二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)素材資料 連乘連除乘除混合運(yùn)算預(yù)習(xí)卡 青島版

1、6連乘、連除項(xiàng)目?jī)?nèi)容1.算一算。8×9=36÷4=16÷8=4÷2=8÷4= 8÷2= 6×8= 42÷6=2.連乘算式。每行2個(gè),有3行,列式為()。求這樣的4組有多少個(gè),列式為()。3.計(jì)算方法。先乘前兩個(gè)數(shù),用它們的()乘第三個(gè)數(shù)4.連除算式的認(rèn)識(shí)。像36÷6÷2這樣有兩個(gè)除號(hào)的算式是連除算式,它的計(jì)算方法和連乘的計(jì)算方法一樣,也是先算前兩個(gè)數(shù)的(),再除以第三個(gè)數(shù)。5.有兩個(gè)乘號(hào)的算式是連乘算式,有兩個(gè)除號(hào)的算式是連除算式。計(jì)算連乘或連除算式時(shí),都是按照()的順序計(jì)算。6.我還有()不明

2、白。7.算一算。3×3×2=56÷7÷4=2×2×6=8.每只熊貓每天吃8根竹子,它們2天需要吃多少根竹子?溫馨提示知識(shí)準(zhǔn)備:乘、除法的計(jì)算方法。答案：1.72922244872.2×3或3×22×3×4或3×2×43.積4.商5.從左到右6.略7.182248.3×2×8=48(根)7乘 除 混 合項(xiàng)目?jī)?nèi)容1.看圖列式計(jì)算。×=÷=÷=2.認(rèn)識(shí)乘除混合算式?！敖虝?shū)先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚

3、清的學(xué)堂，“教書(shū)先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語(yǔ)中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)”的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱(chēng)呼更接近?？磥?lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師”為“先生”的記載，首見(jiàn)于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者

4、”，與教師、老師之意基本一致。一般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門(mén)博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱(chēng)之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱(chēng)為“教師”概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。把這些小正方體擺成4行,求每行的個(gè)數(shù),先求小正方體的總數(shù),列式為(),再用小正方體的總數(shù)除以()數(shù),列式為()。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書(shū)學(xué)”各科目，其相

5、應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱(chēng)“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱(chēng)得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。3.計(jì)算方法。先算前兩個(gè)數(shù),用它們的結(jié)果除以第()個(gè)數(shù)4.乘除混合運(yùn)算要按照()的順序計(jì)算。5.我還有()不明白。6.算一算。6×3÷2=40÷8×7=4×6÷8=7.一塊巧克力蛋糕分成6塊,有3塊這樣的巧克力蛋糕。把它們分給9個(gè)小朋友,平均每人分到幾塊?溫馨提示學(xué)具準(zhǔn)備:小方塊,小棒。知識(shí)準(zhǔn)備:乘法或除法的計(jì)算方法。答案：1.2×4=8或4×2=88÷2=48÷4=22