新課程理念下高中英語寫作教學之我見

1、https:/新課程理念下高中英語寫作教學之我見新課程理念下高中英語寫作教學之我見【摘 要】英語寫作能力是英語聽、說、讀、寫四種基本功能之一，通過英語寫作不僅能促進學生英語知識的鞏固和積累，增加學生英語學習興趣，有利于學生英語技能的全面發(fā)展。本文就英語寫作教學模式和提高學生寫作能力的策略進行探討?！娟P(guān)鍵詞】高中英語；寫作教學；策略如何有效地提高英語寫作教學方法，提高高中英語寫作教學的效果和學生的英語寫作能力，是值得廣大高中英語教師探索的重要課題。一、新教材常見的寫作教學模式從嚴格意義上來講，高中英語沒有開設(shè)真正意義上的“寫作”課。然而，英語教學是一個系統(tǒng)，寫作教學是其中的一個子系統(tǒng)，目前新教材

2、中常見的寫作教學模式有一下幾種。1.讀寫結(jié)合模式讀寫結(jié)合模式的基本教學流程為“閱讀 歸納 構(gòu)思 仿寫”，即激活學生的閱讀圖式，解讀文本，歸納總結(jié)，構(gòu)思仿寫。讀寫結(jié)合模式中的“讀”可以是精讀，也可以是泛讀，“讀”是鋪墊，“寫”是結(jié)果。例如：人教版高中英語必修模塊一 Unit 2 Reading 中的 The Road to Modern English 可采用讀寫結(jié)合模式。2.說寫結(jié)合模式說寫結(jié)合模式的基本教學流程為“頭腦風暴 討論 構(gòu)思 仿寫”，即圍繞主題發(fā)散學生的思維，圍繞話題展開討論，收集和整理信息，構(gòu)思仿寫。例如：人教版高中英語必修模塊二 Unit 2 Using Language 中的

3、 Speaking and writing可采取說寫結(jié)合的模式進行寫作。3.聽寫結(jié)合模式聽寫結(jié)合模式的基本教學流程為“聽錄音 整理 構(gòu)思 寫作”，即邊聽錄音，邊寫摘要，整理有關(guān)信息，構(gòu)思寫作。例如：人教版高中英語必修模塊三Unit 3 Using Language 中的 Listening and writing 的寫作練習。4.讀說寫結(jié)合模式讀說寫結(jié)合模式的基本教學流程為“閱讀 討論 提煉 仿寫”，即閱讀有關(guān)的材料，圍繞話題展開討論，歸納總結(jié)文章要點，最后仿寫。5.聽讀寫結(jié)合模式https:/聽讀寫結(jié)合模式的基本教學流程為“聽錄音閱讀 討論 仿寫”，即聽錄音寫摘要，同時閱讀有關(guān)材料，圍繞話題

4、展開討論，收集信息，最后仿寫。例如：人教版高中英語必修模塊三 Unit 2 Using Language 中的 Listening，Reading 與Speak-ing and writing 便可采用聽讀寫相結(jié)合的寫作模式。6.聽說寫結(jié)合模式聽說寫結(jié)合模式的基本教學流程為“聽錄音 摘要 討論 仿寫”，即聽錄音，寫摘要，圍繞話題展開討論，收集有關(guān)信息，最后仿寫。例如：人教版高中英語必修模塊五 Unit 2 Using language 中的 Listening 與 Speaking andwriting 等兩部分內(nèi)容可以整合為聽說寫相結(jié)合的寫作模式。二、新課程理念下提高學生寫作能力的策略1.讓

5、學生積累一定的詞匯量學生在寫作時，首先出現(xiàn)在頭腦中的問題是詞匯量的貧乏，不能準確表達出自己的思想，所以要求學生增加詞匯量。其次，要寫好每一個句子。原因是一篇作文都是由句子構(gòu)成的，對于每一句都要細細推敲，不能出現(xiàn)非完整句、不間斷句子、語序不當?shù)葐栴}。教師對學生的作文要及時批改，指出或糾正作文中的錯詞、病句、語法不當、詞語搭配不當、時態(tài)不一致等問題，并對學生作文進行適當分析和評價。通過寫作訓練，使學生逐步積累詞匯量和掌握正確的英文句法。2.盡量用英語組織課堂教學英語教師上課盡量用英語組織教學，包括生詞講解、語言點講解等，努力提高學生聽課興趣，也讓他們學會用不同方式來表達一個生詞或一句話，盡量培養(yǎng)他

6、們用英語思維的習慣，這樣也能提高他們的聽力和閱讀速度，收到一舉兩得的效果。但是，教師要盡量用他們學過的詞匯來表達，充分考慮到學生的詞匯量，不然會大大影響教學效果。多提供學生講英語、用英語的機會，設(shè)法創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境。豐富每天課前 5 分鐘的 daily report，盡量要求學生用英語講述多方面的話題、參加英語口語比賽，還可以要求學生用英語寫出自己讀過的文章的大意（the general idea of the passage）。3.講究方法，追求實效在寫作教學中，教師可從以下幾個方面對學生進行一系列的訓練： 首先，收集素材、范例引導。學生在平時的學習過程中，要多留意和收集相關(guān)素材，寫作時才不至于茫然無從下手。教師應(yīng)提供各種文體的范文，并講明各種文體的寫作要求，如日記、便條、書信、通知的寫法等，并給予必要的提示，規(guī)避一些常見的錯誤。其次，限時訓練完成初稿。引導學生用學過的知識自己建構(gòu)文章，當場發(fā)題，限時交卷，促使學生快速理解和迅速表達信息，提高實際應(yīng)用和應(yīng)試能力。最后，自評互評，及時反饋。評閱可以先讓學生自己對已查出的表達有誤的地方進行初改，然后安排生生互改，互改以同桌兩人為宜，批改https:/過程中兩人對有疑問的地方先做上記號，待逐個討論取得一致意見后再共同修正?？傊瑢W生英文寫作水平的提高需要平時不斷訓練，不能一蹴而就。通過英文寫作，可以提高學生的交際能力及信息的收集與