小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊教案

1、小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊教案口算除法教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生會口算整十?dāng)?shù)除整十，百幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。2.使學(xué)生經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。3.能結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的思路。4.能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。教學(xué)重點：掌握整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。教學(xué)難點：經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。教具，學(xué)具：課件，小棒，智慧星。教學(xué)過程：一.復(fù)習(xí)舊知：1.口算： 20 × 4 = 30 × 7 = 120 ÷ 3 = 320 ÷ 8 =2.估算： 81 ÷ 8 122 ÷ 4 （設(shè)計意圖：復(fù)

2、習(xí)舊知，鞏固口算方法，引起知識的遷移，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。）二、導(dǎo)入新課同學(xué)們對學(xué)過的口算和估算方法掌握得非常好，今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)口算除法。（板書課題）三、探索新知1、教學(xué)例1（1）光明小學(xué)要開運動會了，同學(xué)們都在忙著布置會場，為了把會場裝點得更漂亮，學(xué)校特意買了一些氣球，準(zhǔn)備分發(fā)下去，讓我們一起來看看。（出示課題）（1）從圖中你都知道了什么？根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（指名回答）這個問題應(yīng)該怎么解決呢？生列式：80÷20=（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知識，讓學(xué)生自己提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識）（2）學(xué)生先獨立思考口算方法，然后組內(nèi)交流。（3）以小組為單位匯報口

3、算方法。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生親自經(jīng)歷探索過程，獲得新的口算方法。通過討論，交流，讓每個學(xué)生有說話的機(jī)會，并通過“說”提升學(xué)生對口算過程的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。）（4）引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法再和同桌說一說。（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是為了讓學(xué)生明確口算方法，多樣化的同時，還要最優(yōu)化。）（5）估算：83÷20 80÷19指名回答，并說說你是怎么想的。（設(shè)計意圖：結(jié)合實際問題引入兩位數(shù)除法的估算，意在給試商做準(zhǔn)備。）（6）做一做：（口算，并說出想的過程）60 ÷ 20 = 40 ÷ 20 = 80 ÷ 40 =62 ÷ 20

4、43 ÷ 20 80 ÷ 38 （設(shè)計意圖：每組的上下兩題是有聯(lián)系的口算，估算式題，意在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的估算方法。2、教學(xué)例1（2）分氣球的問題我們解決了，學(xué)校還有120面彩旗準(zhǔn)備分發(fā)下去，我們一起來看看：（出示課件）（1）從圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？這個問題應(yīng)該怎樣解決？學(xué)生列式： 120 ÷ 30 =（2）你能利用我們剛才學(xué)的口算方法，計算出這道題的結(jié)果嗎？生匯報得數(shù)，并說出是怎么想的。（3）估算：122 ÷ 30 120 ÷ 28 （設(shè)計意圖：先讓學(xué)生自己探索口算方法口算，之后安排相應(yīng)的估算，意在為除法試商做準(zhǔn)備。）同學(xué)們

5、，你們這么快就把分氣球和分彩旗的問題解決了，真了不起！3.小結(jié)：對比例1（1）（2）兩題有何相似之處？師小結(jié)：這就是我們今天要研究的整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識有更清晰的認(rèn)識。）四、鞏固新知：1、口算下面各題：（課件出示）（1） 20 × 3 = 60 ÷ 20 =（2） 60 × 4 = 240 ÷ 60 =在口算第一組式題的基礎(chǔ)上，觀察這兩道題有什么關(guān)系？思考怎樣很快說出下面除法算式的商？（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀察，思考，交流等活動，熟悉用乘算除的口算過程，掌握“想乘法算除法”的口算方法。）2.爭

6、奪智慧星。（設(shè)計意圖：通過游戲活動，讓學(xué)生在愉快的氛圍內(nèi)練習(xí)口算，提高口算能力。）3.解決問題。（課件出示情境圖）（設(shè)計意圖：通過解決實際問題，鞏固整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算。）4.解決問題：（課件出示情境圖）小紅的故事書一共有120個小故事，她每天看1個小故事，看完這本書大約需要幾個月？（設(shè)計意圖：本題是需要估算解決的實際問題，既培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，又鞏固相應(yīng)的口算，同時培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。）五、課堂總結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（生談體會，師總結(jié)）口算除法教學(xué)反思今天的數(shù)學(xué)課讓我頗多的感悟。教學(xué)內(nèi)容是“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算”。第一節(jié)課是在四（6）上的，課前我做了充

7、分的預(yù)設(shè)。學(xué)生方面，我考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，做到讓學(xué)生自主建構(gòu)口算方法；在練習(xí)中自主優(yōu)化口算和估算方法。課堂上我注重學(xué)生說口算方法，當(dāng)學(xué)生說出自己的算法時，讓其它同學(xué)評價。課上學(xué)生把口算方法說得非常。并且通過同桌交流，全班交流的學(xué)習(xí)方式很順利的學(xué)完了例（1），然后放手例（2）的教學(xué)，小組合作把例（2）以及課后的“做一做”都完成了。做到了每個學(xué)生都在積極的參與，都在同伴的鼓勵下自主學(xué)習(xí)，都在語言表達(dá)能力上能到了訓(xùn)練。最后在4分鐘口算訓(xùn)練中學(xué)生的口算速度和正確率得到了提高；在拓展延伸中學(xué)生對估算在實際生活中的靈活運用有了深刻是認(rèn)識。下課時我仍然興奮著，為自己的教學(xué)成功感到非常的開心，那種感覺是那么

8、的幸福。到了四（7）班，老天好象是和我開了個玩笑一樣。上節(jié)課好似在天上的感覺，這節(jié)課好似掉到了地獄。一開始出示生活情境：學(xué)校買來80本故事書，每班分給20本。讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。一個同學(xué)提出了：每人可以分幾本？我想把這個問題的評價權(quán)讓給學(xué)生，可是站起來一個學(xué)生說：“這個問題提得很好?！蔽荫R上問他：你可以解決嗎？沒想到他馬上理直氣壯的說：“可以啊，如果一個班上有10個同學(xué)，每人可以分2本?！碑?dāng)時我是又急又惱，我說：“你能利用上面這兩個數(shù)學(xué)信息解決剛才這個問題嗎？”這時孩子泄了氣地說：“不能?！蔽矣终伊艘粋€同學(xué)提出了這節(jié)課所要的數(shù)學(xué)問題。剛逃過這一劫，新的陷井又來了。在說口算方法時學(xué)生的語言沒有次

9、序也不能“語中要害”，我開始引導(dǎo)學(xué)生用簡捷的語言來概括口算方法，這時找了幾名同學(xué)再說算理時，他們還是沒能簡捷的表達(dá)。這一節(jié)課就讓學(xué)生的語言表達(dá)耽誤了時間，就這樣一節(jié)課我好似陷在泥譚中不能自拔，又累又急，最后例題都沒學(xué)完，敗下陣來。課下我和同事們分析失敗的原因。我認(rèn)為這次失敗主要有兩個原因：1、學(xué)生不能自主調(diào)整自己的語言和思路。用語言敘述自己的解題方法是課上很有必要的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識，這個思維過程，用語言表達(dá)出來，這樣有利 于及時糾正學(xué)生思維過程的缺陷，對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。但是教師必

10、須注重學(xué)生說話是否完整，說話的順序如何，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程這樣才有助 于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生做到了傾聽，非常認(rèn)真的聽同學(xué)們表達(dá)自己的意見。但是不能自主的調(diào)整自己的語言和思路?？赡苁浅鲇谝韵略颍阂?、學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少一種自我反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在課堂中要加強學(xué)生自我反思的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。聽到了不思考不借鑒等于零，沒有任何的價值。二、學(xué)生自我約束能力很差，面對同學(xué)們提出的一些口誤，如：把除以說成除；把乘說成乘以；把約等于讀成等于。這些口誤不能引起自己足夠的重視，造成在以后的表達(dá)中繼續(xù)出現(xiàn)口誤的現(xiàn)象。這種情況需要學(xué)生在課堂上表達(dá)問題時注意力要集中，只有注意力集中并且嚴(yán)格要求自己才能少出現(xiàn)這些現(xiàn)象。2、教師的評價語言和引導(dǎo)語言不到位。在本課中我認(rèn)為我在評價