的建設(shè) 3.1高校內(nèi)專業(yè)利益無關(guān)的第三方評價(jià)建設(shè) 為了制定一份完整的評價(jià)模式，首先我

6、們需要制定一定的規(guī)章制度。例如，每年校內(nèi)所有專業(yè)負(fù)責(zé)人采用抽簽的方式抽到簽的專業(yè)負(fù)責(zé)人選擇相應(yīng)的專家來對所有專業(yè)進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)小組自然是由抽到評價(jià)的專業(yè)帶頭人、聘請的專家、指導(dǎo)委員會委員以及被評價(jià)專業(yè)的學(xué)生代表、用人單位及部分家長組成。再依據(jù)學(xué)校制定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來對相應(yīng)的專業(yè)進(jìn)行評估打分，然后把所有專業(yè)最終評估結(jié)果在校內(nèi)網(wǎng)上公示，以此促進(jìn)各專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量不斷的提升。 3.2與學(xué)校利益無關(guān)的第三方評價(jià)建設(shè) 該途徑是由學(xué)校出資聘請專業(yè)的社會評價(jià)機(jī)構(gòu)，這種評價(jià)方式可以脫離學(xué)校人為的、主觀因素的干擾，排除產(chǎn)生虛假信息的可能，保證評價(jià)結(jié)果的真實(shí)有效?；诘谌皆u價(jià)的基礎(chǔ)上上，我們通過第三方反饋的信息收集、

7、處理、審議，明確教學(xué)過程偏離目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)因素，并提出相關(guān)修改意見，再以一定方式將需調(diào)控的內(nèi)容和結(jié)果反饋給用人單位，使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與評價(jià)體系成為提高教學(xué)質(zhì)量的保障。依據(jù)第三方評價(jià)機(jī)構(gòu)調(diào)查的結(jié)果及建議，對發(fā)現(xiàn)的問題必須及時(shí)進(jìn)行反饋和跟蹤驗(yàn)證，快速提出整改方案，并對整改措施落實(shí)情況和效果進(jìn)行監(jiān)督。 4小結(jié) 高校教學(xué)管理的重中之中是教學(xué)質(zhì)量的管理，高校應(yīng)該在第三方評價(jià)的基礎(chǔ)上建立一套健全的、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)模式，在以后使用過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、改進(jìn)措施，使專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)模式不斷地提升和完善。第三方評價(jià)有利于人才培養(yǎng)模式改革的進(jìn)程，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量做出了保證；有利于創(chuàng)新評價(jià)觀念的提高，促進(jìn)高校教育改革；有利