6梅花魂（集體備課）

1、語 文 集 體 備 課 教 學 案（實驗小學五年級語文集體備課組）年 級五年級主備教師江 艷參與研討教 師五年級組語文教師課 題6、梅花魂個性化調(diào) 整教學目標1、認識12個生字，2、會寫14個生字。正確讀寫課文中的詞語。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、理解課文內(nèi)容，5、結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，6、并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。7、摘錄讓自己感動的詞句。教學重點 1、掌握課文的生字新詞。2、引導學生把握課文的主要內(nèi)容，體會人物的思想情感，揣摩作者的表達方式。教學難點 引導學生把握課文內(nèi)容、體會人物的思想情感，揣摩作者的表達方式教學準備 老師和學生共同搜集有關(guān)“梅花”古詩和

2、資料教學課時 兩課時 第一課時課時目標1、初讀課文，學習本課生字，提高識字能力。2、正確、流利地朗讀課文。3、初步感知文章大意，理清文章脈絡(luò)。教學過程 一、激趣導入 師生一起回憶有關(guān)梅花的詩句，并說一說你心目中梅花的特征與品質(zhì)。（屏幕展示梅花的圖片）今天，我們就一起來學習陳慧瑛筆下的梅花魂，看看她眼中的梅花有什么獨特之處，同學們有興趣嗎？（板書課題并齊讀質(zhì)疑“魂”）二、初讀課文，學習字詞。（一）目標導讀1、出示導讀（1）初讀課文，邊度邊畫出生字詞，自學字詞。（2）標出自然段序號。（3）力求把課文讀正確、流利。（4）運用自己喜歡的方式學習，理解詞語。2、學生明確讀書目標。（二）自主探究（三）合作

3、交流1、小組內(nèi)互讀互查字詞認讀情況。2、組內(nèi)分段輪讀課文，糾正字音。（四）展示提升（1）出示詞語，用多種方式認讀。（2）強調(diào)難寫難讀的字，并適當寫一寫，加深記憶。字音：縷縷 分外 抹凈 秉性 玷污 衰老 低頭折節(jié)字形：幽 衰 甚詞意：頗負盛名 玷污 不甚在意 骨氣 折節(jié)（3）指名分段朗讀課文，糾正字音。（4）說說你讀懂了什么?學生能說多少是多少。三、細讀課文，整體感知內(nèi)容。（一）目標導讀。默讀課文，思考：作者回憶了外祖父生前的哪幾件事？從這幾件事情中你體會到了什么？（二）學生自主探究讀書、批劃。（三）合作交流。（四）展示提升。1、課文圍繞梅花講了哪幾件事？ 第一件事：外祖父教我讀思鄉(xiāng)古詩詞而流

4、淚。第二件事：因我弄臟墨梅圖而大發(fā)脾氣。（珍惜墨梅圖）第三件事：不能回國，哭了。第四件事：送我墨梅圖。第五件事：送我梅花手絹，哭了。2 、從這幾件事中你體會到了什么？（外祖父非常思念祖國，喜愛梅花）3、作者對外祖父的回憶是由什么引起的？（引導學生觀察第一段和最后一段，領(lǐng)悟首尾呼應的結(jié)構(gòu)）、選擇自己喜歡的語段讀一讀。四、鞏固練習。1、抄寫生詞，把你認為難寫的字提出來。隨機指導“幽、甚、衰2、選擇正確讀音。 分（fn fn）外 低頭折（zh zh）節(jié) 衰（shui i）老葬（zhng zng）身異國 玷（din zhn）污 手絹（jun jun）3、聯(lián)系上下文解釋下列詞語的意思頗負盛名 玷污 不甚

5、在意骨氣 低頭折節(jié) 第二課時教學目標：精讀課文，品味語言。理解內(nèi)容，體會人物情感，領(lǐng)悟作者的寫法。 教學過程：一、復習導入 1、聽寫生詞，同位互相檢查，及時改錯，必要時集體訂正。 2、回顧課文大意:課文圍繞梅花寫了那幾件事？3、質(zhì)疑：對于課文寫的這五件事，結(jié)合題目，你想知道什么？（抓住“魂”字）二、精讀課文五件事，領(lǐng)悟外祖父珍愛梅花，思念祖國的情感。 （一）目標導讀：從文章的哪些地方你能體會出外祖父思念祖國的感情？請同學們自由朗讀課文，畫出相關(guān)的語句，讀一讀并寫一寫自己的感受。（二）自主探究（三）學生合作交流。 （四）點撥提升： 1、珍愛梅花 （1）我無意間弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣。（第三自然段）、

6、齊讀有關(guān)這件事的段落。 、比較一下古玩和一幅畫哪個更值錢？找出文中一對反義詞，說說你能體會到什么？（不甚在意-分外愛惜，說明外祖父對梅花分外愛惜） 、當我弄臟外祖父珍愛的墨梅圖時，他有什么樣的反應？（抓住外祖父的語言：訓斥，動作：輕輕刮去，慢慢抹凈。讀出外祖父很憤怒，很心疼） 、指導學生朗讀這段話。（注意兩個反問句） 過渡：面對一個小孩子無意的過錯，一個訓斥讓我呢感受到了外祖父對梅花的珍愛，還有哪些話也寫出了外祖父對梅花的情有獨鐘呢？（2）贈我墨梅圖（第十三自然段） A、在外祖父的心中，梅花有什么稀罕的？請找出外祖父評價梅花的句子，讀一讀，想一想，這句話中哪個字用的最多？體現(xiàn)了梅花一種的什么精

7、神？ 現(xiàn)在你如何理解梅花魂的“魂”？（精神：堅強不屈，頑強）(自由發(fā)言指導朗讀)B、在外祖父的心中，這梅花還僅僅是梅花嗎？他還是什么？你是從哪里感受到的？朗讀相關(guān)語句（“幾千年來，我們中華民族總要有梅花的秉性才好”），用簡潔的語句介紹幾個有梅花氣節(jié)的中國人（學生自由發(fā)言，教師引導總結(jié)還是民族魂）C、外祖父對墨梅圖那么喜歡，為什么還要贈送給鶯兒帶回祖國去呢？他囑咐鶯兒好好保存的用意何在？從中你能悟出“魂”字的含義嗎？（學生自由發(fā)言，明確：赤子之心，愛國之心）D、齊讀第十三自然段。2、眷念祖國（三次哭了）。 （1）教我讀詩詞而落淚。（觸景生情，情不自禁的潸然淚下） （2）不能回國而哭了。 （3）送

8、我梅花手絹而淚眼朦朧。 三次落淚都表明他渴望回國返鄉(xiāng)的強烈感情，不能回國，成為他心中刻骨銘心的痛，也最終成為終身的遺憾。三、賞讀升華，積累佳句，感悟?qū)懛?。（一?目標導讀：梅花與外祖父的眷戀祖國的情感是怎樣聯(lián)系起來的呢？這種寫法叫什么？請同學們默讀課文思考。（二） 自主探究。（三） 合作交流。（四） 展示提升。1、課文表達外祖父對祖國的熱愛、眷念之情，既有直接的表達，又有間接地表達?分別表現(xiàn)在哪里呢？該讀出什么情感呢？(三次落淚是直接表達，珍愛梅花，贈送墨梅圖和梅花手絹是簡介表達) 2、作者寫外祖父眷戀祖國的情感卻通過描寫梅花來表達，這種抒情方法叫做什么？（借物喻人，托物言志）3、選擇你最喜歡的語句，讀一讀，評一評，背一背，也可以摘抄下來。（主要引導學生背誦第十三自然段）四、課堂總結(jié)是??！悠悠天宇曠，切切思故鄉(xiāng)。外祖父這位海外游子渴望回到自己的故鄉(xiāng)。但這最終都只是個夢，讓我們一起朗讀這首故鄉(xiāng)（閱讀鏈接）來走進華僑老人的心靈，感悟老人的愛國之心、民族之魂、赤子之情。五、鞏固拓展。1、讀了這篇課文以后，你有什么收獲？2、小練筆：想一想，這位華僑老人面對離別的親人，面對茫茫的大