教學(xué)案例張彩芹

1、小學(xué)音樂教學(xué)案例： 回 聲小東關(guān)小學(xué)：張彩芹教學(xué)目標(biāo)： 1.在師生共同創(chuàng)設(shè)的情境下展開學(xué)習(xí)，能感受、體驗(yàn)回聲這一自然現(xiàn)象；能用強(qiáng)弱的對 比來模仿回聲；通過回聲的學(xué)習(xí)感悟我們應(yīng)該善待、熱愛大自然。 2.能用流暢、清晰的聲音準(zhǔn)確的演唱歌曲友誼的回聲的第一段。 3.能在音樂實(shí)踐中掌握并運(yùn)用力度記號，能根據(jù)教師的指揮手勢，唱出相應(yīng)的力度。教學(xué)重點(diǎn)： 通過各種教學(xué)手段， 讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來， 并在學(xué)習(xí)中：感受、分析、 模仿回聲， 以及二度創(chuàng)作回聲的效果。教學(xué)設(shè)計(jì)： 本課的教學(xué)圍繞“回聲”展開，感受回聲分析回聲 模仿回聲二度創(chuàng)作回 聲由回聲想到的。 感受回聲這一環(huán)節(jié)中用了一個(gè)小故事， 故事選自二年級

2、語文教材 中的一篇課文。 學(xué)生熟悉的課文， 教師用特有的語言和帶旋律的歌曲重新?lián)Q起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。分析回聲這一環(huán)節(jié)即聆聽拉索的回聲，聆聽的目的是讓學(xué)生知道力度的對比和旋律 的重復(fù)或完全重復(fù)，能表現(xiàn)回聲的效果。二度創(chuàng)作回聲效果中讓學(xué)生能模仿拉索的回聲 的手法來編創(chuàng)歌曲友誼的回聲。由回聲想到的，是一則小故事，告誡我們應(yīng)該善待 自己、善待大自然。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境教學(xué) 參與體驗(yàn)教學(xué) 集體合作教學(xué) f.p 的卡片 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 幻燈片（拉索的回聲） 教學(xué)光盤教學(xué)過程： 一、感受“回聲” （一） 創(chuàng)設(shè)意境，點(diǎn)出“回聲”.語言創(chuàng)設(shè)意境：一只小鴨子迷路了，它只說它的家在一個(gè)有山有水的地方。.學(xué)生用“si

3、”幫助教師畫出簡筆畫：小橋、大山、流水（我們幫它找到家好 嗎？） .故事點(diǎn)出“回聲”：小鴨子高興地說：“你們真棒！”于是它游到了橋洞底 下，看到這么美的景色，高興得叫起來： 嘎嘎嘎嘎。這時(shí)不知哪兒也有一只小鴨在叫：嘎嘎嘎嘎 這下小鴨子傻了，那你知道這是怎么回事嗎？ （二） 由“回聲”導(dǎo)入“f.p” .出示 f.p，念一念。 .體驗(yàn) f.p：用動作來表示。 .小結(jié)：動作大表示強(qiáng)，動作小表示弱。 二、分析“回聲”.聆聽拉索的回聲：說說用哪些辦法來表現(xiàn)回聲的？ .分析：歌詞重復(fù)或完全重復(fù)。 力度強(qiáng)弱對比明顯。 演唱形式無伴奏合唱 .再次聆聽，學(xué)生可輕聲地跟唱“弱”的部分。 三、模仿回聲 .回聲會在哪些地方產(chǎn)生呢？ .用“ ”這一旋律回答。 回 聲 在 哪里 呀.將學(xué)生的回答用 f.p 的對比模仿回聲。 四、學(xué)唱友誼的回聲其中的一段。（二度創(chuàng)作回聲效果） .聆聽范唱： 讓學(xué)生說說：pp 的含義 .教師范唱，學(xué)生當(dāng)回聲。.教師唱一遍譜，學(xué)生跟教師畫旋律線。 .學(xué)生用心哼唱，并畫出旋律線。 .學(xué)生試唱一唱歌譜。 .連貫地輕聲地演唱歌譜。 .有感情得念歌詞。 .學(xué)唱歌詞。 .在歌曲中加入回聲效果。 五、由回聲想到的 小鴨