《大氣壓強》教學(xué)設(shè)計

1、大氣壓強 教學(xué)設(shè)計方案遼寧省朝陽市第五中學(xué) 肖敬偉【教學(xué)設(shè)計思路】本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計是在建構(gòu)理論基礎(chǔ)上，以學(xué)生為中心展開的。課堂教學(xué)中，大氣壓強的存在、測量以及應(yīng)用這三個主要的教學(xué)內(nèi)容，始終把握以自主建構(gòu)、互動激發(fā)為主，以實現(xiàn)少教多學(xué)的目的。教學(xué)中先創(chuàng)設(shè)情景，再通過實驗利用學(xué)生思維慣性造成認知沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，分析得出大氣壓強的存在。教學(xué)中按照“體驗思考分析探究應(yīng)用”的思路展開實驗，學(xué)生通過實驗體驗大氣壓的存在，并能嘗試自主設(shè)計實驗驗證大氣壓存在；對于大氣壓的測量，學(xué)生對托里拆利實驗為什么要這樣做，教材沒有做必要的鋪墊，學(xué)生不易理解。所以，教師引導(dǎo)學(xué)生從覆杯實驗現(xiàn)象著手，過渡到想知道大氣壓

2、能托起的水柱的最大高度，進而聯(lián)想到換用更長的管子、換用密度更大的液體來完成實驗，從而使學(xué)生認識和理解用液體壓強來研究大氣壓強的等效替代的科學(xué)方法。新課標倡導(dǎo)：“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程新理念。大氣壓強和生活息息相關(guān)，通過列舉生產(chǎn)、生活中與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生利用大氣壓強相關(guān)知識解決實際問題的能力?！窘虒W(xué)目標】一、知識與技能1.了解空氣內(nèi)部想各個方向都有壓強，知道大氣壓強產(chǎn)生的原因；2.了解測量大氣壓強的方法及大氣壓強的大小和單位；3.了解生活中利用大氣壓強的現(xiàn)象。二、過程與方法1.觀察與實踐,感知大氣壓強的客觀存在,了解人類是如何利用大氣壓強的。2.經(jīng)歷探究大

3、氣壓強的過程,掌握科學(xué)探究的方法。3.通過對托里拆利實驗的學(xué)習(xí),認識和理解用液體壓強來研究大氣壓強的等效替代的科學(xué)方法。三、情感態(tài)度與價值觀1.經(jīng)歷觀察、實驗及探究等學(xué)習(xí)活動，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度2.通過探究性活動獲得成功的愉悅,提高學(xué)習(xí)的興趣；通過大氣壓強應(yīng)用的了解，認識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響?！窘虒W(xué)重點】：通過實驗體驗和設(shè)計實驗驗證大氣壓強的存在?！窘虒W(xué)難點】：了解托里拆利實驗?！窘虒W(xué)資源】：1.器材學(xué)生用：水槽、吸盤、細線、試管、測力計、塑料杯、注射器、空筆管、玻璃板、飲料瓶、熱水等演示用：真空玻璃罩、抽氣機、氣球、平底燒瓶、鵪鶉蛋、杯子、水 2.多媒體：（1）大氣壓托水柱視頻、托里

4、拆利實驗錄像；（2）“神十”發(fā)射升空視頻?！窘虒W(xué)流程圖】活動尋找測量方法活動觀看和分析托里拆利實驗大氣壓強的值活動驗證大氣壓強的存在應(yīng)用討論大氣壓的應(yīng)用教學(xué)流程說明： 小魔術(shù)引課：氣球在局部真空環(huán)境變大-設(shè)境激趣?；顒樱和ㄟ^演示“鵪鶉蛋在長頸燒瓶中上升”這一實驗，教師引導(dǎo)學(xué)生共討論得出大氣存在壓強學(xué)生利用手中的器材設(shè)計實驗親自感受和驗證大氣壓的存在，親自總結(jié)出大氣壓的方向。活動：教師演示覆杯實驗，學(xué)生通過前面的親自感受，很容易得出：是大氣壓支持水柱不下落。學(xué)生實驗和教師演示相結(jié)合，一步步地將實驗用的玻璃管加長，來試圖尋找大氣壓強所能托起水柱的最大高度觀看大氣壓托起10米多高水柱的實驗視頻。在此

5、過程中，學(xué)生初步理解了實驗測量大氣壓的原理：P大氣= P液=液gh。很自然地引導(dǎo)學(xué)生討論得出：換用密度更大的液體水銀測量大氣壓更方便?；顒樱河^看實驗錄像，學(xué)生分析，理解托里拆利實驗?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入課題新課教學(xué)新課教學(xué)新課教學(xué)課堂小結(jié)小魔術(shù)：氣球在局部真空環(huán)境變大。將充有少量氣體的小氣球放入玻璃罩中，用抽氣機抽出罩內(nèi)的空氣。氣球為什么會自動變大呢?學(xué)習(xí)了今天的知識，謎底自會揭曉。演示：鵪鶉蛋在長頸燒瓶中上升。 共同分析鵪鶉蛋在瓶頸上升的過程，得出空氣內(nèi)部存在壓強。今天我們就來認識感受大氣壓強。（板書）一、大氣存在壓強再次引導(dǎo)學(xué)生分析實驗中熱水作用-使瓶里的空氣受

6、熱膨脹，空氣減少，氣壓降低，正是瓶內(nèi)外的壓強差促使鵪鶉蛋向上運動。組織引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，驗證大氣壓的存在。 走到學(xué)生中間去，和學(xué)生交流。 二、大氣壓的方向請學(xué)生展示設(shè)計的各種實驗，適時引導(dǎo)學(xué)生說出大氣壓強產(chǎn)生的原因和方向。播放動畫，介紹馬德堡半球的實驗。三、大氣壓的數(shù)值演示： 紙覆杯實驗 a.空玻璃杯-紙片掉落 b.玻璃杯裝滿水-紙片和水不掉落-改變紙片的方向亦如此 請學(xué)生用桌上長短不同的試管和不同高度的飲料瓶模擬紙覆杯的實驗. 啟發(fā)學(xué)生總結(jié)間接測量大氣壓強的方法。教師換用長的玻璃管演示大氣壓托水柱。播放視頻：大氣壓托起約10米多高的水柱。引導(dǎo)學(xué)生改進測量方法。播放托里拆利實驗錄像（板書：大氣

7、壓相當(dāng)于760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強，為1.013105帕。）指出：大氣壓并不是固定不變的，大氣壓受什么因素影響，怎樣變化，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。大屏幕出示一道計算題，計算作用在人體表面上的大氣壓力。適時地提出問題：大氣壓如此之大，為什么沒把我們壓癟呢？播放視頻：我國“神十”成功發(fā)射的情景。提出問題：太空服里面裝有什么？為什么要充入空氣？ 看來，如此大的大氣壓對我們來說并不是負擔(dān)，我們應(yīng)該怎么做呢？ 四、大氣壓強的應(yīng)用生產(chǎn)、生活中人們利用大氣壓的現(xiàn)象很多，請舉例并解釋現(xiàn)象。回顧課前的小魔術(shù)，請學(xué)生揭秘。上課時，老師讓鵪鶉蛋走進瓶里，利用本節(jié)課的知識，你有辦法讓鵪鶉蛋從燒瓶中走出來嗎？觀察思考觀看、

8、猜想、思考學(xué)生分析鵪鶉蛋向上運動的原因。思考、分析、回答回答了解手中的器材閱讀大屏幕提示: 用“抽”、“壓”、“填”、“排”四種方法除去容器內(nèi)氣體，制造壓強差。設(shè)計實驗、探究展示、說明觀看用皮碗模擬馬德堡半球?qū)嶒?。仔細觀察a、b兩種情況下的現(xiàn)象。分析原因并回答實驗感受分析總結(jié) 觀看明白了利用水來完成這個實驗太不方便討論得出：換用密度更大的液體水銀測大氣壓。觀看分析計算大氣壓的值計算討論分析回答觀看思考回答 回答舉例解釋揭秘魔術(shù)思考演示歸納總結(jié)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。制造學(xué)生認知上的沖突,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望.引出大氣壓強的定義.通過師生互動討論，在學(xué)生初步理解大氣壓的存在的基礎(chǔ)上，強

9、化對大氣壓存在的認識所用器材都是日常生活常見的，體現(xiàn)從“生活走向物理”的理念學(xué)生經(jīng)歷并體驗成功的喜悅,體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的“自主、探究、合作”的教學(xué)理念。突出本節(jié)課的重點。感受的大氣壓的威力。再次感受大氣向各個方向都有壓強。為托里拆利實驗原理的理解做好鋪墊，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生學(xué)會用等效替代的方法來獲取科學(xué)知識 解惑 突破難點學(xué)生理解了測量大氣壓強的原理：P大氣= P液=液gh。采用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增大課堂容量，提高教學(xué)效率。加深大氣壓之大的印象培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。培養(yǎng)學(xué)生保護大氣層和環(huán)保意識。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會和生活，形成對知識應(yīng)用的意識。體現(xiàn)從“物理走向社會”的理念。首尾呼應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。板書設(shè)計 大氣壓強一、大氣存在壓強： （馬德堡半球?qū)嶒灒┒?、大氣壓的方向?各個方向三、大氣壓的數(shù)值： （托里拆利實驗） P0=760mmHg=1.013 105Pa四、大氣壓的應(yīng)用：布置作業(yè)1、上網(wǎng)查找資料了解大氣壓強的變化規(guī)律。2、了解大氣壓在生活中的應(yīng)用。讓學(xué)生關(guān)注生活中的物理,提高科學(xué)素養(yǎng)?！窘虒W(xué)反思】 1、新課程提出教師“用教材”，而不是“教教材”的理念。