別餓壞了那匹馬

1、別餓壞了那匹馬教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)讀、掌握生字：瞥見、尷尬、囁嚅、枯蔫2、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語：溜之大吉、鄙視、厚顏無恥、一文不值3、理解課文內(nèi)容，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和“我”對這位殘疾人深深的感激之情4、進(jìn)一步領(lǐng)會課文通過任務(wù)的語言、行動、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法課時安排一課時教學(xué)流程一、談話激趣，導(dǎo)入新課1、談話入題：同學(xué)們，你們認(rèn)為說謊的人怎樣？（厭惡、不喜歡）可是，有人卻說“世界會因?yàn)橹e言而丑陋，也會因?yàn)橹e言而美麗”，有這樣的事嗎？今天，我們要學(xué)的課文就是一個“美麗的謊言（揭示并齊讀課題：別餓壞了那匹馬）二、學(xué)習(xí)新課1、翻開書 44 頁，我們一起來讀讀課文提示要求

2、。（師生交流）2、請同學(xué)們大聲讀課文，想想課文講了一件什么事？（引導(dǎo)學(xué)生從人物、事件、結(jié)果等方面概括）（1）、認(rèn)讀詞語：瞥見、尷尬、囁嚅、枯蔫（課件展示詞語)1、指生讀 2、齊讀（2）、師生交流：課文講了件什么事？課件展示：主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書的機(jī)會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。（相機(jī)板書：我 酷愛讀書 殘疾青年）3、同學(xué)們，文章的題目是“別餓壞了那匹馬”，那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？用意是什么？讓我們帶著問題默讀課文找一找。生：課文中這句話出現(xiàn)了三次 師：分別是那三次呢？用意是什么呢？第一次：我把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時，青年囑

3、咐我得話。（他的話，看起來是對自己加的那匹馬的關(guān)心，不讓它餓著，實(shí)則是免去了我尋找馬草買主的辛苦，讓我把時間花在看書上。第二次：青年看見我背著馬草走向書攤時，吩咐妹妹碧云的話。（這話既是說給妹妹聽的，暗示妹妹不要拒絕買這無用的馬草；更是說給我聽的，讓我能心安理得地看書。青年既幫助了我，又很好地維護(hù)了我的自尊。第三次：我對青年說的話。每天我都想著馬“香甜地吃著我得馬草”的情景，心安理得地看書。關(guān)心馬，就是我對青年的關(guān)心。4、過渡：可是，當(dāng)我走進(jìn)他家的后院時，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？（沒有）師：那我看到了什么？生：看到了一堆枯蔫焦黃的馬草。師：請大家把句子讀一讀，看哪個詞語給你留下了

4、深刻的印象。（課件出示：可是癡了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？）（學(xué)生朗讀）師：現(xiàn)在我們來交流。生：“枯蔫焦黃”這個詞語，說明馬草放了很長時間了。師：多長呢？生：從我賣給他的第一天開始，馬草就堆在那里，天長日久就枯黃了。生：“一堆”這個詞。說明馬草很多，也說明青年收下了我得很多馬草。師：馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什么？生：他對我的關(guān)心。他愿意幫我祝，讓我看書。師：這個句子當(dāng)中用到了一個“”號，你認(rèn)為這個破折號的作用是什么？（課件出示：破折號的用法，選擇對的一項(xiàng)）破折號起到了解釋說明的意思，

5、強(qiáng)調(diào)那馬草是我賣給青年的。師：是啊，現(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，我得心情如何？生：我心理非常感激。師：我難道僅僅只是看到了馬草嗎？我看到了青年樂于助人、想方設(shè)法讓我讀書的良苦用心。此時此刻，我得心情除了感激還是感激?，F(xiàn)在請大家讀這段課文，仔細(xì)體會其中的感情。（齊讀）5、這是一篇寫人敘事的文章。我們一起回顧下些人的描寫方法有哪些？（語言、行動、心理等等）讓我們一起來找找課文當(dāng)中有關(guān)語言、行動、心理描寫的句子。畫一畫并在旁邊寫下你的體會。課件出示1、他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我說：“過來，讓我看看你的馬草?！彼J(rèn)真地看過馬草后，沖著屋叫道：“碧云，你出來一下！"(言行、神態(tài)描寫）指

6、生讀?！般丁闭f明了什么？表明青年突然明白馬草并不好賣。“眼睛一亮”說明了什么？表明他想出了既能幫助我，又不易讓我發(fā)覺的主意。殘疾青年這么做的原因是什么？想讓我產(chǎn)生錯覺，認(rèn)為青年家真的有馬，而且正缺馬草。這樣我就不會覺得他是為了幫助我而故意這么做的。這段言行與神態(tài)描寫烘托出青年關(guān)心我的良苦用心。2、“別別別.”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”（言行描寫）（指生讀）從這段話中你能體會到青年此時的心情怎樣？（著急）為什么著急？青年知道，一旦我走進(jìn)院子，就會看到那堆枯蔫焦黃的馬草，謊言就會被揭穿。他就不能繼續(xù)留我在她得書攤看書了。不難看出青年對我的

7、關(guān)心。作者運(yùn)用人物描寫的方法，讓我們從中體會到殘疾青年怎樣的品質(zhì)？（板書：樂于助人）師：樂于助人的美好品質(zhì)6、在課文中我不僅僅看到了殘疾青年的美好品質(zhì)，在其他人的身上，我們也看到了一顆顆閃光的心靈。課文中，還有誰給你留下了美好的品質(zhì)？課件出示：1、我回頭去看愣在輪椅上的他和他手里的那本書，書頁中分明多了幾張毛票。父親知道，青年是考擺書攤養(yǎng)家糊口的，生活也不容易。父親讓我認(rèn)識到做人不能只為了自己著想，也要為別人著想，也同時表明了對青年的關(guān)心。2、“碧云，咱家的那匹馬正缺馬草，收下這孩子的馬草?！彼⒅媚锩Ｈ坏难劬?，命令道，“聽見沒有？快把馬草提進(jìn)去！”碧云同樣善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥